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1、课题25苏雅的画儿计划课时3课时备课人庞兆平教学内容分析 这篇课文写苏雅画画时，不小心将画弄脏，爸爸给她出主意，巧妙地弥补了过失。说明了只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。课文是按画坏改画明理的顺序叙述的，全文共15个自然段，分为三部分：第14自然段写苏雅画画时，不小心，彩笔掉到了纸上，弄脏了即将画完的画。第511自然段写爸爸给苏雅出主意，在弄脏的地方画上一只小花狗，变坏事为好事。第11一15自然段写苏雅的画受到了同学们的称赞，她从中明白了爸爸说的话的道理。教学目标 1.认识13个生字，会写“由、纸、仔、细评、班、比”7个字及以下词语：但是、变成、评比、全班。2.正确、流利、有感情地朗读
2、课文。3.理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能能变成好事的道理。教学重难点教学重点1.认识13个生字、会写7个字2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教具学具准备教学挂图、生字卡片教学设计思路在教学苏雅的画儿可让学生通过课前预习生字，自我探索识字的发法，再在课上交流识字方法体验成功的快乐。其次通过朗读，体会用不同的语气表现人物的心情；最后带着问题去读课文，理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能能变成好事的道理。 教学课时第一课时备课人买学梅教学目标1.认识13个生字，会写“由、纸、仔、细评、班、比”7个字及以下词语：但是、变
3、成、评比、全班。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程教学环节教学内容与老师活动学生活动设计意图一、导入新课：1.谈话激趣（1）今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫苏雅，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，（2）齐读课题，学习生字“苏”。说说可以用什么方法记住“苏”。2、板书课题：苏雅的画儿3、读了课题，你想知道什么？4、梳理问题。5、出示自学提示：1.认识13个生字，会写“由、纸、仔、细评、班、比”7个字及以下词语：但是、变成、评比、全班。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学生齐读课题。学生质疑; 通过谈话，拉近学生与文本距离，激发学
4、生阅读的兴趣。学生读课题，进行质疑。二、读文识字1.轻声读课文，边读边圈画出本课要求会认的生字。2、出示带生字的词语端详 弄脏 客厅 参加 楼梯评比 仔细 全班3、出示生字。平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。（指导学生识记生字） 4、 做猜字游戏学生按要求圈画出生字。 学生自由读词 齐读 开火车读学生自由读字学生自主记字 交流记字方法小老师领读生字。开火车认读。用字组词说句子 做“猜字”游戏。让学生学会自己总结识字方法。“授之以鱼，不如授之以渔。”通过多种形式巩固学生识字。三、整体感知、初步了解。1、初读课文。刚才同学们提出了许多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问
5、题。读书时要做到读准字音，读顺句子，边读边想。2、同桌合作读书3、指名朗读课文 ，想一想：课文讲了一件什么事情？4.教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）5.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。学生自由读课文，大声读几遍。 边读边画出难读的句子，小伙伴互相帮助把句子读通顺。老师指导朗读用自己的话讲讲课文主要讲了什么事情。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。读好课文，为阅读扫清障碍，同时培养学生良好的读书习惯。通过自读生字，初读课文。了解课文主要
6、讲的故事，帮学生理清课文脉络，引导学生养成边读书边思考的习惯。教学课时第二课时备课人庞兆平 教学目标1、图文结合理解课文。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；3、 理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。教学过程教学环节教学内容与老师活动学生活动设计意图一、复习巩固 1、出示 词语：端详 弄脏 客厅参加 楼梯评比仔细全班2、出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。3、出示学习要求：1、图文结合理解课文。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；3、 理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变
7、成好事。开火车读词语男女生赛读词语指名读、齐读。指名读、齐读。复习巩固生字、词语、句子。二、品悟课文 1.品读13自然段，理解”端详“的意思，体会苏雅画好画时满意、高兴的心情。（1）默读13自然段，找出文中人物的对话读一读，想想苏雅看着自己画好的画是什么心情？你是从什么地方读出来的？板书：满意 端详（想象当时苏雅高兴的心情，然后分男、女生朗读课文。）2.品读46自然段，体会苏雅把画弄脏时着急的心情。（1）教师范读第4自然段，让学生说说苏雅此时是什么心情？你从什么地方看出来的。板书：着急哭（2）指名读56自然段中爸爸和苏雅的对话，并联系上文说说苏雅为什么这么着急。3.品读710自然段，理解“只要
8、背动脑筋，坏事往往能变成好事”的意思，体会父女俩高兴、满意的心情。1、自由读710自然段，想想这个难题是怎么解决的？在爸爸的启发下，这个难题解决了。他们是什么样的心情？从什么地方看出来了？板书： 笑 拍手情（5）出示“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”并结合课文中的例子理解，说说爸爸是怎样帮助苏雅把画弄脏这件坏事变成了好事的？4.朗读感悟第1115自然段。（1）苏雅用这张画参加评比，结果会怎么样呢？让我们看看第二天比画的情景。谁来读读第1115自然段。5、在生活中你遇到过类似苏雅这样的事吗？你是怎样做的？在小组里说说。指名读课文指名说汇报交流指名读边读边思考 让学生想象苏雅满意地端详自己的画时
9、的样子，并做一做。 读文思考指名说分角色朗读46自然段，读出苏雅着急的心情。边读边思考 交流感受2、指名朗读710自然段，体会父女俩高兴、满意的心情。3、指名说、出示爸爸的话，指导学生读出爸爸高兴的心读课文交流 思考交流指名说了解课文主要讲的故事，交流自己的感受，引导学生养成边读书边思考的习惯。抓住文中的重点词语，帮助学生理解句意。 带着问题协读文，在读中思考，读中感悟。多种形式朗读，激励学生朗读的兴趣。教师的激励语更能促进学生说的兴趣。培养学生的口语表达能力。三、总结 小结：在生活中，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事看成是坏事，因为好坏是可以转变的。当我们把事情办糟的时候，不要惊慌
10、失措，要沉着冷静，开动脑筋找出弥补的办法。交流稳中有降、自感受生活即语文，教师要善于打通学生生活与语文的通道，同时利用其训练学生的语言和思维。教学课时第三课时备课人金虹教学目标、 会写“由、纸、仔、细评、班、比”7个字及以下词语：但是、变成、评比、全班。教学过程教学环节教师活动和教学内容学生活动设计意图一、复习导入1、出示学习目标：1、会写“由纸、仔、细、评、班、比”7个字及以下词语：但是、变成、评比、全班。2、复习生字词。指名读 齐读 齐读让学生明确学习目标，教师有的放矢的进行教学。二、识记生字1、出示要求会写的字： 由、纸、仔、细、评、班、比2、学生识记生字自由认读生字 同桌互记生字 交流
11、记字方法 用字组词造句 齐读词语 让学生运眉宇用已掌握的记字方法，自主识记生字，记住字音、字形，为正确书写生字做好铺垫。三、指导书写1.请同学们观察这7个字要求会写，看看这些字在田字格中如何占位，以及在书写时应该注意什么？由、纸、仔、细、评、班、比强调：纸、细、班、比班：是左中右结构，中间的是点和捺，左边的王末横变为提。 纸：左右结构，左窄右宽。 2. 仔细看看这7个字，你们发现了什么? 3.看这7个字，你想提醒大家什么? 4.教师范写(边写边说占格的位置) 5.学生仿写1个，独立写1个。 学生观察生字指名说 生提醒大家书写时注意什么 生动手书空 学生动笔书写集体交流评价游戏：一字开花（扩词） 在书写中，指导学生自己观察、自己发现问题，发现写字时应注意什么，如何占位才能把字写漂亮。培养发生独力写字的能力。四、检测巩固1、 指名读课后不带拼音的生字词。2、指名读分小组比赛读加深学生的记忆当堂检测及时了解学情，便于及时帮优补差。作业设计一、比一比，组词。洋（ ） 弟（ ） 评（ ）详（ ） 梯（ ） 苹（ ）二、选词填空。 再 在1、苏雅的画弄脏了，（ ）画也来不及了。2、晚上，苏雅（ ）自己的房间里画画。3、爸爸又（ ）客厅里催苏雅：“不要（ ）画了，快去睡吧！”板书设计
