《12雪地里的小画家(教学说课).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12雪地里的小画家(教学说课).doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、雪地里的小画家教案一、教材简析及设计理念：雪地里的小画家是部编版语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融少儿情味与科普知识为一体的儿歌，富裕童趣。儿歌设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比喻，依据几种小动物踩在雪地上的脚迹来介绍它们脚的形状特色，以生动开朗的儿歌语言叙述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原由，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲密大自然的思想感情。依据新课程标准中阅读教课的要点是培育学生拥有感觉、理解、赏识和评论的能力；阅读教课是学生、教师、文本这三者间对话的过程。因此一年级的阅读教课应把“让学生能朗诵课文并
2、感觉阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教课的第一要求，采纳多种手段让学生经过念书实践“神往美好的情境”，“感觉语言的特色”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教课“应拓宽语文学习和运用的领域，着重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不一样内容和方法的相互交错、浸透和整合中宽阔视线，提升学习效率”，“语文课程应当是开放而富裕创新活力”，因此在设计本课教课时，我依据本教材的特色以及一年级学生的认知特色，采纳做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（竞赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚迹）、编一编（创编儿歌）等形式，调换学生多种感官参加教课活动，将美术、音乐等学科内容融入在
3、本课教课内容中，创建开放而有活力的语文讲堂教课，使学生学习一直处于兴趣盎然的最正确状态，指引学生感知生活，察看事物，经过学习感悟、累积语言，发展思想，在欢乐的氛围中达成本课教课任务。二、依照新课程标准，确定教课目的：（一）能力目标：培育学生的察看力、想象力、语言表达能力和采集办理信息的能力。（二）知识目标：1、认识“啦、梅、蛙、睡”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；2、正确流畅地朗诵课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不一样形状以及青蛙冬眠的特色。（三）感情目标：1、培育学生热爱大自然、亲密大自然的思想感情。2、进一步激
4、发学生学习汉字的兴趣。三、教课要点难点：本课的教课要点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不一样形状以及青蛙冬眠的特色。教课难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。四、课时安排：（2课时）第1课时：朗诵课文，初步识字，感悟课文内容。第2课时：稳固识字（识记字形、在语言环境中认识字义），写字教课。五、过程设计：（一）设置情境，揭露课题。游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题17、雪地里的小画家（抓住一年级学生好奇好动的特色，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文
5、作下铺垫）（二）、层层递进，指引初读、识字。1、师范读课文：请小朋友们仔细听老师读课文，注意字音，而后评评老师读的怎么样。（师生同等对话、相互学习、互动评论）2、生自读课文：（ 1）勾勒出本课的生字。（ 2）报告自己勾勒的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生谈谈自己平常碰到生字，解决生字的方法，小结方法：看、问、查、猜（ 3）学生采纳自己喜爱的识字方法学习生字、掌握读音。（开下学习方式，尊敬学生自我选择。）3、多种方式认读注音生字：（1）学生自发认读、教读生字。（ 2）开火车读。（ 3）齐读生字。（ 4）男女生竞赛读。4、去掉拼音读生字：（1）同桌竞赛读（2）师生竞赛读（3）全班齐读
6、。5、认读带拼音的词语：下雪啦梅花实用几个为何洞里青蛙参加成长睡着啦（经过多种形式的练读，落实字音教课）（三）、朗诵、感悟、背诵课文：1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。2、逐句学习、感悟课文并指导朗诵：整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、怀疑的方式进行。（着重过程、落实教课过程，给学生开放的思想空间，发展学生思想、发展学生语言、发展学生能力。）（ 1）第一句抓住“！”看多媒体课件，指引读出下雪了小动物们激动、欣喜的语气。（ 2）第二句联系课文和实质状况要点理解“一群”（小鸡来了是否是“一群”小狗来了是否是“一群”小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是
7、否是“一群”老师是一（个）人在授课，后边有一（群）老师在听我们上课）（ 3）第三句是教课的重、难点:A、教课时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低年级学生以形象思想为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生固然知道一些，但与动物脚迹之间的联系仿佛还有一段思想的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思想近来发展区，可合时播放课件：白雪纷繁扬扬落下，陪伴着美好的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚迹”，学生看后再读文。启迪学生，发问：你们读懂了什么这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不一样因此踩出的脚迹也不一
8、样，小鸡是爪子，因此踩出的脚迹形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，因此踩出的脚迹形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，因此踩出的脚迹形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚迹形状像月牙）B、拓展教课：你知道还有哪些动物还可以画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。(4) 第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚迹，画的又快又好。(5) 第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出到达雪地上画画。(6) 第六句，认识青蛙冬季要冬眠的特色。拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙同样要冬眠。（学生展现自己课前采集的资料）（将课内外知识有机联合，抓住
9、本班学生对知识的渴求，培育学生采集、办理信息的能力。）3、读课文（有感情的朗诵全文）4、背课文：（1）播放课件学生据情形背诵课文。（2）学生自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作体现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参加学习，既稳固知识，又发展语言。）四、总结全课。1、说一说:学生谈谈经过今日的学习有哪些收获？2、唱一唱：教师预先将儿歌编成歌曲而后让学生跟音乐节奏一同唱一唱。3、画一画：着手画，感知本课或学生知道的其余“小画家”的作品。（少儿好奇、好胜、好动，着手操作是最受少儿欢迎的教课形式，为此，在学生意会教课重难点的基础上，让学生依据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。）4、写一写：（编成儿歌写下来）为了引起学生将思想的触角引向新的领域，启迪学生思虑：(1) 雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出如何的作品(2) 还有哪些动物没参加？为何？板书设计：小鸡图片鸡脚图片用湿抹布擦出竹叶印迹小狗图片狗脚图片用湿抹布擦出梅花印迹小鸭图片鸭脚图片用湿抹布擦出枫叶印迹小马图片马蹄图片用湿抹布擦出月牙印迹
