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1、种树郭橐驼传优质课设计（统编版高二选择性必修下）学习目标一、评价导入，激发兴趣二、郭橐驼其人：个人简历表三、郭橐驼其道：新闻发布会（对比论证）四、郭橐驼其理：类比论证五、柳宗元其文：艺术性深受庄子的影响，有所创见：塑造形象、深刻思想制造悬念和细笔刻画学习目标：1. 语言建构与运用：梳理文意，积累文言实词、虚词、用法的知2. 思维发展与品质：梳理文章的文脉，感受融叙事说理的特点3. 文化传承与理解：理解借传记说理的方式，具有强烈的现实针对性，把握其中承载的文化理念，增进对传统文化的理解。4. 审美鉴赏与创造：理解深刻的道理，赏鉴对举、类比的说理方 式一、名句导入，激发兴趣柳宗元名句pk赛孤舟蓑笠
2、翁，独钓寒江雪。烟销日出不见人，钦乃一声山水绿。惊风乱飕芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似 九回肠。若为化得身千亿，散上峰头望故乡。来往不逢人，长歌楚天碧。一身去国六千里，万死投荒十二年。二、郭橐驼其人：个人简历表默读1-2段填写表格姓名：郭某某患病：偻样子：隆然伏行，有类橐驼者外号：驼自号：郭橐驼籍贯：长安丰乐乡职业：种树社会认可度：大师（争着迎接雇佣他）技术特长：种树或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃；他植者虽 窥伺效慕，莫能如也。三、郭橐驼其道：新闻发布会，对比论证默读第3段，你替郭橐驼梳理归纳回答问者的问题有问之对曰：01我为什么好?栽，顺天性：能顺木之天，以致其性焉尔（天
3、性：其本欲舒，其 培欲平，其土欲故，其筑欲密）管，全天性：则其天者全而其性得矣（栽好后要像丢弃，不害其 长，不抑耗其实）对比论证：种植的当与不当进行对比，句式富于变化。写橐驼种树，用的是 整齐的排比句，而写他植者之种树不当，则用散句来表示，文章显得 错落有致。管理的善与不善进行对比。02其他人为什么不如我？栽，违天性：根拳而土易，其培之也管，害天性：爱之太恩，忧之太勤，爪其肤，摇其本，其实害之， 其实仇之四、郭橐驼其理：类比论证问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？ ”对曰:官吏祸害百姓：见长人者好烦其令，旦暮吏来而呼，鸣鼓而聚之， 击木而召之，故病且怠百姓天性：蕃吾生而安吾性问者：满意！吾问养
4、树，得养人术柳宗元：传其事以为官戒。下半篇的治民之理是上半篇种树之道的类比和引申。五、柳宗元其文：艺术性01深受庄子的影响，有所创见塑造形象：柳宗元塑造的郭橐驼形象，让我们看到他受庄子 形象的深刻影响。庄子书中所描绘的人物，有的具有畸形残疾， 如失去单足或双足的人，怪物支离疏；有的则具有特异技能，如善解 牛的庖丁，运斤成风的匠人，承蜩的佝偻丈人等。郭橐驼具有两种特 点，既有残疾，又有特异技能。深刻思想：郭橐驼，欣然接受橐驼的嘲讽，种植树木的过程，顺 乎自然天性，体现了老庄学派顺乎自然思想，名为外物，不影响实质。 柳宗元对其思想的创见之处在于，顺其自然的基础上，加入做有效的 管理。02制造悬念和
5、细笔刻画制造悬念：第二段先介绍郭橐驼的特点，技术特长，然后在结尾 处，布置了一个悬念“即“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”，激发读 者阅读兴趣，渴望知道他的诀窍。直到下面段落的详细介绍，才让我 们豁然开朗。读者从这儿必然急于想知道郭橐驼种树到底有什么诀窍。而下文 却讲的是极其平凡而实际却很难做到的道理：“顺木之天以致其性疽 可见郭并不藏私，而是“他植者的修养水平和掌握规律的深度太不 够了。从这里，作者已暗示给我们一个道理，即“无为而治并不等 于撒手不管或放任自流。这个道理从下面两大段完全可以得到证明。细笔刻画：用铺陈的手法，把“吏治不善的种种表现加以集中， 加以典型化，且有言有行，刻画细致入微，入木三分。官吏呵斥驱使，“官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缥而绪，早 织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。三个“尔，四个“而和七个动词， 把把俗吏来乡，鸡犬不宁的景象描绘得淋漓尽致。教师总结：真正的养人术：良好的动机（真善美）正确的知识（知天性）管 理要到位（全天性）。百姓最需要的是什么？是“养”，是根据其自然 天性的“养”，是在行动上真正地做到为民好，而不是停留在嘴上。 这和柳宗元的尊重自然规律，倡导人事的思想一脉相承。
