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1、.部编教材：一年级语文第二学期第一单元教材剖析单元教材剖析：本单元是一年级下册第一单元，是一个识字单元。编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜灯谜4篇识字课，一个口语社交听故事，讲故事，一个语文园地，一个快乐念书吧。本单元的识字课内容丰富，形式多样。春夏秋冬是带有传统蒙学性质的看图识字，姓氏歌是据由传统蒙学读物百家姓编写的韵语识字，小青蛙是一首以儿歌形式编排的字族文识字，猜灯谜是灯谜识字。四篇识字课的编排，表现了显然的传统文化元素，洋溢浓浓的少儿气味，有益于激发学生识字写字的热忱。学习本单元，宜在学生已有的识字写字基础上睁开，利用课文插图，将识字与认识事物相联合，与练习说话相联合利用好韵文和儿歌，将识字
2、与朗读相联合，在朗读中领会韵文、儿歌的节奏美、韵律美利用猜灯谜活动，感觉合体字的构成，稳固形声字的学习，帮助学生建构音、形、义之间的关系。学生已有必定的识字基础，在教课中要努力表现自主识字，激发学生主动识字的兴趣，指导学生自主识字的方法。写字教课要注意指引学生自主读帖，认真察看字的间架构造和难点笔划，教课时要抓住重难点，发现规律。识字写字的教课活动设计要灵巧多样，扎实有效。“口语社交”的话题是“听故事，讲故事”，属独白类社交活动，教师要在富裕兴趣的故事情境中，培育学生聆听和表达的能力。“语文园地”要睁开扎扎实实、丰富多样的读写活动，指引学生累积语言。“快乐念书吧”重在培育学生阅读的兴趣，教课时
3、要努力创造轻松欢乐的讲堂阅读气氛，激发学生对童谣和儿歌的喜爱，并睁开好书介绍分享活动，让学生体验共享阅读的快乐。可编写.单元教课目的：1、能借助汉语拼音认识44个生字、8个偏旁；会写28个字和1个笔划。2、认识形声字的构字规律，感觉形声字音形义之间的联系。3、利用已有的生活经验及插图、灯谜、形声字规律等识字。4、朗诵课文，背诵姓氏歌。5、感觉大自然四时的美好，培育保护环境的意识；认识传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。6、能认真听故事，听理解故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。7、学习表示天气的词语，认识7个生字；学习音序表，为学习音序查字法打好基础；经过归类练习，复习前后鼻音的
4、读音；读诗歌感觉同一季节祖国南北方的不一样风景，从中感觉祖国大好河山，地区广大；认识全包围构造的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写；和大人一同读谁和谁好，和大人合作问答朗诵，感觉与小伙伴友善相处的美好感情。单元教课要点：1、能借助拼音认识汉字，认识形声字的构字规律，感觉形声字音形义之间的联系，利用已有的生活经验及插图、灯谜、形声字规律等识字，初步培育独立识字的能力。2、学习朗诵课文，要求读得正确，不加字不漏字，感觉大自然四时的美好，培养保护环境的意识；认识传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。可编写.单元教课难点：1、养成优秀的写字习惯，能认清每个字在田字格中的地点，
5、认真认真正确地书写。2、学习朗诵课文，对朗诵有兴趣。朗诵做到不加字不漏字，连词朗诵，读准字音，能背诵课文。3、重视学生学习习惯的培育，养成听、说、读、想的好习惯。要点篇目解读：1、春夏秋冬一、教材简析：本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画表现，文字内容表现了中国传统蒙学读物的编排特色。整个识字课由两部分构成：第一部分由一组与四时有关的词语以及由这些词扩展的短语构成，表现了四时最有代表性的季节特色。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，表现的是两行意义有关系的词和短语，描述出一幅活力盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不单读起来琅琅上口，并且语言典雅，富裕文化内涵。图文比
6、较，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感觉汉语言文化之美。二、教课目的：1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确雅观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。2、正确、流畅、有节奏地朗诵词语，理解课文内容。3、初步认识四时的季节特色和漂亮的大自然，激发学生对生活的热爱之情。可编写.三、教课重难点：1. 学习生字词，借助插图和动作演示理解词义，初步认识课文内容。2.正确、流畅地朗诵课文，背诵课文，领会作者对春季的喜爱、赞叹之情，激发学生对漂亮自然的热爱之情。四、教课建议：这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，环绕着“四时
7、”这个主题，勾勒出了一年不一样的四时画面。全文共有8个词语，8个短语，分红四组，第一组、第三组，揭露了四时的代表性天气以及四时的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些光景的特色。课文浅易易懂，插图优美，从少儿的生活出发，所以学生关于本课内容的理解难度其实不大。语文课程标准要求在识字教课中激发学生主动识字的梦想，培育学生独立识字的能力。所以，本识字课成立在“兴趣”的基础上，借助插图，采纳多种方式，指引学生经历识字过程，获取识字体验，最后正确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，所以教师还要松手让学生多读，频频接触文本语言，感觉文本的韵律美。教给识字方法，促使自主识字。有层次性地、有目的性地把识
8、字放在必定的语言环境之中，与认识事物联合起来，指引学生选择自己喜爱的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提升认识能力。能够说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的成效。抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教课中，让学生经过察看比较，认识生字的构造。一年级的识字教课要扎扎实实地落到实处，教师要着重多示范，一笔一笔地教，力争让学生把每个笔划写正确、写规范、写到位。可编写.2、姓氏歌一、教材简析：姓氏歌是一首以百家姓为基础的儿歌，旨在让学生认识常有的姓氏，并依托儿歌识字。本课选材切近学生生活实质，易于激发学生的学习兴趣，同时读起来朗朗上口，充满童趣，适合学生进行
9、朗诵和背诵累积。本文分为两个部分，第一部分采纳儿歌问答的方式引出常有姓氏“李、张、胡、吴、徐、许”，并经过对汉字的拆分组合进一步划分出读音邻近的姓氏；第二部分从百家姓中选取前两句，并列举了常有的复姓，同时借助儿歌进行识字教课，第一课时主要学习第一部分的内容及有关生字，第二课时学习第二部分的内容及有关生字。二、教课目的：1、经过朗读姓氏歌认识“姓、氏、李”等12个生字、会写“姓、什、么”等7个生字，认识弓字旁、走字底、金字旁3个偏旁。2、能正确朗诵课文，背诵课文。3、能运用适合的方法，向别人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。三、教课重难点：1、认识12个生字，会写7个生字，认识3个偏旁。
10、2、能正确朗诵课文，背诵课文。四、教课建议：这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节经过问答的方式，告诉了我们一些常有姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，经过朗读极易引起学生的兴趣。培育学生主动识字的梦想和独立识字的能力，是语文课程标准可编写.着力重申的基本理念。所以，本节课设计，教师以自主沟通、游戏互动为方式，努力将学生的识字梦想与语文课程标准理念相联合，指引学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不单累积了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。儿歌内容简单，教师指引学生在独立思虑的基础上睁开小组合作，互动沟通中获得对儿歌内容的大概理解，可是关于第二小节中出现的复
11、姓，学生会有疑难，因此需要指引学生怀疑，浸透“学贵有疑”的思想。可编写内容总结（1）.部编教材：一年级语文第二学期第一单元教材剖析单元教材剖析：本单元是一年级下册第一单元，是一个识字单元（2）本单元的识字课内容丰富，形式多样（3）识字写字的教课活动设计要灵巧多样，扎实有效（4）“语文园地”要睁开扎扎实实、丰富多样的读写活动，指引学生累积语言内容总结（1）.部编教材：一年级语文第二学期第一单元教材剖析单元教材剖析：本单元是一年级下册第一单元，是一个识字单元（2）本单元的识字课内容丰富，形式多样（3）识字写字的教课活动设计要灵巧多样，扎实有效（4）“语文园地”要睁开扎扎实实、丰富多样的读写活动，指引学生累积语言
