《2023教育演讲稿88范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023教育演讲稿88范文.docx（56页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023教育演讲稿教化演讲稿 演讲稿具有逻辑严密，看法明确，观点显明的特点。在日常生活和工作中，越来越多地方须要用到演讲稿，信任很多人会觉得演讲稿很难写吧，以下是办公室王秘书为大家整理的教化演讲稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 教化演讲稿1各位家长挚友，上午好。很感谢师大附小给我这个时机，很感谢大家如约而来。能够与大家一起共享孩子成长的话题，是我的荣幸。今日我们的话题会锁定于如何觉察孩子的优势功能，善用优势，补强弱势，提高学习实力。好似有的孩子天生就是学习的料儿，学得快，记得准，有意志力，心情平稳，学习主动，家长从来不用焦急他的学习。而有的孩子却怎么也记不住，坐不稳，学不会，遇到困难还退缩。我
2、至今忘不了初中的一个男同学，不是因为他长得帅，是因为我们上课奋斗的时候，他拿本数学书在那里看，上课从来不记笔记，也很少写作业，数学却总能考全班第一。每次背课文，也不见他念不见他写，他就坐在那儿听同桌背，结果他竟然比人家先背出来。这是标准的学习模范生，我始终想探讨一下，他长了一个什么样的脑袋？他的妈妈是个怎样的人，莫非他从小不写作业，妈妈也不管？家长挚友们有没有想过，是什么造成了孩子学习实力的不同？在这个不同中，有多少是受先天遗传的气质所影响的，又有多少来源于后天教化环境的影响？可能也有家长挚友觉得，教化孩子是学校的事情，是老师的事情。而事实上，在孩子小的时候，尤其在小学阶段，家长的作用更重要，
3、家长能做的要比学校更多一些。三岁看大，七岁看老。孩子的先天气质、认知模式来源于父母的遗传，与父母的人格特质高度相关；后天行为习惯、性格特点的不同，那么源于家庭的心理环境。孩子诞生以后，家庭环境，是孩子成长的心灵子宫。父母的关系怎么样，家庭的气氛如何，妈妈是焦虑的还是平和的，爸爸是顾家的还是缺失的这个孩子在家庭是怎样被对待的，如此种种，都干脆确定着孩子心理成长的走势。我最近正在探讨妈妈的人格特质与孩子专注力水平的相关性，我觉察留意力不集中的孩子，通常有一个焦虑特质的妈妈，有一个不稳定的家庭心理环境，通常状况下，在家庭教化中父亲的缺失，干脆导致，孩子的心理年龄比生理年龄要低，孩子显得更无趣一些。我
4、曾向北师大的钱志亮教授请教这个话题，他说到一个类似的探讨结论，那就是：孩子入学时的成熟度，与妈妈的职业相关。全职在家的妈妈，孩子的成熟度反而更低一些，孩子到了七岁，却没有到达上小学所须要的成熟水平。这是一个让人痛心的结论，为什么，妈妈全职教孩子，却把孩子教坏了。我们须要探讨一下，家庭教化对孩子学习实力的影响。请各位家长写下这样一个公式：学习实力大脑特点+家庭教化+学校教化。一个人的学习实力，是由大脑特点、家庭教化和学校教化共同确定的。先天的遗传气质各不相同，家庭的生存环境各不相同，孩子的认知模式、行为习惯、性格特点也各不相同。在这个公式中，孩子的大脑特点，由遗传密码确定；而学校教化是老师们的事
5、情。我们家长所能做的，就是了解孩子的大脑特点，提升家庭教化的实力。您了解自己孩子的优势和弱势吗？您给自己的教化实力打几分？曾经有一位妈妈来找我询问孩子写作业慢的事情，我们给她起个名字叫露西Lucy这个小女孩上小学三年级，妈妈说：“她写作业特殊慢，我都拿她没方法了，我以前总是打她，我知道我自己脾气暴，限制不了自己，我问她，为什么要打孩子时。她说：“我知道，都是我把她害了，以前嫌她写作业慢，总是吼她，总是骂她，打她，现在看来，她那个时候写作业比现在快多了。露西上小学一年级的时候，字定得好看，总是被老师表扬，因为她听老师说：“字要一笔一划渐渐写，才会写得工整美丽。她为了把字写好，就写得很慢。妈妈催她
6、，她写快了，字写不好，就得不到老师表扬了这个妈妈说：“是我害了她，现在她一提学习就烦，我都没方法了。这个孩子一见到学习就烦，一提写作业的事情，就会与一个坏的心情产生联结，更别提提升学习实力了，连学习的根本状态都没有了。现在妈妈觉得，假设她能够象一年级时一样的速度写字，就谢天谢地了。你瞧，不懂心理的教化，是一件恐怖的事情。不会教，会把孩子教坏；不会教，会把孩子教死。我们常常听到家长教化孩子：“你上课肯定不要走神！不要马虎大意！孩子接受了什么样的信息呢？这个信息对她是否有效？现在请在坐的各位来做一个试验，请仔细听我的指令：“在坐的爸爸妈妈，请你们千万不要想大象，不要想大象有四条粗粗的腿，不想要它的
7、长牙，不要想，千万不要想大象。请现在脑海中在想大象的家长举举手。我问过那些真的没有想大象的家长：“你是怎么做到的？他说：“你说不要想大象，我就想了一个别的动物，克制自己不想。可是，我不断地强调，不要想大象的时候，许多人克制不住自己。所以，当父母说孩子：“你不要走神不要马虎的时候，孩子收到的信息是“走神，走神，马虎，马虎。好的，我们再接着往下，有的家长说，那我就说：“你上课要用心，写字要仔细，学习要努力。请问各位家长，什么叫“上课用心？写字仔细？孩子说：“我怎么不努力了，我已经很努力了呀。老师们总是强调，因材施教，在学校里有分层次教学，讲课不只要备教材，还要备学生，备教法，备的意思是打算，要探讨
8、什么样的内容，以什么样的方法讲，才能让孩子们听懂学会。家长们通常状况下并不探讨这些，我们总是把我们想要告知孩子的，不断地告知他，教育他，不管他是不是听懂，是不是会做，是不是适合他的特点。我们说了许多话，却都是废话，仅仅是废话还算罢了，有许多话，还是自以为是的错话。各位家长，认不认同我这个理念。我并不是说你肯定错了，但是，你肯定要有一个理念，那就是，你可能是不对的。孩子是你生的，但与你很不相同，他只是借着你的子宫生在你的家庭中，假设无视变异的话，他遗传了爸爸妈妈的优点，同时也遗传了父母双方的缺点。你的教化方法对错与否，适合与否，也要看效果，也要看“疗效。假设一个方法，很适合自己的孩子，证明你找对
9、了路子；假设一个方法用了许多遍，一句话说了许多回，没有效果，那就到了山穷水尽的时候，到了穷那么思变的地步了。所以，我们要调整教化理念：做父母，要先了解、探讨孩子的优势和弱势，帮孩子学习，不要越帮越忙，了解孩子的特点，才能真的有所帮助。孩子的学习须要你帮助吗？须要怎样的帮助？是方法策略，还是鼓励和情感？在孩子学不会的时候，停止指责孩子，退一步想一想，你教的方法，是否适合孩子的特点？可能，不是孩子笨学不会，是你不会教，教错了路子，正好在与孩子的弱势功能过不去。现在我们来探讨善用优势功能，提高学习实力的话题。我依据人们对外界的感知方式和收集信息方式，把孩子的学习类型分为四种：听觉型，视觉型，嗅觉型，
10、仿照型。爸爸妈妈们可以先回想一下，你平日里有没有关注到自己的孩子，更擅长用哪种方式学习？我再举一个例子，有一位妈妈带着儿子来找我，为了好称呼又不跟任何一个同学重名儿，我用一个化名儿，就叫他TOM。刚上一年级，已经屡次被学校叫家长，老师说他上课不用心，不看老师，不看黑板，手里始终玩儿东西，不是扣扣这儿，就是扣扣那儿。老师罚他站着，好一会儿，坐下后，又起先了。屡教屡不改，只好求助于家长。孩子产生了对学校的抵触心情，一提上学就肚子痛。我见到TOM时，确实如此，他不看我，手里始终拿个东西玩儿。妈妈不断强调：“你不要玩儿那个，老师跟你说话呢，不礼貌。但是，在沟通过程中，我觉察，这个小家伙，竟然能够精确复
11、述我说过的话。同时，他的英语听力很说，说英语很标准。我还了解到，他是个记性很好的人呢，妈妈说：“家里的东西，放在哪儿了，别人都忘了，问他，准知道。许多事情，过了很久，他都记得。你们看，这就是典型的听觉型的孩子，听觉优势的孩子，对声音敏感，对音乐的节奏有感觉。通常状况下说的好，记得快，背过了不简单忘。学英语，听力好，发音标准，对抽象文字的理解力强，随着年龄的成长，他的逻辑推理实力可能也会得到很好的开展，阅读理解算术运算的题都难不倒他。我们常常说一个人：你闷着头，在想什么呢？我们在想事情的时候，不抬头看人的，听觉型的孩子，比拟习惯在内在运作事情，他可能懒得写，但是他用脑子想。听觉优势的孩子，睡觉前
12、后播放英语，他就记住了，不用费时间背课文。“要读出声儿，朗读出来，就记住。“要说给自己听，让自己听到说的是什么，背的是什么，这样的方法，适合听学优势的孩子。听觉优势的孩子，更应当创立一个宁静的学习环境，假设孩子学习、爸爸妈妈看电视，他可能因为听觉敏感而走神儿。舒缓的音乐，可以让听觉优势的孩子更专注。因为听觉太过敏感，所以，爸爸妈妈的唠叨就很有杀伤力，因为他不只听得准，而且记得住，你传给他的燥音，他都收集起来了。假设家里有听觉优势的孩子，你肯定要花时间与他促膝而谈，互动性的沟通，会让孩子身心愉悦，智力开展的同时，也获得了情商的开展。你也要学会听他的讲解并描述，因为他有自己的逻辑和思索，有自己的看
13、法和理解。反之，听觉弱势的孩子，记忆实力，逻辑运算和语言表达实力都不太好。学习的时候，比拟有挫折感。因为今日记住了，明天又忘了，孩子就会以为自己很笨。父母就要刚好的鼓励，帮助他不断的重复复习，好好探讨一下艾宾浩斯的记忆曲线，鼓励孩子刚好复习会带来什么好处。在这里我须要澄清一个问题，听觉优势并不是说听觉越敏感越好，太过敏感的孩子，摄入大脑的声音太噪杂，反而影响了思索和记忆，甚至会脾气暴燥。许多自闭症儿童听觉敏感，有的孩子突然跟妈妈说，有人唱歌，妈妈以为他幻听了，其实，真的是隔壁屋子里有人放音乐，有的甚至能够听到电流在电线中流淌的声音。这个时候，听觉反倒成了他的弱势。所以，跟听优的孩子说话，更要轻
14、声慢语，禁止唠叨，利用音乐、录音帮助学习，一边吃饭一边听新闻，他都很有效率。听弱的孩子，要懂得重复的效力，课前预习，课后复习这个方法，是最适合听觉弱势的孩子。我们再回来说说，是听觉优势的孩子，有好的记忆实力，这不只让他记得英语的精确发音，还让他记住了老师和妈妈说他的话，记住了坏的心情体验，他常常说的话是“你说过你还说过，他记得老师的不好，所以跟老师抵触，不再上学。我跟他说：“我知道你即便没有看我，也是在听，你即便手里玩儿东西，也没有影响你听。但是，你不看我，好影响我的心情呀，我觉得，你不看我很没意思，我自己讲得很无聊。这个时候，他就看了我一眼。我接着说：“我是心理询问师，我知道你在听，老师是教
15、语文的专家，教数学的专家，你得宽恕他，不懂你的心理，他不知道你在听，因为你不看他，他就以为你在走神儿。你要告知老师你在听，告知的方法就是，你时时常看他一眼。学会了这一招，还学会了，把手背在后面玩儿，这样听课，间或看一下老师，他觉察自己的学校生活变得舒适多了。并不是听觉优势的孩子都不看人，不用视觉接受信息。不看人，是因为视觉是他的弱势功能。我们接受外界的信息，仅仅动用听觉是远远不够的，%信息来自听觉，而%却来自于视觉。尤其是上学以后，孩子学会听课，更重要的实力是学会看和视察。只听不看的孩子，成果确定是不好的。家长假设觉察自己的孩子说话不看人，每次说话前要叫他的名字，说“看我，我跟你说。假设他还是不看你，你就要拉着他的手，碰触他的身体，让他看你的眼睛，再起先说话。这涉及到我要说到的其次种学习的功能：视觉功能。我让停下手里的动作，拉着他的手，请他看着我的眼睛，他只看了一下，就别过头去了。我问他：“怎么了？他说：“我看着你，就脑子里一片空白。他停下手中的小动作时，就不能思索了。视觉功能是的弱势，这让他写字时丢三拉四，读书时看错行，写题时抄错行，当然，因为视觉是他的弱视，他根本看不出自己的字哪里写的不好，所以他的书写总是糟糕的，本子上涂得乱糟糟的。有些视觉弱势的孩子，走路时歪脚，碰翻东西。桌子也整理不好。他听课听会了，但是一考试就错了，再看看
