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1、 咏柳的教学设计 咏柳的教学设计 教学内容：咏柳是长春版小学语文三年级第六册其次单元的一首古诗。 教材分析： 是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美妙姿势和蓬勃生气来赞美春风，以丰富的想象和形象的比方，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发在春回大地时的喜悦、欢快的心情。 教学目标： 1、学会生字，理解字词，读懂古诗。 2、通过对诗古内容的理解，激发学生喜爱大自然、喜爱生活、喜爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培育学生自学力量和观赏美的力量。 教学重难点：理解诗句意思，品尝诗
2、歌意境，想象咏柳描绘的漂亮风光。 教具预备：多媒体课件。 教学过程： 一导入新课，初感诗境感知美。 1、播放歌曲春天在哪里。创设开心的学习情境，调动学生学习兴趣。 2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光荣夺目的春天。你看，这是什么？（课件出示：杨柳图） 把诗和画有机结合，能把学生带入情境，使学生初步感知柳树的美，领会诗情画意 3、我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？ 4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗咏柳。
3、5、观赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。 6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。 7、突显生字，指出这些字是今日所要学习的生字，再让学生读字。 二沟通切磋，诵读求悟品尝美。 1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？ 2、在“碧玉妆成一树高”中，“妆”装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思。（鼓舞绽开想象，有不同的说法） 3、千万条柳枝，在春风中漂浮，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”来比方柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。 4、齐读1、2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比方，把新叶满
4、树的翠绿比作（碧玉），把优美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、优美、布满生气）从而呈现了“垂柳”的“美”。 5、“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？ 6、第1句写“树”第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风风） 7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是在赞美什么？你是从哪儿看出来的？ 8、齐读，说说你最喜爱哪一句？你为什么喜爱？（师小结：的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风漂浮的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而奇妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，
5、也把柳树写“活”了。） 9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（局部）先观看后（想象）的挨次来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的表达了丰富的想象和细心的构思，这或许便是“咏柳”传唱至今的原因吧。 10、过渡：通过刚刚的沟通，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比方）是啊，诗人一连用了三个比方句，用碧玉来比方柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比方柳枝，写出了柳枝的样子美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅生气勃勃的春景图，从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼
6、睛，边听配乐朗读边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。 【主要运用课件图片帮学生理解，让学生通过反复读及小组争论体会课文三个比方句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美】 三、分组活动，熟读成诵抒发美。 师：大家都喜爱这首古诗，请同学们想一想，你喜爱用什么样的方法来制造、表现这首古诗，告知教师，好吗？ （学生考虑、争论，并纷纷说出自己喜爱的方式：表演、朗读、写作、（画画等） 1、教师依据学生的提议分成四组：诗朗读组、表演组、图画组。依据自己的爱好自由选择小组。 2、学生分组争论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路） 3、分组展现表演。 (1）诗朗读组； a学生
7、朗读几首有关柳树的诗歌。 b全组一起配乐朗读咏柳。 师评：同学们有表情地朗读咏柳，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与春天与柳树有关的诗歌，让我们更多地了解和感受到春天的美。大家表演得特别好。 （2）表演组： 学生们发挥自己的想象，通过动作把柳树的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。 师评：这组同学用美丽的动作来表现这首歌曲的意境，表现柳树的特点。表现春天的勃勃生气。他们的表演，使古诗变得更加生动起来。真棒！ （3）图画组： 同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅漂亮的图画。 师评：这组同学运用图画的形式，鲜亮形象地表现了古诗的意境。画得真美丽。 （4）写作组： 学生用自己生动的语言，表达对春天的
8、宠爱。 师评：能写出柳树的特点，能用上生动的比方，写得好！ 4、师：刚刚同学们都运用了自己喜爱的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得特别好，回家后把你们的作品展现给大家，好吗？ 【设计分析：l采纳分小组合作学习的方式，既能发挥集体的才智，又能让学生各展才能。2用多种形式表现古诗，加深学生对古诗的体会和理解。3通过制造、体验、合作，生生互动，使学生的情感得到升华。】 四、总结写法，网络拓展延长美。 1、小结：诗写得精彩是由于观看认真，能抓住柳树的特点擅长运用比方手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了宠爱之情。盼望同学们也能有一双光明的眼睛，一颗敏感的心灵，去观看身边的一切，领会身边的美景！ 你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？ 2、告知学生相关古诗的网址拓展学生课外学习，并搜集。 3、作业：画一幅春景图。 五、板书设计 咏柳 唐 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知绿叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
