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1、通用语文教师教学工作总结2023通用语文教师教学工作总结1高中语文教学面临一个为难的境地，“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了学生学习的功利性思想。由于学科特点的原因，高考语文成绩得高分不易，考分差距也不是很大，目前，高三语文课堂教学的普遍状况是“高耗低效”，教师上课满堂讲，满堂灌，对学生不放心、不放手。课堂缺乏针对性、实效性、课堂节奏拖沓，教学方法单调，课堂气氛沉闷，学生学习效果不明显。学生学得辛苦，教师教得吃力。我们在高三语文复习过程中，对于课堂教学，需要有不断反思和批判的精神，需要有不断革新和重建的勇气。一、建立和谐融洽的师生关系，与学生平等对话。我认为教师要用一种宽
2、容、大度的胸襟，与学生建立起一种平等民主和谐互动的新型师生关系，给学生一片自由的天地，让学生驰骋思维，畅所欲言。由于年轻，容易和学生交流，我经常融入到学生中，去和他们一起讨论学习，共同研究问题，交流彼此思想，努力去做学生学习的合作者、引导者和参与者。在紧张、繁忙的高三教学中，我从不以强迫的手段来强迫学生服从自己的意志，而是想方设法吸引学生乐于参与到教学活动中来。时刻关注学生的个性差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心与求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。同时注意充分、适时的发挥教师的主导、引领作用，指导学生开展探究性学习，创设丰富的教学情景，注重学生的
3、亲身体验，引导学生将知识转化为才能。合作、融洽、和谐、互动的师生关系，极大地激活了学生们的学习热情和主动性，最大限度地为学生的个性开展提供了时间和空间。二、激活语文课堂的情趣。1、采用“讨论式”的教学方法，来激活课堂气氛。我常在课前，围绕教学重点，精心设计一些能激活学生思维的问题，在课堂上组织学生进展讨论。高三学生为迎战高考，必然会做很多不同类型的习题，特别是对阅读理解题可能会有不同的理解，通过热烈的讨论甚至剧烈的争论，可使答案渐趋明朗化，也使学生阅读理解、评价、质疑思辨才能和审题才能得到进步。因此，高三的语文课堂采用“讨论式”的教学方法是非常必要的。2、要鼓励学生敢于发表自己独特的见解。在进
4、展作文专题的训练时，无论是考场800字作文还是小的赏析短文，在作文讲评时一定要鼓励学生要怀揣一颗明丽的心，发表自己的见解，写自己想写的话，抒自己想抒的情，写出自己的个性。学生敢于发表自己独特的见解，这是学生主体作用得到充分发挥的详细表达。教师要适时地引导，培养学生养成积极独立的意识，这样课堂教学就会出现生气勃勃的喜人场面。3、灵敏处理教材内容，激活课程资，让学生爱学。灵敏掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完好、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联络、综合浸透;另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对防止、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。高三
5、习题的反复训练会使学生感到有些枯燥，为让学生学得轻松，我常适时地调整一下教学内容。例如在进展了一个阶段的古文翻译之后，偶尔穿插古诗鉴赏，让学生在逐字逐句的练习后，一下子驰骋在中国古代文化的最壮阔天地中，领略中国文学的最辉煌篇章，那种雄奇、壮美、深广、博大，必定让学生感慨不已、欲罢不能。这远比机械的操作文言翻译板块和古诗赏析内容来得更好。又如，可把语言表达练习(特别是仿句、扩句)和名句默写结合起来，穿插进展;现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。三、运用多种方式，进步课堂效率。要进步语文课堂教学效率，我认为首先要使课堂充满活力，充满活力才能进步课堂教学效率。我认为，教无定法，只要是能让语文教学过程
6、不是僵化的、一成不变的教法，都是可以尝试的教法。为此，我做了如下尝试：1、每学完一个专题或复习完一本教材，就尝试让学生自编试卷。这样的考试至少有三点好处：首先，同学之间互相考，兴趣特别浓，语文学习积极性不断高涨。第二，学生感到复习目的明确，且在出题的过程中，学生翻遍书本，来回考虑，等于又认真、细致的复习了一遍，对已会的和尚未掌握的知识了然于心，便于学生查漏补缺。第三，出题考别人，自己首先要做出标准答案来，这就要求学生必须深化学习，互相请教，便不会为会，这样无形中培养了学生的自主性和自学才能。评卷时，假设发现同学答错了，还可以引以为鉴。2、让学生走上讲坛。对一些比较粗浅的教学内容，我让学生替代教
7、师组织教学，给学生提供舞台，让他们展示自己的语文才能。许多学生在我的鼓励扶持下，组织才能越来越强。同时，台上非常钟，台下十年功。学生们为胜任“教师”这个角色，在课下要做非常充分的准备，这也无意促进了他们对语文课的学习。通过尝试，我认识到，真正能激发学生深化持久地对语文感兴趣的，依赖的是让学生享受到思维上的成功带来的快乐，从百思不得其解，到了然于胸、豁然开朗的境界，直至抵及心灵深处的畅达与神思。3、借助时政新闻激活语文课。社会的飞速开展，科技的日新月异，鲜活的语文“活水”已流到了语文课堂的门前，语文的外延就是生活的全部。身边的小事、国内、国际大事都可以引入语文课堂，和课文里最恰当的情节、内容组接
8、起来，激活沉闷的、乏味的、教师独角戏式的语文课堂。通用语文教师教学工作总结2曾几何时，我还在哀叹，如今的教育已经完全沦为一种技术了，一种精致的在高考中得到一点分数的技术。无论是如今流行的所谓高效课堂，还是什么目的教学法等等，皆此类也。很多人把高考比作科举，我是不赞成的，我觉得高考制度很是无辜，年年都被批得改来改去。我向来不反对高考制度，这只是一种无奈之下的选择，尽管它与我们的教育目的常常相背离。如今最关键的问题是我们的教育该怎样面对高考。首先我们必须明确，我们教育的目的是不是一定要把什么样的学生都送上各种乱七八糟的本科!一个学生在qq里说“大学是给那些没有才能但又想比别人过的好的人上的。”虽是
9、愤激之词，但却不无道理，上大学的意义到底在哪里?要不要不择手段地混进所谓的本科?即以洪翔中学为例，这一届竟然发动五百多人学美术，不知道这终究是为学生好，还是什么其他目的。我跟学生说有时捷径约等于绝境，目的是想劝他们走好自己的选择的路，不管选择什么路，只要走好了都是一样的，小科也一眼有出路，但我心里清楚，无论如何小科的出路也没大到可以半数人都去走这条路。很多学生这辈子算是被误了。这种极端的手段都用上了，可见教育沦落成什么了吧。平时教师上课不是注重整体素养的进步，让学生把知识内化成自己的素质，而是目的明确的针对高考题，须知“欲速那么不达”，两点之间常常不是走直线最方便啊。学生全部的时间都陷入题海之
10、中，人格的熏陶全部为零。多数家长庸俗不堪，即便有的家长仁慈纯朴，却又缺乏教育子女的才能，因此把教育自家孩子的全部希望都寄托在教师身上，遗憾的是他们又将遇上什么样的教师呢?很多教师自身缺少人格魅力，只顾自己在物欲横流的世界里捞到尽可能多的好处，哪里还能顾得了其他，这就使学生少了一个承受人格教育的最主要途径。教师为了功成名就，不惜抢占学生的一切时间来榨取最大限度的剩余价值，因此，学生即便想看一本好书也变成了违法行为。如此缺少人格的教育还算是什么教育?广义的人格是个人所具有的需要、动机、兴趣、情绪、气质、性格及其个别差异的混合体，也就是个体所具有的典型的、相对稳定的又有一定倾向性的心理特征的总和。而
11、西方心理学意义上的狭义的人格指的是气质和性格的总和。我们这里是从学校教育的角度出发，因此我们所说的人格就是广义的人格，也就是我国习惯上称为个性的东西，它包括个性倾向性和个性心理特征两方面。我们的教育已经成功地将以上诸要素统统抹杀，一切只为了得到分数，可是偏偏得不到，因为“欲速那么不达”呀，但又苦于找不到考不到分数的原因，于是变本加厉的压榨学生时间，妄图通过死抠来抠出点成绩。更有许多“研究者”，又是论文，又是课题，研究如何把学生的分数进步上来，殊不知，这正与教育渐行渐远。甚至已经不是教育了，完全变成了工业消费。假设我们想既快又好又多地消费一批螺丝钉，那么这种研究可以进步消费工艺，加班加点可以增加
12、产量，但用在教育上将是什么后果呢?这_，我的感觉是，我们连技术都不怎么强调了，因为毕竟440分，美术考生只需220，音乐考生更是只需170，这点分还要什么技术呢?就为了得这点分，还谈神马技术，终究是对我们教师的羞辱，还是对学生智商的嘲笑，抑或就是对技术本身赤裸裸的亵渎。这两年，我听到更多要求的是“看管”。就在昨天，校办，听几位指导议论今年我校多为教师参加公立学校教师招聘考试，有位曹姓语文教师考试成绩优异，我插了句，这位教师是我一直推许的真正的教师，可是在我校她很难有什么开展，别人没好反驳我，却不止一位指导说她“管不住学生”。加之这两年来我几乎天天听到指导的“看住了”的要求，我突然明白：原来教育
13、已经悄悄变成了“看管”。教育甚至连技术都算不上了，只是一种体力活而已。无怪乎学生的学习也只是体力活，早上5点58分开始晨读，摇头晃脑的喊英语单词，一直喊到6点35分，7点又开始喊高考背诵39篇古诗文，结果一写又是错别字连篇。中午要午读午练，晚上要晚读晚自习直到10点多。就那39篇古诗文、3500个英语单词，背了至少三年，可结果终究如何需稍待数日。数学题倒是不少，去年说做了一百多套，今年大约有两百套了吧，如此精致，今年好于去年是必然的。从我的语文来说，我这几年对高考的理解自认为还比较到位，以前研究的答题形式，我的一套也曾忽悠过一批又一批学生甚至教师，但从11年起，高考风向的变化我们没能及时跟上，
14、或许也根本就跟不上。_年的失败就在于如今的语文高考完全重理解文本内容，_年的试卷也正摆在眼前，命题人并不想考什么花里胡哨的表达艺术，只想叫学生看懂文本的意思。这看似正常也很简单的要求，对我们的教学却正是死穴。不说没读过的文本，就是那些整天喊的39篇，一问学生就傻眼，因为从来就没看懂过，这么多年了，都只管喊，谁还有空看看是什么意思啊。我个人表示理解。除了整天喊，我真不知道如今这些学生还读过什么书。_年入学的高一，我很想强调理解文本，一切让学生静下来读懂，讨论文本中不懂的问题，我不知道接下来的这样那样的考试，还能不能让教师和学生都真正静下来读点东西，反正这些年我自己是不淡定的，没有能真正安安静静的
15、读书了，教不好学生也是必然。我希望能给教师和学生一个自由的无功利目的的读书环境。通用语文教师教学工作总结3逝者如斯，不舍昼夜。转眼一个学期即将过去，教育教学也接近尾声。回首几个月以来的工作，在学校指导的统一组织和指导下，在同事积极配合、团结协作中，我的教育教学工作得以顺利展开，学习、工作方面都圆满完毕，过程中有快乐也有辛酸，现将本学期的工作详细总结如下：一、端正态度。树立正确的价值观，自尊、自爱、自律、自强。进展教育教学的目的是把课本所学专业根底知识和专业知识与理论相结合。稳固专业理论教学效果，培养调查、研究、观察问题的才能。更好地理解语文教学，更快地适应教育教学工作。所以我们首先必须端正态度
16、，以积极热情严肃的态度进展日常教学，恪尽职守。心理学上有一个“不值得定律”，就是不值得做的事情，就不值得做好，这个定律似乎在简单不过了，但它的重要性却时时被人们疏忘。不值得定律反映出人们的一种心理，一个人假设从事的是一份自认为不值得做的事情，往往就会保持冷嘲热讽，敷衍了事的态度。抑制这一心理最重要的就是要树立真确的价值观，选择你所爱的，爱你所选择的。无论是过程中遇到的困难，还是身处其中的快乐和烦恼，都会让你成长。二、发现问题，解决问题。在本学期的教育教学工作中，随着理论工作的展开，难免会有这样那样的问题。提出问题、分析p 问题、解决问题。积极反思和探寻，努力抑制和解决这些问题。问题一：作为一名教师应该如何看作文?由于刚刚走上工作岗位，教学经历缺乏，作文课要讲什么内容，应该怎么修改作文，成为困扰我的问题。每次上作文课都会有_的感觉。第一次上作文课，主题是“写触动心灵的事”，教案准备的是讲一些记叙文的知识
