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1、仁爱版八年级英语Unit4 Topic1 知识结构图解说稿尊敬的各位领导，各位老师，大家好！我是八年级英语教师。很高兴今天能有这个宝贵的机会，在此与各位交流关于“仁爱八年级英语Unit4 Topic1知识结构图”的一些认识和看法。不到之处，敬请批评指正，不吝赐教，谢谢！（进入图一，知识结构讲解示意图）从2001年我国全面开展基础教育课程改革以来，至今已有九年了。英语课程标准的出台，是我们英语教学必须执行的依据和标准。（点击 课标设计思路）此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出
2、发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。（点击 综合语言运用能力）基础教育阶段英语课程改革的总体目标即：培养学生的综合语言运用能力。它由五个部分构成，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五方面共同构成学生的综合语言运用能力，它们之间相互联系，密不可分。 （进入下
3、一张 听说读写技能要求）下面我先来说一说课标的设计思路：课标采用了分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。其中要求八年级要达到四级要求的目标。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。课标对于八年级英语基本技能的具体要求如上图所示。八年级英语在初中阶段英语教学中处于承上启下的重要地位。它既是对七年级所学基础知识的提高，又是学习九年级英语知识的基础。如果对八年级的英语知识掌握欠缺或不牢固，势必影响九年级的学习成绩的提高。 （回到图二 点击教材的逻辑结构）二 、教材的逻辑结构仁爱版八年级英语Unit4 Our World紧紧
4、围绕当今世界的环境、科技、文化三个话题展开讨论。Topic1 Plants and animals are important to us. 让学生们学习如何用英语描述和谈论我们生存的自然环境，形容词比较等级和最高级的运用是这个话题的重点语法项目。Topic 2 Are you sure there are UFOs ? 向学生们介绍了当代科技最热门的几个话题 UFO，robots和 Internet，让学生们在学习语言材料的过程中掌握be sure结构的用法。Topic3 The workers used live models, didnt they? 列举了世界文明史上的几大历史遗迹 万
5、里长城、秦始皇兵马俑及埃及金字塔等，在学习材料中反复出现语法重点：附加疑问句。通过本单元的学习，培养他们热爱祖国、热爱我们的生存环境、崇尚科学的情怀，初步形成科学的世界观和积极向上的人生态度。在我们对Unit4 有个初步整体认识的基础上，我主要详细介绍一下Topic1的知识结构。Topic1在听说训练中，教材采用了Look, listen and say ；Pair work；Group work和Work alone等环节，图文并茂，以轻松活泼的对话形式呈现出课标中的功能意念和话题项目，培养学生对形容词比较等级的认知和应用能力。同时也增强了学生对人和动物及自然和谐相处的认识。在读写训练中本教
6、材又设计了Read and understand ；Work alone；Written work 和Project 等环节，不仅给学生提供了内容广泛的阅读材料，提高学生的理解能力和语言运用能力，帮助学生了解世界，拓展视野，而且鼓励学生运用观察、分析、归纳等方法学习语言知识和感悟语言功能，并展开综合探究活动，把学习由课内拓展到课外，进一步展开学生自学的能力和跨学科学习的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。（回到图二 点击话题的内容和地位）三、话题的内容和地位本话题的重点语法项目是形容词的比较等级的用法。通过比较城乡差异、比较各人对不同动植物的偏爱以及对当前人类生存资源的日益减少和自然环
7、境日趋恶化的认识，反复出现形容词比较等级的基本用法。如：Im a little stronger than you.Im much faster than you.I think roses are the most beautiful of all the flowers.I like cats because they are cuter than any other animals.Panders have less and less land to live on and they arebecoming fewer and fewer in number.这些话题的讨论，为学生对形容
8、词比较等级的认知和应用提供了生动现实的语言环境，也为学生们的交际提供了简易可行的操作模式。接下来我们再回顾一下形容词的定义。即：用于描写或修饰名词或代词，说明人或事物的特征或性质。形容词的应用自从我们说第一声“Good morning!”起，就再也没有间断。即使英语水平再差的学生也会脱口而出几句“Nice to meet you!”“Im fine.”“See you later!”这几句话中，哪一句能离得了形容词呢？七年级上册Unit2 Look Different.Topic1 I have asmall nose. Topic 2 What does she look like? 中在刚
9、学完最基本最常用的名词、动词、代词后，就首次集中地大量呈现出描写人物外貌特征的形容词；下册Unit5 Our School Life. Topic 3 My school life is very interesting.中学到关于描述对学科评论的形容词；Unit8 The Season and the Weather. Topic1 Whats the weatherlike in spring ? 中学到描述季节天气的形容词。所有这些无不说明形容词的重要性和应用的广泛性。随着学生学习内容的加深，不可避免要用到形容词的比较等级。这既是对七年级所学知识的拓展，又是对下学期将要学到的“asas”
10、和“ not（as）soas与比较级之间的转换”相关知识的铺垫。四、课标依据为培养学生的综合语言运用能力，我从课标出发紧紧围绕语言知识、语言技能、情感态度、文化意识和学习策略五个方面，设计教学目标。语言知识上要求学生掌握本话题出现的重要词汇、短语、语法和功能话题。语言技能方面：听：学生要能听懂谈论自然及动植物的对话，能从所听语言材料中获取信息，补充短文、对话（如Section A 中的1b；Section B 中的2）或回答问题（如Section C中的 1b；Section D中的预设问答题）。说：能用一些简单的英语语句描述和谈论自然；在教室指导下参与角色扮演等活动；能用英语简单陈述所听、所
11、读、所见材料的大意，进行问答。读：能准确认读本话题中的词汇短语和准确模仿所听语言材料的语音语调，并能连贯流畅的朗读课文；能读懂对话或短文，掌握主要信息；能根据上下文猜测单词意思；能适应英汉词典等工具书帮助阅读理解；能读懂本话题先关内容的课外阅读材料。写：能将所学语言知识组织起来，用形容词比较等级的基本用法，写出符合要求的短文或对话。文化意识方面：增强节约资源保护自然的意识，初步树立人与自然和谐相处的科学世界观和发展观。情感态度方面：培养学生对自然的热爱之情。学习策略方面：善于归纳总结所学语言知识，能够主动地在交际和写作中运用这些知识；树立自主学习的意识，培养任务型学习方法与技巧；能使用简单工具
12、书查找信息，并利用现有的学习资源，拓展知识面，提高语言实践能力。五、所说内容分析 Section A 由农场上动物们之间的争论引出形容词比较等级的基本用法，转而讨论城乡差异；Section B主要讨论四个伙伴对于不同动植物的偏爱喜好及食物链；Section C则学习当今世界自然资源热带雨林的概况和水资源的重要性。培养学生节约用水和环保意识。同时课文补充了如何植树的英语表达。Section D重点介绍了处于险境中的动物，培养学生要有人与动物和谐相处的观念和认识。除课本提供的素材以外，也可以启发引导学生关注其生活环境的变化，谈论自己的感受和认识，达到巩固本话题知识的目的。形容词比较等级的基本用法是
13、本话题的重要语法项目。在讲解比较等级的构成规则时，我认为重点要强调以-y结尾的形容词，改-y为-i再加-er/-est；在处理以“一元加一辅”结尾的重读闭音节应双写词尾辅音字母再加-er/-est时，须解释重读闭音节中的元音辅音字母必须有各自的发音，才能双写；若为组合发音，则为直加。如：low lower lowest。在讲规则变化中的双音节形容词时，为解除同学们不知是要加“er/est”还是”more/most”的困惑，我特意叮嘱大家，首先书本中出现的双音节词的比较等级要全都记好；至于别的双音节形容词在实践应用中拿不准时，就将两种形式都写出来用分隔号隔开。不规则的形容词副词比较等级初中阶段仅
14、有九个，即：good/well；bad/ill/badly；many/much；little；far。相对来说，数量有限，简单易记。关键是为学生提供一定的语言环境来练习应用。同时也可以甄选一些中招真题让学生见识感受。六、所说内容策略为了让学生们掌握以上学习内容，在教法上，我将采取以下策略：1、 温故知新，以旧促新。首先让学生们把我们本学期前面学过的有关比较级的句子整理出来。如：(1) Which sport do you prefer, cycling or rowing?= Which sport do you like better ? ( P2 )(2) I like Yao Ming
15、best. ( P3 )(3) Liu Xiang is one of the best runners in the world. Zhang Yining, one of the worlds best women table tennes players. （ P4 ）(4) We believe youll do better next time! ( P11 )(5) Basketball, one of the most popular sports in the world. Now basketball is becoming more and more popular all over the world. （ P14 ）(6) - Do you feel better today ( than yesterday )? - Much better. ( P29 )(7) U2 is one of the most famous rock bands in the world. More and more people got to know them. （ P65 ）然后通过这些句型的集中呈现，让学生加深对形容词比较等级意义的理解，温故知新，以旧促新。2、由浅入深，循序渐进。 先让学生对照Section A中的2b
