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1、课题花儿与少年课时数5第1课时总课时数1教学目标1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。2、能够随着音乐做一些声势动作，或者配上伴奏敲敲。教 学重、难点通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。教学准备录音机磁带等教学程序师 生 活 动教学手记一、组织教学二、乐句连接三、欣赏花儿与少年发声练习 1=C 2/4 5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 ni no ni no ni no ni认唱旋律短句1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。 学生以小组为单位进行演唱。3）把排列好的乐句来唱一唱。 花儿与少年 （民乐合奏）由作曲
2、家吕冰（1930 ）创作于 1956 年，系根据青海传统歌舞四季 调改编而成。 四季调又名四季歌 ，流传于青海地区。写的是姑娘与阿哥去踏青及谈情的故事。 语言生动，旋律优美而欢快，给人以美的享受。全曲为 ABA 三段式结构。A 段的旋律欢快活泼，二四拍， 以八分音符和十六分音符交织而成；B 段与 A 段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；第三段再现第一段的旋律。教学程序师 生 活 动教学手记四、实践表现欣赏多种表现形式的花儿与少年 ，学生感受歌曲中二拍子三拍子的变化，体会其变化带来的韵律 感，为给去分段，并随着歌曲中的旋律片段唱一唱,尝试用歌声和动作表现出来。1、播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。师：
3、大家今天表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！2、请学生放慢速度练习拍手。3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。然后调换。4、自评，互评。5、集体演唱并伴奏。课题 我的祖家是歌乡课时数5第2课时总课时数2教学目标1、能准确演唱我的祖家是歌乡的乐谱和歌词。2、用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲。教 学重、难点能准确演唱我的祖家是歌乡的乐谱和歌词。教学准备录音机、磁带教学程序师 生 活 动教学手记一、情境创设二、感受体验三、唱歌表现1、师：同学们喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌呢？今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢 快活泼的歌，好吗？播放歌曲阿里山的姑娘
4、 播放高山族民歌我的祖家是歌乡学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。 （歌曲的情绪、流传地域等）2、导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过 古老而神秘的“世界屋脊”西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略 那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是台湾。 1、欣赏：在背景我的祖家是歌乡音乐声中，欣赏台湾风光。2、师：我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主要都集中在台湾。你们知道高山族有什么 特点吗？3、欣赏：高山族舞蹈杵舞 1、教师范唱师：高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌名字就叫我的祖家是歌乡 ，下面，请同学们听老师
5、来把这首歌曲唱下。欣赏歌曲回答问题： (1)、该歌曲表现了怎样的内容？教学程序师 生 活 动教学手记四、高山族的民歌主要类型五、实践表现(2)、音乐的情绪如何？再次欣赏歌曲，思考：怎样才能把歌曲唱的更好听？2、有感情的演唱全曲。3、视唱曲谱。师：曲谱作为音乐的一种技能，我们还是要学习的，虽然我们现在是会唱歌了再唱曲谱，但是，你 学会唱曲谱后，没有老师你也能学会新歌。高山族的民歌主要有四类： 其一为劳动歌。它产生于(其中也有一部分用于)农耕、狩猎、捕鱼等生产活动。 其二为生活歌。它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。 其三为仪式歌。它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。 其四为叙事歌。它多以传说、故事为
6、歌唱的内容。 在上述四类民歌中，除了单声部歌曲外，还有丰富多彩的多声部歌曲。 我的祖家是歌乡是流传 在台湾高雄、台东一带的排湾支系民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱 唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。 我的祖家是歌乡为 C 羽调、2/4 拍，小快板速度，单乐段结构，由四个乐句组成。歌曲的情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。 1、播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。师：大家今天表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！2、请学生放慢速度练习拍手。3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。然后调换。4、自评，互评。5、集体演唱并伴奏。课题
7、 跳柴歌课时数5第3课时总课时数3教学目标1、学唱跳柴歌 ，指导学生运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度与速度的变化，来表现歌曲轻快、欢悦的情绪。2、根据歌曲创编动作，跟着音乐跳一跳，感受海南民族的风族特点。教 学重、难点独立自信的唱好歌曲。教学准备录音机、葫芦丝教学程序师 生 活 动教学手记一、组织教学二、练一练，我的创造三、教学新歌1、听曲入室，师生问好！2、精彩三分钟，模仿各地方言。1、按不同的排列顺序唱一唱；2、哪一组旋律最通顺、流畅？1、谈话:同学们，现在老师给大家听赏一首海南民歌跳柴歌 ，听完后请告诉我你们想干什么？想跳 一跳，那我们先来学唱歌曲。2、模唱全曲；用柯尔文手势视唱旋律
8、。3、朗读歌词，注意咬字、吐字。4、跟琴唱词。5、小组合作唱词至熟练。6、歌曲艺术处理。1）小组交流意见；2）小组练唱，在分组展示；3）选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。教学程序师 生 活 动教学手记四、扩张延伸五、小结1、欣赏百鸟朝凤2、介绍：这首乐曲曾获第四届青年联欢节民间音乐比赛银质奖，近年来我国艺术家在国外演奏民族器 乐作品时受到热烈欢迎。3、参与表现： 1）展示你创作的动作，并教给大家。2）分组活动表现歌曲。A、舞蹈组 b、演唱组 c、跳竹竿组。4、各组展示，评价。听曲出室。课题月光下的凤尾竹课时数5第4课时总课时数4教学目标1、初步认识部分乐谱。2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特
9、有的音色，并能够 吹奏简单乐曲。3、欣赏月光下的凤尾竹，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。4、能根据音乐即兴创编与乐曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。教 学重、难点教学重点： 欣赏葫芦丝曲月光下的风尾竹。教学难点： 感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。教学准备录音机、磁带、葫芦丝等教学程序师 生 活 动教学手记一、说竹二、走进竹乡西双版纳1、师：同学们在课前大家已经开展了广泛的研究竹子的活动，我看到有的同学从书上查找资料，有 的同学到互联网上查找资料，老师很想看看，愿意向大家展示并介绍一下吗？请你们说一说竹与人类的密切关系。2、给同学们 3 分钟的时间，并试着先介绍一下。3
10、、指名介绍，学生交流课前研究的竹与人类密切关系的初步成果。 师：中国是竹的故乡，有毛竹、紫竹从古至今，竹一直受到人们的青睐，许多大画家、大诗人 都以竹为题材作画作诗呢!人们还用竹来比喻那些具有高尚品质的君子。 师：走进这片如海的竹林，你听到了什么?（生回答初听时感受。 ）揭示课题： 师：这就是我们今天要欣赏的乐曲月光下的凤尾竹的片段，下面让我们一起来完整欣赏。教学程序师 生 活 动教学手记三、完整欣赏月光下的凤尾竹四、知识拓展1、完整欣赏葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。（无画面） (1)完整欣赏这首乐曲之后，在你的眼前仿佛看到了一幅什么样的画面? 师简介乐曲：月光下的风尾竹原是著名作曲家施光南所作
11、的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣 族风情的歌曲?师：你能说出演奏的乐器吗? (2)葫芦丝的由来 2、学唱主要旋律。出示月光下的凤尾竹简谱3、欣赏歌曲月光下的凤尾竹4、再次聆听 让学生搜集有关竹子的歌曲、乐曲，下节课分享。课题 竖笛练习（一）课时数5第5课时总课时数5教学目标1、 了解民族音乐的特点，能听出最具特色的民族音乐；2、 掌握圆滑线和延音线的区别；3、 竖笛练习：彝族民歌阿西阿里；4、 视唱。教 学重、难点能听出最具特色的民族音乐；掌握圆滑线和延音线的区别。教学准备录音机、磁带、竖笛等教学程序师 生 活 动教学手记一、 常规训练二、 成长的足迹三、 竖笛练习-彝族民歌阿西阿里1、 节奏
12、练习：X X 2、 视唱练习 1、听一听，下列音乐片段分别是哪个民族的？选择你喜欢的一首和同伴合作表演一下。2、下面两句旋律中的连线分别属于哪一种类型？选一选，唱一唱，分清楚圆滑线和延音线1、 师示范演奏2、 讲解mi的演奏指法3、 学生练习，注意吸气符号课题 丰收之歌课时数3第1课时总课时数6教学目标学唱歌曲丰收之歌，能用欢快活泼的歌声表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。教 学重、难点用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌丰收之歌。教学准备录音机、磁带等教学程序师 生 活 动教学手记一、组织教学二、导入新课教学A发声练习B复习歌曲1. 师：同学们，你们还喜欢童话故事？认识安徒生吗？知道他的家乡在哪吗？今天的音乐课老师就带你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走，看一看。2. 欣赏丹麦风光图。（多媒体）3. 师：丹麦的人民最喜欢秋天了，因为秋天是一个丰收的季节，当麦田果园丰收的时候，他们都在辛勤的劳动着，让我们一起听听他们劳动的歌声吧。4. 播放丰收之歌。好听吗？请听听老师再唱一遍。5. 让我们来学习这首歌曲。出示掌上五线谱，学习歌旋律（板书中）6. 带领学生反复视唱，幻灯出示全歌谱，找一找歌中有无相同的旋律。7. 带领学生跟钢琴再唱主旋律。8. 带领学生有节奏的朗读歌词。教学程序师 生 活 动教学手记三、拓展四、欣赏丰收歌9. 说说2/4拍号的强弱规律及含义。10. 跟钢琴
