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1、10.他得的红圈圈最多教材分析：他得的红圈圈最多是苏教版小学语文第二册的一篇课文，本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。全文共两个自然段。第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字。第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。课文配有插图，生动形象地再现了课文的主要内容。在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文内容的理解 。 教学目标 ：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。3了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。 教学重难点：1. 培养学生有感情朗读
2、，在朗读中理解课文。2.看图理解词语，启发想象，理解邓小平爷爷小时候究竟如何练字，取得怎样的成绩。教学时间：两课时教学准备： 1小黑板、多媒体、教学挂图、生字卡片。2教师准备多媒体课件。教学过程： 第一课时 3月23日 总第43课时课时目标：1能够正确、流利地朗读课文。2学会本课部分生字，认识“至字旁”“小字头”。3了解故事大概内容。教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。一、谈话导入 1小朋友现在手中都拿到了自己的习字册，请你打开看一看，老师给了你多少红圈圈？我想请个小朋友来说说他看到自己的字被老师打上红圈圈心情怎样？ 2展示一本写得最好的习字册，他得的红圈圈很多，说明他的字很好！
3、请他也来谈谈自己得红圈圈的感受！ 3上学期，我们认识了一位唐朝的书法家，叫。是啊，怀素和尚把木板都写穿了，这种认真刻苦的态度，持之以恒的精神给我们留下了深刻的印象。还有一个人字也写得很认真，每次得的红圈圈最多。他是谁呢？今天我们就来学习第十课他得的红圈圈最多。指名读，齐读。他是谁呢？（出示邓小平像）4昨天老师已经布置小朋友预习了，你知道这个“他”是谁吗？对，是邓小平。邓是他的姓，小平是他的名字。学生读，注意“邓”、“平”是后鼻音。5邓小平小的时候学习就非常认真，长大后成为中国的一代伟人。 投影人物：他就是邓小平爷爷，我们国家的第二任主席，全国人民的伟大领袖，是他同英国人谈判，创造性地设计了“一
4、国两制”的方针，使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈的怀抱。邓小平爷爷为了我们中国人民的幸福生活，为了我们新中国的伟大前途发展，作出了巨大的贡献。我们小朋友应该时时记着他的名字。邓小平爷爷是这样的伟大，他的故事多的讲不完。6今天我们就一起来学习他小时侯的一个故事，题目是：（板书课题）齐读课题。读了这个题目，你有什么疑问吗？（你很会思考，你很爱动脑筋）（设计意图：兴趣是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动好奇心，求知欲。对学习课文产生浓厚的兴趣，由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。）二、初读课文，学习生字词。（一）指导看图。1.第一幅图上你看到了什么？（邓小平在认真
5、写毛笔字，他的先生在后面看着）2第二幅图上你看到了什么？（邓小平看到自己的字被先生都打了红圈圈，他十分开心）3小朋友们脑袋里都冒出了一个个小问号，你想知道邓小平爷爷小时候是怎样练习写字的吗？那就赶快读课文吧！读课文时老师有些小小的要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子停下来多读几遍。勾划自然段。读课文两遍（提醒学生读书姿势） 4刚才小朋友读书读的特别的认真，生字宝宝非常喜欢你们，他们要来和你们交朋友，你们愿意么？ （二）检查自读情况。老师要检查一下大家的自读情况怎样，出示生字词，指名读，小老师带读。检查读生字的情况。1出示生字词，指名小老师领读，评议指正。 邓(dng)小平(png) 受到(
6、do) 夸(ku)奖 当(dng)时 功(gng)课(k) 要求(qi) 这(zh)样 指名读，小老师领读。 去拼音再读 你觉得哪些字的拼音要提醒小朋友注意的？（后鼻音字，邓，平，当，功，翘舌音，这） 做猜词游戏复习巩固。 学生自主学习二类字，经 纸 蒙 描 熟 照 按 指名读，齐读 。2再读一些词语：经常 当时 主要 功课 每次 要求 纸 蒙 描 熟 照 按开火车再读。3你已经理解了哪些词的意思，能说给大家听一听吗？如：“经常、当时、每次”可采用换词理解。“经常”（常常、时常）“当时”（那时）“每次”（次次）“主要功课”可举例子进行理解。“蒙、描、照、按”可以演示理解。 （设计意图：明确的要
7、求，对一年级学生来说十分必要，这样可以提高学生读书的效果，有利于养成学生良好的阅读习惯。通过自由读课文，指导学生读好长句，为下文打下一定的情感基础，便于学生很好地进入课文营造的情景。）三、朗读课文，自主感悟。A.朗读课文 1生字宝宝和你们玩得很开心，它们累了，又回到了课文中去了，你们还能读准它们么？让我们再读读课文，结合插图，来解决我们上课时提出的问题。2课文一共有两个自然段，我请两个小朋友来读。 3选自己读的最好的句子先读给同桌听，然后全班展示。 4第二段特别长，可以分句读。指导读好长句子。（1）先生要孩子们/先用纸/蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。（2）每次写字，邓小平爷爷/都能/按先
8、生的要求/去做，所以，他的得红圈圈最多。5开火车练习读长句子。6再读课文，全班展示，评价读的好、差。你能简单复述课文内容吗？ B.自主感悟 过渡：那你知道今天学的这篇课文写的是邓小平爷爷什么时候的事情吗？你从哪里知道的？请你读一读第一自然段。第一自然段1他读的时候小朋友们都很认真的在听，谁还想来读一读呢？你读得真好！刚刚这两位同学是因为读书读得好被老师夸奖，那邓小平爷爷小时候是因为什么而受到先生的夸奖啊？想想先生会怎么夸奖他？2邓小平爷爷从小就能写一手好字所以会受到老师的“夸奖”，你知道夸奖的意思吗？你平时受到过老师的夸奖吗？因为什么事而受到夸奖的？你的心情怎样？ 3演一演：你是先生，你怎么夸
9、邓小平？ 4邓小平是偶尔一次受到夸奖吗？你怎么知道的？请你划出那个词！（经常）你知道经常的近义词吗？你能用经常说一句话吗？出示“夸奖”，指名读，男女生PK读，你怎样记住“夸”这个字。5邓小平爷爷非常厉害，你能从课文中找出一个词说明他不止一次受到先生的夸奖吗？出示“经常”，经常是什么意思？真不错，你来读一读，小组PK读，齐读。6这两个难读的词读好了，第一自然段肯定也能读好，谁来试一试？指名读，男生读，齐读。7邓小平爷爷为什么能经常受到先生的夸奖啊？（写一手好字）第二自然段1你知道他写的是什么字吗？ 2你真聪明，当时，写毛笔字是小学生的主要功课。出示“功课”，指名读，小老师带读，我们现在有哪些功课
10、，你能说说吗？我们现在有这么多功课啊，那你有什么好方法记住这两个字呢？开火车读，齐读。3当时，写毛笔字和我们现在小朋友写铅笔字一样也是一门主要的功课。出示“当时”，指名读。你在哪里见过“当”这个字啊？（多音字，怀素写字用木板当纸用）横排读，齐读。4（出示第一句话）让我们一起来读一读这句话。5邓小平爷爷真了不起，写毛笔字时得到的红圈圈最多，老师和刚才几个小朋友一样，有个疑问，他为什么得的红圈圈最多呀？你能找出原因吗？（自读第二自然段）6出示词卡“要求”，指名读，你有什么好方法记住“求”这个字吗？男生读，女生读，齐读。7那么先生的要求是什么呢，请你再读一读第二自然段，用尺子把它划出来。8这是有顺序
11、的，先干什么？（相机教学蒙、描）等到什么时候再干什么？（相机教学熟、照）（1）字帖就是小朋友们写字时去模仿的一个范本，像我们现在的硬笔习字册就是一本字帖，只不过过去的字帖还多了一张薄薄的纸。每次写字时要把这层薄薄的纸蒙在上面。（做动作）。（2）“描”大家都知道，等练到什么时候才可以自己写啊？练“熟”了，就是说要练得很熟悉，很熟练了，才可以写。（3）那这个写也是有要求的，是要“照”着写，要看每个笔画怎样写，看它的起笔、落笔各在什么位置，要求是非常高的。9让我们一起读一读这句话，记住小平爷爷是怎么练字的。10教师引读：写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。哎呀，先生的要求真严格，要想得到这个红圈圈太
12、不容易了，那为什么邓小平爷爷还能得到最多的红圈圈啊？（教学“每次”）邓小平爷爷从不觉得按照先生的要求去练字很苦、很累，而是引读：每次写字都能11母亲知道小平这样用功，感觉怎么样啊？12邓小平爷爷从小学习就很用功，所以长大以后才能成为我们的伟大领袖，我们要不要向他学习呀？让我们一起捧起书，认真地读一读这篇课文。（设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，便于学生在自身体验中学习。）四、学习生字（一）巩固字音1大家学得真快，课文都能读得这么好了！那我们再来看看这些重要的词语。脱去了拼音小帽，你还能读好吗？2出示生字词，齐读，开火车读（两列火车）；3识字游戏，我指你猜。（二）
13、指导书写。1写毛笔字是邓爷爷小时候的主要功课，写铅笔字也是我们很重要的功课。今天，就让我们和小平爷爷一样认真的写字，好吗？1）出示生字 邓 到 功 课 2）观察这几个字有什么共同点，有什么不同点？你们怎么记住它，写漂亮它？ （这四个字都是左右结构。而且“到”是左宽右窄，“课”“功”是左窄右宽，邓是左右同宽。） 3）教学新偏旁，立刀旁，言字旁（你还学过哪些言字旁的字？），工字旁（工字做偏旁，横改成提） 4）给生字宝宝找朋友 5）你还记得怀素是怎样写字的吗？先再今天老师也想请你学着怀素写字的方法来描这几个字。 6）学生描字7）看到这两个字，你想说什么？笔顺，间架，摆布8）指导书写。照着邓爷爷练字的
14、方法，写一写。（设计意图：把生字正确、规范地写在田字格里。） 第二课时 3月23日 总第44课时课时目标：1正确、流利、有感情地朗读第二段课文，了解邓小平从小认真练字的故事，激发学生从小认真学习的思想感情。 2学习剩下的生字，认识新偏旁“工字旁”“言字旁”，理解生字组成的词语。 3练习背诵课文。 教学重难点：1 培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。2看图理解词语，启发想象，理解邓小平爷爷小时候究竟如何练字，取得怎样的成绩。一、复习导入： 1出示词语，指名认读：经常当时功课每次邓小平时候先生母亲衣服2读好这些字，就能更好地读好这些词。 3.齐读词语。4.接下来，就让我们赶快读读这个故事。（设计意图：从复习巩固入手，说说对课文的印象，激发学生学习的兴趣。把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。）二、精读课文，朗读感悟： 1精读第一自然段。（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？（2）口头填空：邓小平爷爷小就能写（ ）好字，（ ）受到先生的（ ）。（3）“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。（4）指名朗读全段。2精读第二自然段。（1）揭示练习题，讲这是两个长句子，要求各自轻轻读课文后口头填空。（2）再次读第二自然段，思考下面
