《教的认识说课内容（普次）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教的认识说课内容（普次）.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学内容：任教版第四册第6466页例题，“想想做做”第1-4题。教学目标：1、使学生联系生活中一些常见的物体，初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中认出角。2、使学生通过观察和操作认识到角是有大有小的，能够直观区分角的大小。3、动手操作中建立角的空间观念，培养学生对数学学习的兴趣，增强交往合作能力。教学重点：认识角，知道角各部分的名称；感知角的大小。教学难点：感知角的大小与两条边叉开的程度有关。教学准备：教师准备：课件、活动角、扇子、剪刀学生准备：两根硬纸条、一个图钉、两根小棒、一根吸管、圆形纸片教学过程：一、创设情境，导入新课谈话：这个周末，扎西和卓玛可忙了，
2、他们在忙什么呢？让我们一起去看看吧！（出示主题图）原来他们正在忙着做手工呢！师：在这个图的桌面上你看到了哪些认识的图形？（学生回答）其实在这个桌面上还藏着一位新的图形朋友，到底是谁呢？（出示下一页，用白板的拖动功能把角从图上抽象出来）这位新的图形朋友就是角（在角上画上标记）揭示课题：今天这节课，我们就一起来认识角。（出示课题）二、引导探究，学习新知1、摸一摸师：看到了这么多角，想不想自己也动手摸一摸？（想）（出示三角尺）你们有吗？拿出来，这儿有角吗？（有）角在哪儿？（师生一起动手）让我们来感觉感觉，用三角尺的一角戳一下自己的手心，有什么感觉？（学生回答）咱们顺着这条边摸一摸，再顺着这条边摸一摸
3、，有什么感觉？（学生回答）2、画一画师：那小朋友动嘴，老师动手把这个角画下来，好吗？师：告诉老师，先画一个（点），再顺着这个点画（一条线），看清楚了，这条线是怎样的？（直直的），再顺着这个点画（一条线）。这两条线都是怎么样的？（直直的），这样合起来就组成了什么图形？（生回答角，师作角的标记）3、介绍角各部分名称师：小朋友，你们的爸爸妈妈都给你们取了一个好听的名字，数学家爷爷也给角的各部分取了名字，你们想知道是什么吗？（想）师：刚才画的这个点叫做角的顶点，叫什么？（学生说一遍）这两条直直的线叫做角的边，叫什么？（学生说一遍）这是角的一条边，这也是角的一条边。师：认识角了吗？角的各部分名称你们记住
4、了吗？那老师现在就来考考你们。4、在生活中找角师：小朋友们，其实在我们身边，在我们的周围，到处都可以看到角，那我们现在就在这个教室里找一找，哪些实物面上有角？（学生找出角并比划出角）在指角的时候，不能光指角的顶点，还要指出角的两条边，那这个角怎么指呢？看好了（师示范），先把你的手啊，放在它的顶点上，然后指出它的两条边就可以了，看，师一边指一边说：这儿有个角，会指了吗？学生跟着老师指一下。下面就请小朋友用正确的指角方法指。5、想想角现在我们闭上眼睛，在脑子里面想想角的样子。清楚了吗？6、回放画角的过程那我们再跟着电脑后面竖空一遍，好吗？三、巩固练习1、师：趁大家刚刚闭眼睛的功夫啊，小猴来了，带了
5、几个图形朋友来，想看吗？看看有没有我们认识的角。是角的让学生指出它的顶点和边。（第一个图形让学生上来指，第三个图形大家一起说出顶点和边）2、调皮的小猴看到小朋友们刚刚认识了角，就对角这么熟悉，可高兴了，想邀请大家去他家做客呢，你们想去吗？可是呀，这调皮的小猴把开门的密码给忘了，密码在哪儿呢，咱们小朋友帮帮他。（出示题目）密码就是这三个图形中角的个数：你知道下面的图形中各有几个角？密码是：132。3、门开了，小猴送给老师和每个小朋友一份有秘密的见面礼，你们的见面礼就在你的抽屉里面，拿出来，看看和老师的见面礼一样不一样？（学生独立完成）师：都写好了吗？我们一起来看看。师：仔细观察，你发现了什么？藏
6、着什么秘密呢？师：你们发现的这个秘密对吗？我们来验证一下。（出示七边形）这个图形中有几条边，几个角？师：看来我们小朋友出现的秘密呀是正确的，那能从你们发现的这个秘密中说出八边形有几条边几个角，十边形呢？（一起说）行，那转一转：三角形有几条边几个角？四、动手制作角师：小猴送给我们一份这么有意思的见面礼，那小朋友们也当一回小小设计师，制作出一些角来，给小猴看看咱们的作品，好不好？师：先听好要求：做角的材料在这个信封里面，同桌两人合作，比一比哪一桌的小朋友做得又快又好！学生动手做角，汇报（什么材料、顶点和边在哪儿）小结：小朋友们的双手可真够灵巧的，做出了这么多不同样的角。五、观察比较，感悟角的大小1
7、、出示扇子师：老师给大家带来了一把扇子（打开），这儿就形成了一个角，这是角的（顶点），这是角的（边），这是角的另一条（边）师：注意观察（把角变大）刚才这个角怎么了？（变大）再看（把角变小）现在这个角又怎么了？（变小）师：现在老师要给你们看3个角，看好了：第一个角、第二个角、第三个角。这3个角有什么变化？（越来越大）同意吗？哪个角最大，哪个角最小？同意吗？好，再看变：角变（小）了，角又（变小了）。2、出示剪刀，再次感受角有大小（出示剪刀）这是什么呀？张开：这儿就形成了角。角变大变大变大变小变小。3、出示钟面师：除了扇子和剪刀上有一些大小不同的角，在我们生活中有一些物体，上面也有大小不同的角。看，
8、是什么呀？（出示钟面），转动钟面上的时针和分针，两根针就形成了大小不同的角。师：你能看出这三个钟面上哪个角最大？哪个角最小吗？真不错，小朋友的眼力真厉害。4、体验角的大小A、师：角是有大有小的，那你们想不想也来体验一下角的大小呢？老师请2个小朋友上来体验一下，谁愿意的？B、师：你们俩分别做大小不同的角，谁的角大，谁的角小？小角：你把这个角变大，他是怎么变的？大角：你把这个角变小，他是怎么变的？师：现在谁的角大，谁的角小？C、师：现在老师来做这个角（一个人上位）另一个人：把你的角做的和老师一样大？一样大吗？怎样才能做的和老师一样大呢？D、全班一起体验活动角。六、全课总结师：今天这节课，我们认识的新朋友是谁？（角）通过今天的学习，你有什么收获？小结：其实呀，角在我们生活中无处不在，只要我们小朋友做个有心人，善于观察，那么我们就一定会和更多的角做朋友，让我们一起努力吧！
