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1、五年级上册滑梯里的奥秘教学设计通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知 识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了 解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学 地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成 大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖 国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的 保护，关心科技的新发展。教学目标：1、了解一些浅显力学知识一物体间的摩擦力大小与接触面的粗 糙程度有关，与它们之间的压力有关。2、养学生观察、实验操作的技能和分析、综合能力；在实验中 发现其规律的思维能
2、力。3、启发学生探究与发现周围事物奥秘的欲望学生分析：因为学生平时都玩过滑滑梯，对此游戏比较熟悉，本 课引导学生进行观察，了解摩擦力。4、实施目标的方法和途径：（1）学生亲身体验活动（2 ）学生进行猜想，提问（3 ）通过实验验证（4 ）进行分析总结（5）结合生活实际进行交流教学案例：1、重点难点：能过交流玩滑滑梯的感受，说出自已对滑梯里的科学道理的理解、疑惑和猜想。2、教法、学法：实验法，实践活动法、讨论法3、教学资源：木板、毛巾、白布、测力计、秒表、课件等教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们玩过滑梯吗？你有什么感受？（你能具体说说 怎样刺激吗？）2、小熊欢欢也很喜欢玩滑梯
3、，让我们来看看它玩得怎么样，好 吗？（课件：小熊从平矮的滑梯滑下，说：真没劲！小熊从高高的滑 梯滑下，栽了一个跟头，说：太危险了！）小熊的感受为什么会跟我 们的不一样呢？（生试说）师小结：看来，滑梯中有着很多的科学道理。这节课我们就来研 究有关滑梯的奥秘。（板书课题）二、引导观察，进行猜想1、引导学生观察、比较几个小朋友滑滑梯的情景。（课件）为什么有的人滑得快，有的人滑慢？（学生猜测一下）什么是摩擦力呢？（师讲解）我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们 一个摩擦力。2、那你们来猜一猜，怎么样才能滑得更快呢？（猜一猜）3、学生个别发言。（师问：你认为会有什么情况？这个想法不错 你的猜想是什么？这个猜想也很好你猜想到了什么？这也是个不 错的想法还有什么不同的想法吗？）师结合学生的发言板书：重量、表面的光滑度、坡度。4、小结：大家都是爱思考的好孩子！ 一下子猜想了好几种情况。
