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2、3Topic2SectionD教学设计的全部内容。Unit 3 Getting TogetherTopic 2 What does your mother do？ 教学设计Section DThe main activities are 1， 2a and 5. 本课重点活动是1和2a。 Teaching aims and demands 教学目标1。 (1） Learn the following phonetic symbols：/m/， /n/， /N/， /l/(2) Learn some new words and a phrase:happy， teach, only, after
3、， look after2。 Review Wh-Questions with what/where:(1）What do your parents do？（2)Where do you/they work?3. Learn the useful sentences：（1)I have a happy family。(2）My grandparents live with us and look after Rose at home。（3)Jacks mother is in red。 Teaching aids 教具单词卡片/图片/录音机/幻灯片/录像设备/小黑板/奖品/投影。 Fivefi
4、nger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步 复习(时间：15分钟）放录音，出示全家福,师生对话，复习有关职业的词汇及句型，引出新词汇，导入新课.1. （方案一)（播放含有职业性对话的录音片断，师生互动。)T: Now， lets listen to the tape, and answer my questions.（1)（播放医生询问病人病情的录音片断，可以是中文的。)T：What does the man/woman do?S1：He /She is a doctor.（2)(播放教师上英语课的录音片断.）T：What does the man/w
5、oman do?S2：He /She is a teacher。T: He / She teaches English.(板书，教学新单词，并要求掌握。)teacher - teach(3)（播放学生上课的录音片断。)T：What do they do？S3：They are students。（以同样的方式进行其他“听录音辨职业”训练。)(方案二)（看录像/幻灯片/投影/图片，找出具有职业特征的人物。）(教师让学生快速观看录像/幻灯片/投影/图片，然后提出问题.）T：Who can you see？S4:I can see a teacher.S5:I can see a doctor。S6
6、：I can see a driver。(直到没有学生补充为止，然后再现材料，让学生仔细观察，师生合作，共同找出所有职业性人物。）2. （看谁演得好：让学生上前表演各种职业的特征,可利用道具。) T: Nice work! Now Ill ask some students to act out different jobs and say what you do and where you work. S7， please。S7：I am a I work in a （学生一边说一边做该职业的标志性动作。）S8：I am a I work in a (像S7一样)(所有volunteers表
7、演完毕后，师生一起评出“最佳演员”，并颁发奖品。如：英语本。)3. （教师出示一张自己家三代同堂的全家福，师生问答，引出新词汇.) T：Boys and girls， please look at this photo of my family。 This girl is my little daughter。 Can you guess how old she is? Ss: She is four years old. (学生猜测女儿的年龄。) T：Yes. She is only four years old, and she is very cute。 （板书，教学新单词，并要求学生掌
8、握only；了解cute.）only， cute Ss： Yes。 T:Do you know whos looking after my daughter now？ Ss： Her grandparents。 (板书,并要求掌握。）after, look after T:You are right. I think I have a happy family. (板书,学习新单词，并要求掌握.）happy （导入1。)Step 2 Presentation 第二步 呈现（时间：10分钟）运用卡片学习音标；听录音，做阅读理解，掌握目标语言。1。 (出示1中的单词卡,让学生认读单词。） T：Bo
9、ys and girls, we all know this word, right? (手持family单词卡。) Now Ill show you more word cards. Please read these words in turn. （手持nurse单词卡） S1： Nurse。 （手持apple单词卡) S2: Apple。 (手持map单词卡） S3： Map。 T:（出示mouse, monkey的单词卡。） Well done! Now please look at the two words。 Can you read them? The old words can
10、 help you. Ss： Mouse， monkey。 （教师可帮助学生学会怎样用学过的单词拼读新单词。)2。 (让学生把单词卡片归类。教学音标/m/， /n/, /N/， /l/.)T：Good. You are very clever. Now please divide these words according to the pronunciation. （板书）/m/ /n/ /N/ /l/ 3. （播放1录音，并让学生跟读，直到读准确为止，完成1。) T:Very good！ Now please listen to the tape and repeat.4。 （由自己家的全
11、家福照片，导入2a。) T： You know about my family. Today we have a new friend， Peter. Here is a photo of Peters family。 After listening to the tape， youll know about his family。 Do you want to know him? （1)（让学生听2a,然后回答小黑板上所列的问题，师生核对答案.) T： Please listen to the tape。 Then answer the following questions.1。 How
12、old is Peter？2。 Where is he from？3. How old is his little sister？ （2)(再播放2a录音，完成在小黑板上绘制的如下表格,训练学生的听力。） T： Listen to the tape again。 And fill out the table on the small blackboard.Family memberJobWorkplacePeterFatherMotherStep 3 Consolidation 第三步 巩固(时间：6分钟)通过复述短文和人物访谈，使学生进一步巩固目标语言。1。 (学生精读2a，完成2b,核对答
13、案；并要求同桌之间进行对话。）T: Read 2a again. Then answer the questions in 2b。 Then check the answers with your deskmate。2。 （板书关键词，让学生复述2a.) T: Please retell the passage according to the key words on the blackboard。Petercome fromtwelvestudent-Beijingfather-doctorhospitalmotherteacher-schoolRosefourgrandparentslo
14、ok after(学生如有困难,教师要及时给予帮助，对复述流畅、准确的学生给予鼓励.)3. (仿写短文,让学生把自己的家庭情况，用关键词概括，然后口述。) T： Imitate the passage in 2a and retell the information about your family orally.4. （人物访谈:让两位学生表演,S1扮记者,S2 扮外国明星。)T：Lets have an interview. Suppose S1 is a reporter， S2 is a famous foreign star. S1 interviews S2。 OK, please！S1：Welcome to China， Mr。 /Miss S2:Thank you.S1：May I know your family？S2:Sure.S1:What does your father/mother do?S2:My father/mother is a (an） S1:Do you like China？S2：Yes。 I like China very much.S1:Thank you very much。S2:Youre welcome.（让学生两人一组练习人物访谈对话。)Ste
