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1、探索在打击乐活动中培养小班幼儿的创造性姓名：李晓霞性别：女年龄：26单位：煤气化一幼电话：15903432012邮编：030024【摘要】打击乐活动是幼儿感受音乐，表现音乐的重要途径之一。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性。小班幼儿更是如此，他们生性好动，情感外露，喜欢用动作来表现自己的情感，而且这个年龄段的幼儿手指的小肌肉还没有发育好，不能做一些精细动作，因此，打击乐非常适合他们。同时，小班幼儿他们的想象力处于非常丰富的时期，他们的创造力更是无所不在，天马行空，没有限制。纲要中指出：要为幼儿“提供自由表现得机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每一个
2、幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”所以，让小班幼儿在打击乐活动中主动参与，自发探索学习，激发他们的创造性思维，是非常重要的。【关键词】小班幼儿 打击乐 创造性【正文】打击乐活动是幼儿感受音乐，表现音乐的重要途径之一。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性。小班幼儿更是如此，他们生性好动，情感外露，喜欢用动作来表现自己的情感，而且这个年龄段的幼儿手指的小肌肉还没有发育好，不能做一些精细动作，因此，打击乐非常适合他们。同时，小班幼儿他们的想象力处于非常丰富的时期，他们的创造力更是无所不在，天马行空，没有限制。纲要中指出：要为幼儿“提供自由表
3、现得机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”所以，让小班幼儿在打击乐活动中主动参与，自发探索学习，激发他们的创造性思维，我做了以下尝试。一、初步让幼儿感受音乐的节奏，并鼓励他们用自己的方式表现出来小班幼儿进行打击乐活动，首先的具备良好的音乐感受力和把握音乐节奏感的能力。他们对音乐的感受水平层次不同，有的幼儿属于敏感型，听到音乐就会专注的倾听；有的幼儿是边玩边听；而有的幼儿则叫喊着、笑闹着，好像根本没有感到音乐的存在，而节奏感更是需要训练才会得到提升的。根据我班幼儿的发展水平，我先是和幼
4、儿玩起了简单的音乐游戏，让他们都感受音乐的节奏。音乐游戏机器人最受幼儿的青睐，孩子们把自己想成了机器人，随着音乐的节奏一拍一步的“跳舞”，在我的启发引导下，他们把动作编的各不相同，有跳舞的机器人，有擦窗的机器人，有扫地的机器人，还有做操的机器人而我则在边上用敲鼓为他们伴奏。在这种饶有趣味的游戏中，幼儿体现出了自主性，创造性。不知不觉中，幼儿对音乐的感受力变强了，对节奏的控制也变得自如起来。随后我有选取了一些节奏感很强，音乐段落的风格对比比较明显的乐曲组织幼儿欣赏。例如：熊跳舞，这是一段典型的ABA结构的乐曲，A段欢快明朗，B段沉稳缓慢，前后形成了明显的对比，结合图片孩子们了解到这首曲子的主题是
5、表现熊跳舞的，并用动作表现出了两段音乐的不同，A段的欢快B段的缓慢都在孩子们的肢体动作中得到了体现。提高了孩子感知节奏的质量，同时发展了脑与身体之间的协调能力，使幼儿动作的韵律性增强，从而进一步发展了幼儿节奏感受力与表现力。二、引导幼儿探索自身，能运用身体的各个部位进行有节奏的打击探索活动在幼儿的节奏感变得较强后，我尝试着让幼儿用身体的各个部位来进行有节奏的打击，初步体验由此带来的愉悦感。我先为孩子们放了一段踢踏舞的视频，看到演员们的双脚如此灵活，能踩出花样繁多的节奏型，孩子们被深深震撼了，之后我用拍手、拍腿、跺脚等身体乐器来表现音乐的节奏，孩子们激动不已，开始为我鼓掌，并开始模仿我的动作，于
6、是，我选择了一首孩子们非常喜欢的节奏音乐，请孩子们跟着音乐有节奏的用身体的各个部位来进行演奏，幼儿的积极性被调动起来，完全沉浸在活动的快乐中，而且他们开始自己创造自己的身体乐器， 各式各样，真是让人叹服幼儿独特的创造力。 我随之又让幼儿感受了二拍子，三拍子，四拍子的音乐，并启发孩子们将之与击打身体相结合，在有音乐伴奏或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解用动作表现出来，这种表现自如、灵活、不用老师教，老师只补过引导。三、让幼儿在敲敲打打的探索中自主学习演奏打击乐器 创造性活动是人的潜在能力的表现，幼儿同样具有强烈的创造欲望，受这种欲望的驱使，他们不停的进行各种寻求和探索。探索是创造的前
7、提，而好奇心又是探索的原动力。因而培养幼儿的好奇心，保护幼儿的好奇心，并因势利导，使之成为创造思维的源泉是十分重要的。作为教师要为孩子创设一种宽松自由，民主的氛围，给孩子自由探索体验各种乐器音色以及使用方法的机会，这样不仅保护了幼儿的好奇心，鼓励幼儿积极探索，还为幼儿下一次创新实践提供了参与的动力，形成了初步的创新精神。事实证明，这样做是对的，孩子们在轻松愉悦的氛围中认识了各种打击乐器，并在很短的时间里掌握了各种打击乐器的演奏。四、从看懂图谱到自编图谱进行打击乐活动，充分发挥幼儿的自主创造性一切新奇多变的事物都能吸引小班幼儿，他们对视觉刺激尤其敏感。依据幼儿的这一特点，我在打击乐的教学活动中，
8、根据音乐形象，乐曲的起伏，节奏的快慢设计图谱，把音乐节奏变为可视的节奏图谱，让幼儿直觉图谱的变化，从而感受乐曲的节奏。由于节奏图谱上的符号都是具体形象的，这样既让孩子能更直观的感受音乐的内容，也更符合孩子的年龄特点，这种由浅到难，有形象到抽象的教学方式，深深吸引幼儿的注意力，同时也帮助幼儿理解音乐分辨音乐，根据图谱的变化进行乐器演奏的变化。如狗妈妈和宝宝设计两种大小不同的狗的形象图谱，让幼儿探索铃鼓和碰铃的不同音响效果，强化视觉刺激，最直观最有效的保持了幼儿活动的注意了及参与活动的积极性。木瓜恰恰恰中，用不同的水果表示不同的乐器，以此来帮助幼儿更好地掌握节奏与音型。接下来的阶段，我引导幼儿看图
9、谱创编打击动作。在欢乐舞中，我将图谱设计成每个音节里画两个不同的图形，然后引导幼儿创编动作，根据图谱，用不同的动作来打击乐器。幼儿想出了许多击打法：如看到太阳打鼓面；看到月亮打鼓侧等，幼儿的奇思妙想被大大的激发出来。有了以上的基础，孩子设计图谱也变的容易了很多，把自己喜欢的水果，小动物等设计成图谱，用乐器进行演奏。看着孩子们乐在其中，我深深的感到了让幼儿自主学习的益处，它能让孩子变被动学习为主动学习，真正成为学习的主人。五、鼓励幼儿自制打击乐器，充分感受到“我创造、我快乐”的积极情感体验一段时间之后，班里的乐器都被孩子们玩的没有兴趣了，如何让孩子们对打击乐重新燃起兴趣，我开始引导孩子利用身边的
10、物品做打击乐器，孩子们发现了其中的乐趣，又开始了他们的探索之路。幼儿在打击乐活动的自主探索过程中，不仅提高了幼儿的音乐能力，而且，使幼儿能创造性的对待演奏活动，主动利用节奏乐器去表达他想表达的某种情绪。总之，让幼儿成为学习的主人是幼儿自主性参与活动的最终目的，而这其中包括了两方面的要求，有对幼儿的，也有对老师的，我们在允许幼儿主动发展的同时帮助幼儿学会挖掘自己的潜力，老师的主导和幼儿的主动在教学中是相辅相成的，教师与幼儿是活动中的双主体，因此在教学中要明确摆正两者关系，进一步探索幼儿在打击乐活动中的自主性发挥，使打击乐活动真正成为幼儿喜欢，并能促使其发展的良好教育手段。【参考文献】1、幼儿园教育指导纲要（试行）解读教育部基础司组织编写 江苏教育出版社2、打击乐器演奏活动 许卓娅 南京师范大学出版社3、幼儿打击乐活动 马 成 首都师范大学出版社4、幼儿园音乐教育活动指导 许卓娅 人民教育出版社
