《开展古诗文诵读活动课题研究总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《开展古诗文诵读活动课题研究总结.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、开展古诗文诵读活动课题研究总结 古典诗文有着丰富的意蕴、鲜明的艺术特色、深刻的教益。让小学生诵读古诗文，开阔学生的视察，丰富他们的知识，加强人文修养，陶冶他们的情操。这符合新课程总目标的要求：学生应“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养！”我校就把古诗文诵读活动确立为一项学校特色课题研究工作，我校依据学校工作以多种途径和形式，扎扎实实地开展古诗文诵读活动。开展古诗文诵读活动的意义重大，而如何开展古诗文诵读也是一件关于诵读实效性和兴趣性的问题。蓦然回首，我们欣欣然发现强化古诗文诵读，无疑能使我校课题让学生走进古诗文世界研究独具特色，并且成为诗意校园的一个亮点。为此，我们
2、课题组配合语文教学尝试了以下方法： 一、注重营造浓郁的诵读氛围 为了更好地进行古诗文诵读工作，我校成立了专门的诗文诵读小组，由班长选出组长，带领同学们进行诵读活动、交流诵读经验。此外，还充分调动了家庭、学生及各方面的积极性，其中家长的支持是非常重要的方面，因为古诗文的诵读大部分要在课余时间完成，为此，我们利用召开家长会的机会，向家长阐述开展“古诗文诵读”的意义，有利地促进了古诗文诵读活动的开展。 同时我们还注重创设良好的文化氛围。让校内、班内处处充满浓郁的诗韵，以营造古诗文诵读的气氛。并利用古诗长廊、“弟子规大擂台”、“爱的奉献”主题班队会等形式为学生创造良好氛围，深化养成教育。黑板报中，弟子
3、规三字经论语中的精辟之语异常醒目：“三人行必有我师”“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”“学而不思则罔，思而不学则殆” 二、采用丰富多彩的形式引导学生诵读 1 开展早晚吟诵诗活动 每日用早上十分钟时间读诗、词，解诗词；下午放学抽五分钟吟诵，还充分利用每周一节古诗课。每周一二首诗词，一段弟子规，教师及时抽查，让学生达到“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯”。另外，我们根据儿童喜欢唱歌的特点利用歌曲的形式帮助他们来背诵，把一些要背的诗歌、韵文等填入孩子熟悉的曲谱里，让他们边唱边背，收到事半功倍的效果。这样一学期下来能背二三十首诗，一部分弟子规。你看，课余时分他们
4、常抑扬顿挫，甚至摇头晃脑，尽情抒发那些经典诗词。 2古诗文赏析与表演 李白的热情奔放，杜甫的沉郁苍劲，苏轼的豪放洒脱，李清照的婉约清丽凝练的文字中融合了诗人充沛的情感，深厚的思想以及丰富的美学价值。当学生体味到其中的意趣、志趣和理趣的时候，他们的兴趣便被极大地激发起来。利用阅读课时，教师引领学生进行古诗文的赏析。我们要求赏析尽可能大气，调动学生的主动参与。读诗人简历，讲诗文故事。此项活动意在使学生走近诗人、了解诗人，丰富诗文常识。使学生在读诗中了解了诗人的阅历，感受了诗人的情怀和对学问、对人生的态度、学生还充分地展开自己的想象与联想，融入自身的体验和感悟，或配乐吟诵，或故事表演，或歌唱舞蹈，以
5、多种艺术形式呈现对诗歌的理解。 3诗配文与诗配画自古诗画为一家。为了更好地帮助学生积累更多的古诗词，我们学校还开展了给古诗词配画和配诗词的活动。孩子们兴致盎然，借助古诗词和图画来表达自己的情感，不仅积累了诗词，而且在很大程度上提高了学生的写作水平和审美情趣。 4开展诗文游戏 我根据学生的年龄特点，将学习积累古诗文融入游戏活动中，不仅极大地调动起学生背诵古诗文的兴趣，而且让学生在轻轻松松中积累了古诗文。经常进行的有：古诗文接龙。即先出示要求，例如，背诵唐代诗人写的描写自然景观的诗文，或是背诵送别诗，或是出示诗人的名字，要求学生背诵他的诗等等，学生按要求接背。对诗。一个学生背诵一首诗中的一句，指名
6、另一人接着背诵出这首诗，背出者胜一步，可接着自己出一句，让其他学生继续背。古诗、成语配对。很多古诗诗句涵义与成语涵义一致，让学生将诗句与成语配对，看谁配得多。 5拓展古诗词学习天地 探究实践活动为学生的诵读，打开了另一扇窗。它成为诵读活动的有效延伸，并将学生的视野引向了更广阔的天地。如“翻开论语这本书”，我们开展了“走近孔子”的探究活动。孔子怀揣理想，周游列国，到后期著述立说，聚徒讲学的人生轨迹，学生们都进行了全面的了解，对论语这本儒家的经典之作有了更为深入的认识。据时、节气等定时开展“最美诗篇”朗诵会。根据节假日及季节节气等开展诵诗会活动，如国庆节让孩子搜集抄录古今以爱国主义为主题的诗歌，举
7、办“爱我中华，卫我国土”的诗歌朗诵会，进一步树立热爱祖国，报效祖国的坚定信念。根据孩子爱看电视剧三国演义，让他们背关于三国的诗词，于是赤壁怀古念奴娇观沧海借箭等从他们口中流出。元宵节背青玉元夕，母亲节背游子吟，春季背咏柳、元日、忆江南、春夜喜雨，夏季背小池、四时田园杂兴、晓出净慈寺送林子方，秋天背山行、秋夕、水调歌头、月下独酌，冬天背别董大、雪、梅花、逢雪宿芙蓉山主人、咏寒松，有时让他们诵诗接龙，诵诗擂台赛，抢答，评选背诗小能手等形式，孩子们在“比、学、赶、帮、超”中增强了团结协作，也感受熏陶、领略诗趣。 6、建立古诗文诵读卡 为了让学生养成积累的习惯，也便于对诵读过的古诗词进行整理、记录，避
8、免学生混记、遗忘等现象，我们专门印制了“古诗文诵读卡”，其中包含了诗名、作者、朝代、首句等内容。学生人手一张，随时记录下背过的诗篇。这样，学生背得明明白白，不致再出现背混等现象，再加上学生的互相抽查，教师的不定时抽查，使学生的诗文背诵得到了有效的巩固。 7、举行古诗文擂台赛 以班级为单位举行的古诗擂台赛，将古诗词的诵读活动推向高潮。这是一次全面展现各班古诗词诵读情况的比赛。各班做以充分的准备，在激烈的竞争中，学生们的诵读热情被激发起来。比赛结束后，新一轮古诗文背诵的序幕被拉开了。 8、期未开展“与古诗文亲密接触”活动 一学期下来，学生积累了不少诗词，为了调动学生学习古诗的积极性，期未开展“与古
9、诗文亲密接触”活动，让学生一展风采。学生有的拿起彩笔为古诗作充满灵性的诗配画；有的拿起毛笔写下古诗文书法作品；有的三五个小伙伴一组表演了生动有趣的诗文剧；有的展开合理的想像，为赠汪伦逢雪宿芙蓉山主人改写成生动具体、有血有肉的短文；有的拿起麦克风，用现代歌曲的旋律来吟唱起清平乐村居水调歌头；还有的当场朗诵自已创作的诗。“谁知道哪块云彩会落雨”，真是厚积而薄发，孩子们漫游在诗的王国里，这是童心的发现，是童真的抒发，是童趣的放飞，这正是学生释放灵性，激活创造潜能，点燃思维火花时刻。 9、开展亲子共诵古诗文乐园 学校在班级里建立了亲子诵读古诗文乐园，让父母和子女携手诵读起穿越时空与古代大师对话，与圣贤
10、交流，接受传统文化的熏陶，“六一”活动邀请一批家长与孩子组队参赛，孩子背不下的家长接着背，家长背不下的孩子接着背，超出一分钟背诗最多的家庭，因为有了亲子共诵，诵读古诗文成了孩子生活中的一件乐事，家庭生活在也由此洋溢着温馨和愉悦，在一定程度上提升了家庭文化的品位，熏陶感染了一种书香气息。三、课题研究的收获 1、古诗文诵读受到学生的欢迎。 “梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺出。”经过长期不懈的努力，在开展古诗文诵读活动的这一年里取得了显著的成效，我们整个学校的三百多个学生始终显示出对这项活动的极大兴趣，以饱满的热情投入到活动中来，诵读古诗文成为学生们喜爱的一项学习任务。一年里，学生通过诵读古诗文，积累
11、了语言，感受到祖国文化的博大精深，增强了自豪感。而老师在活动过程中采用的鼓励和表扬措施还有竞赛和表演等形式使学生体会到了学习的乐趣，激发了他们的成就感。因而，古诗文诵读活动受到了学生的欢迎。 2.取得了一些成绩。 课题是一种教育科研的单位，是教学研究的切入口。课题为教师确立了一个思考的方向，树立了一个努力的目标。我们以课题为导向，以语文课与第二课堂为阵地，引领全体课题组成员对经典古诗文教学进行了有效的实践探索与理性思考。在课题研究中，课题组成员普遍提高了教学研究的意识，激发了研究的积极性，同时提高了研究的能力。他们积极实践，同时不断反思，随时积累研究素材，整理资料。他们自学教育教学理论，联系教学实际，同时科学总结自己的教学经验，形成了可观的古诗文诵读的活动课与教学反思。 古诗文诵读教学是一门艺术。对于曾经哺育出了既具有丰富的文化修养，又具有传统美德的一代又一代中华儿女的古诗文，如何通过古诗文诵读教学，让这棵滋养我们先人的大树开出新的奇葩，在继承中发展，在传统中融入现代意识，更好地在培养人、教育人、陶冶人、美化人方面作出贡献，还须不断实践与探索的。
