《(三年下)军神.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(三年下)军神.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-教育精选-军神教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习刘伯承钢铁般的意志，立志做一个性格坚强的人。教学重点理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。教学过程一、谈话导入 师：同学们，生活中你最敬佩那些人？为什么？ 生：我最敬佩医生，因为他们能救死扶生，为人们解除病痛。 生：我最敬佩我的语文老师，因为他的知识很渊博总能把课上得生动有趣。 生：我最敬佩我们班的某某同学，因为她不但学习好，而且还有特长。 师：同学们谈了自己所敬佩的人，有的同学谈到敬佩军人，敬佩他们的勇敢和为国牺牲的精神。今天，我们就来认识一位了不起的军人刘伯承。 板书：刘伯承对于他，你有哪些了解
2、？学生交流资料 师：同学们在预习中已经对刘伯承有了一定的了解，在刘伯承的身上，还有一个更为震撼人心的故事，那就是我们今天所要学习的内容3课军神。如果你愿意，请举起手，让我们怀着敬佩之情，一起写下课题。师板书课题，学生书空，齐读课题 二、初读课文、整体感知1、师：这究竟是一个怎样震撼人心的事，现在就请同学们把书打开到16页，自读课文，边读边想课文主要写了什么事？生：刘伯承在手术时拒绝麻醉剂。 师：你抓住了课文的主要事件，但我认为还不够完整，有补充吗？ 生：刘伯承在手术时拒绝麻醉，手术中忍受住了巨大的痛苦，得到沃克医生的称赞。 生：我再来补充他，沃克医生的称他为军神。 师：同学们通过互相补充、交流
3、理清了课文的主要脉落，不错！这一课讲的就是刘伯承年轻时治疗受伤的眼睛，拒绝使用麻醉剂，沃克医生称赞他是军神的故事。 2、师：沃克医生是怎样称赞刘伯承的呢？请同学们快速流览课文，画出沃克医生的称刘伯承为军神的段落。 学生快速默读课文，用笔勾画 师：把你找到的段落来读给读给大家听。（生读，教师在大屏幕上出示“沃克惊呆了，失声嚷道，-军神”这段话） 课件出示：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”师：你有一双敏锐的眼睛，我们一起来读读这一句话。（齐读）师：读了这个句子，此刻你最想弄明白的是什么？生：（为什么惊呆了？为什么说他是一块会说话的钢板？是一个真正的男子
4、汉？是军神？）师：学贵有疑，现在我们就带着这些问题深入到课文的字里行间，边读边用心体会，为什么沃克医生称刘伯承是一个真正的男子汉？一块会说话的钢板？堪称军神呢？请把课文中最能体现这些词语的句子划出来。小组交流：把你对课文的精彩感悟与小组同学交流交流。三、深入研读、品读感悟。同学们一定有很多话想跟大家说吧！现在我们就共同来交流一下，课文哪个地方体现了刘伯承是一个真正的男子汉？一块会说话的钢板？堪称军神呢？重点抓住下面三个地方进行交流。（根据学生发言顺序教学）师：哪些句子使你感受到了刘伯承钢铁般的意志？1、“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
5、师：从沃克医生的语言，你知道什么？生：（刘伯承伤势很重，但从容镇定。）你体会到什么？（他的意志很坚强。）刘伯承的伤势到底有多重呢？课前老师查到相关的资料，请大家看看。课件出示：1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷“讨袁护国运动”，在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂地轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠经络割断，紧
6、紧地篡住那颗眼珠，又昏了过去！师：读了课件提示，你有什么感受？生：刘伯承的伤势太严重了，子弹从颅脑飞过，又从右眼眶飞出，太可怕了。生：刘伯承太了不起了，这么重的伤势，他还能从容镇定，太让我佩服了。师：是啊！谁看到这样的军人都会敬佩敬重的，但是，沃克医生又是怎样的态度呢？生：沃克医生态度很冷淡。师：一针见血是怎样的说？生：说话简短，直接说中要害。师：谁能用冷淡、不悦的语气读读沃克医生的话？师：那么，态度冷淡的沃克医生后来为什么称赞刘伯承为军神呢？哪个小组再来汇报一下最使你们感动的句子。2、生汇报：我找到的是这一句：病人“平静的说-大脑” 课件出示13段师：从这句话中，你能知道什么？（拒绝使用麻醉
7、剂）为什么？生：因为他怕影响脑神经，他怕伤害了脑子，就不能领战士们打仗了。生：我从这里，看出刘伯承是爱祖国的人，如果他不爱国，就不用带兵打仗，也就不必忍受那么大的疾苦来保留一颗清醒的大脑了。师：你们的理解很深刻，是啊！这一切都是因为在刘伯承的心中保持一个清醒的大脑更重要。所以，他断然拒绝了在手术中使用麻醉剂。刘伯承说：“孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马；我失去一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。”因此，刘伯承平静地回答：（引读：“沃克医生”）师：对于刘伯承拒绝使用麻醉剂，沃克医生怎么反应？（沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死
8、的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”）从这一句中，你体会到沃克医生此时什么心情？（震惊，难以置信）师：应该用什么语气读沃克医生的话？自己练练。（吃惊，难以理解）对于这么严重的伤势，刘伯承只是平平淡淡地回答四个字“试试看吧。”你怎么读这句话？（我听出你的平静、镇定）大家愿意不愿意分角色朗读一下这段话？指名分角色朗读。（课件出示三段话）评读。师：课文还有哪些地方还让你体会到刘伯承那钢铁般的意志？哪个小组想要汇报？生：3、“病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。”课件出示第17段。师：这句话中的哪些词语使你感动？自己读一读，说
9、一说让你感动的词语。从你读的句子中你体会到刘伯承是个怎样的人？（意志坚强）从哪些词语你感受到他的坚强？生：汗如雨下，说明他痛的出了很多很多汗。生：青筋暴起，说明他此时非常痛，手上的筋都突出来，可见他当时非常使劲，这是疼的再使劲。生：崭新的白垫单居然被抓破了，因为他很痛，崭新的白垫单才被抓破了。师：这些都说明了什么啊？（说明刘伯承正在忍受着巨大的痛苦），这么巨大的痛苦他竟一声不吭，把所有的痛都转移到了床单上。多么坚强的刘伯承啊！你能通过你的朗读把他的坚强体现出来吗？（评读、再指名读、齐读）多么令人钦佩的刘伯承啊！让我们回到当年的手术台上，看看那时的情景吧！放课件（做手术的场景）。师：同学们，你看
10、见了什么？（手流汗了，手背青筋暴动起等）你听见了什么？（剪刀的声音等）你的心情怎样？（非常紧张、非常担心）沃克医生心情怎样？（非常紧张）课文什么地方可以看出沃克医生此时非常紧张？（“手术台上，”这句话说明他很紧张。）他为什么这么紧张？（他害怕刘伯承挺不住，担心手术有一定危险）沃克医生没做过手术吗？（做过，但从来没做过这么严重而没使用麻醉剂的手术。）师：同学们，你们的眼睛进过沙粒吗？什么感觉？是啊！神经敏感的眼睛连细小的沙粒都容不下，更何况不使用麻醉剂，做这种摘除眼球，还要把烂肉和新生息肉一刀刀割掉的手术，那是怎样的感觉啊！在这种剧痛下，一般情况下人会怎样啊？（晕过去，大叫）而刘伯承没有晕，没有
11、叫，大脑还是那么的清醒，他用数刀数来分散当时的疼痛感，每一刀是钻心裂肺的痛，每一刀下去，他都可能对自己说什么啊？（我不能晕，我要清醒！）整整三个多小时的手术，这是常人能忍受的吗？难怪沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”5、师：面对如此令人难以忍受的伤痛，刘伯承竟然决定不用麻醉剂，还如此镇定、沉着，难怪沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（再一次深情朗读，体会情感。）让我们带着敬佩之情再读读。让我们带着赞叹之情再读读。让我们饱含深情的再读读。三、扩展延伸深化情感。1、有诗称赞刘伯承，请你读读。出示小诗，感
12、情朗读。赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。2、教师总结，深化情感。刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军，用不米加步枪，战用了全美械装备的国民党军队；千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕；之后，主动请缨，席卷大西南。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的“军神”。引导学生饱含深情再读课题。3、练习写话，升华情感。（1）同学们，慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前，此时此刻你想对刘爷爷说些什么？下面就请同学们小组合作把想说的话写下来吧。（课件出示刘伯承的照片）（2）学生交流写话内容。教师引导学生饱含激情朗读自己所写内容。四、课后实践。请同学们从下面的几个话题中，选择自己感兴趣的题目去实践。1、搜集有关刘伯承的事迹或像刘伯承一样的老一辈无产阶级革命家的故事读一读，讲给同学或家长听。2、搜集关于刘伯承意志力的名人名言进行摘抄。3、同学之间自由组合，排演课本剧军神。军 神教学设计小学三年级下册腰堡中心校：杨振伟可编辑
