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1、第2课 装扮桌面要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼
2、儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1 教学目标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 (一)
3、知识与技能:掌握桌面背景和屏幕保护的设置方法,了解屏幕保护程序的含义。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并
4、非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。(二) 过程与方法:通过对桌面背景图片的调整,屏幕保护程序设定的学习体验,掌握设置桌面和屏幕保护程序设置的一般过程和方法。(三) 情感、态度价值观:培养学生的审美观,展示学生个性,增强学生负责任地使用信息技术的意识,培养正确的辨别能力。2学情分析这一课主要涉及了桌面壁纸的变换和屏幕保护程序的设置两个内容。教学目标,是让学生在一定情境中初步掌握这两个内容的操作技能,同时培养学生的审美观。这部分内容对学生而言是比较生动的,美丽桌面的
5、变化既是一种色彩的吸引,也是一种新奇探索的过程。在本课谈论电脑的烦恼引出课题,目的在于激发学生学习的兴趣。接下去通过教师演示的操作让学生了解设置桌面的基本步骤。在学生基本学会这一操作后,让学生自主尝试平铺、居中和拉伸的效果。通过试一试让学生尝试成功的喜悦,也让学生学会要通过自己动脑筋来解决问题。在进行屏幕保护设置的教学时,再次展示电脑的烦恼。老师演示屏幕保护程序的设置方法,然后学生自己进行设置。学生完成任务,设置一个字幕保护程序,文字内容班级+学号。等待时间为1分钟。一起尝试的过程,更多的在于培养学生自主学习的一种意识。让学生自主探究,并总结,有利于培养学生解决问题的能力,有利于知识的内化。3
6、重点难点教学重点:学会桌面背景的设置和屏幕保护的设置。教学难点:选择用Windows自带背景外的其他图片作背景的美化设置。4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境导入新课1、电脑的抱怨师:你们一进教室,老师就发现了我们三(5)班每个小朋友都穿着干干净净漂漂亮亮的衣服,女孩子特好看,男孩子呢特帅气。而且你们的出现使我们的电脑教室一下子亮堂了起来。你们自己是不是也很高兴每天能有这么漂亮的衣服穿(是的)。师:可是,老师却发现教室里一些与我们漂亮着装格格不入的地方,它呢从开学初到现在呈现的样子一直就没变过,每天仿佛都能听得到它的抱怨声,你们有感受到吗?那让我们来看看到底是什么
7、?(展示电脑抱怨图)电脑1的抱怨:我的主人自己经常穿新衣服,可是我一直穿着这件蓝色的衣服。 电脑2:我的也是。电脑3:谁能帮助我们?电脑4:我要变身,我要变的美美的。电脑5:在这样一直丑丑的,我要罢工了-师:谁在抱怨,为什么抱怨?(电脑,没新衣服穿)2、引出课题师:哎这可怎么办,如果不给它们打扮的美美的,它们就要罢工。师:我听到小朋友说给电脑换”新衣”装扮,可是这里这么多电脑,老师一个人只有一双手哪来得及,你们愿不愿意帮助老师,也帮助你们面前的电脑朋友,好今天我们就来场“美化大行动”-装扮桌面。(板书课题:装扮桌面)活动2【讲授】美化大行动一美丽的桌面评论1、师:现在就展开我们的第一部作战,美
8、丽的桌面(板书),我们开机后最先出现的画面就是背景桌面,也叫墙纸,壁纸。可是到哪里可以设置美美的桌面呢?有哪位同学知道且愿意上台操作。(请知道的学生上台操作,若没人会就教师自行讲解)2、教师演示操作,要求学生跟着讲解操作鼠标。桌面空白处单击鼠标右键-属性-选择你喜欢的图片-确定。强调桌面空白处,讲解应用的功能【大图预览】 。3、用电脑自带外的图片设置为电脑桌面(如有学生会请学生指挥老师操作,不会则老师自行讲解)桌面空白处单击鼠标右键-属性-浏览-选择你喜欢的图片(小图)-打开-应用(打图预览)-确定。选中艺术字舞的小图作为背景桌面引出桌面背景的“平铺、居中、拉伸”三种显示方式,不同的效果使用一
9、般要看图片大小而设定。“拉伸”表示用选中的图片进行拉伸扩大/缩小处理,使之正好与屏幕大小相当;“平铺”表示在桌面上重复显示该图片以铺满整个屏幕;“居中”使用图片原有大小,使图片显示在屏幕中间部分,于是这时有小的图片周围会留空,大图片四周边缘就不见了。【三种显示效果让学生自行去探索,作品点评小结时让学生自己总结不同的显示不同的效果】4、排列图标使桌面更具个性化师:设置好桌面后呢,我们还可以通过排列图标进行更个性化的设置。【事先设置图标排列为自动排列。课堂操作出现不能拖动图标的情形,提出疑问出示解决方法。】(展示教师事先设置好的桌面背景)5、学生自主操作,教师巡视指导【任务一】给电脑穿新衣:选取一
10、张自己喜欢的图片,选择合适的显示效果设置成背景桌面。然后排列桌面图标,使桌面背景更具个性化。(美图和任务一传到学生电脑)6、选取几个特色作品,全班演示,点评,是用什么显示方式,哪些是你觉得好的值得你学习的,哪些你觉得有待改进的。(桌面不一定要追求美观大方,自己喜欢就行。可提醒不能以自己的喜好随意去更改别人的桌面。)7、小结师:经过全班同学的共同努力,我们已经成功完成了美丽桌面的设置(出示具体步骤,便于使学生形成概念性记忆,板书成功)。对于同学们的表现,老师是相当满意,但不知道电脑满意不满意。活动3【活动】美化大行动二动感的屏保师:想不想知道,好那先座好,安静座好电脑才会出来表态。1、展示电脑的
11、困扰的图片。(预设成为电脑屏保出现)电脑1:新衣服真漂亮,感谢各位能干的小朋友,谢谢。电脑2:我想天天穿着这身新衣服。电脑3:可是长期穿着不动会累坏的。电脑4:我们需要适时的动一动,小朋友你们有没有办法?2、介绍屏保,演示操作。师:什么是电脑需要的保护呢?刚刚静止不动坐着等着电脑出来表态是不是很累需要动一动,其实电脑朋友也一样,需要适时播放动画,这个动画有保护作用,所以叫做屏幕保护,简称屏保。屏保对于我们的电脑朋友来说不仅能保护它们漂亮的桌面还能省电。师:好,就让我们继续第二部作战-动感的屏幕。(板书动感的屏幕)师:我们可以在哪里可以设置呢,老师提醒一下和美丽桌面设置很像,那小朋友知道在哪里可
12、以找到它了吗?学生说教师操作。桌面空白处单击鼠标右击-属性-屏幕保护程序-选择喜欢的屏保-设置等待时间-确定。提示:通过预览,可以快速看到自己的设置。师:同学们,屏保什么情况下会出现?又如何让它结束?提醒:公共机房不要进行“屏幕保护密码设置”,回家去可以自己尝试和研究。3、讲解字幕屏保。选择字幕屏保设置输入自己想输入的文字。【基本任务】设置一个字幕保护程序,文字内容班级+学号。等待时间为1分钟。【延伸任务】探索其他屏保,思考你还能进行如何个性化设置。4、学生操作,教师巡视。5、交流小结。提问检查延伸任务的完成情况。问题一:老师借用朋友的电脑,用的时候都好好的,可是除去接了个两分钟电话就黑屏了,电脑坏了吗?问题二:如何让美图市场文件夹里的图片成为屏幕保护。师:我们班同学真棒,现在老师宣布我们的第二部作战成功(板书成功)。那让我们看看电脑还有什么想对我们说。活动4【活动】总结，延伸1、电脑有话说,电脑的感谢电脑1:谢谢你们给我们穿上新衣,还让我们有了保护层。你们真棒。2、老师有话说师:不仅电脑要感谢你们,老师也要感谢你们,真的太能干了。帮了老师一个大忙,不需要老师一台一台的给每台电脑换“新衣”。那通过今天这次美丽大行动,同学们自身有没有收获,有哪位同学想分享一下的。3、学生有话说学:桌面背景的设置,屏保的设置等。活动5【作业】作业设计给自己家的电脑来场“美丽大行动”第 页
