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1、从自然界获取铁和铜景宁中学 吴海丹一、教学目标知识与技能：了解自然界铁、铜的存在形式，掌握高炉炼铁和湿法炼铜的化学原理。过程与方法：重视联系生活实际，学习运用观察，交流，讨论等多种手段获取信息。应用比较，归纳，概括等方法进行加工，学生自主学习，探讨铁、铜的制取原理及方法，培养学生形成探究，自主，合作的学习方法。情感态度与价值观：通过学习，深刻认识化学在合理利用自然资源，造福人类方面所起的作用，养成化学的视角观察，分析自然现象。体会铁铜的冶炼对人类文明的重要影响。通过介绍铁和铜的使用情况，使学生认识到化学与生活的紧密联系，培养学生的社会责任感。二、教学重点与难点重点：工业炼铁的原料、原理、设备、
2、工艺流程与产物三、课前准备准备铁、铜、稀硫酸、硫酸铜、模拟湿法炼铜，比较铁铜活泼性的实验装置，查找有关铁、铜的使用及冶炼技术的相关资料。四、教学过程课题引入创设情境教师活动学生活动设计意图图片展示2008北京鸟巢引入钢铁使用青铜器的图片2008年最令中国人感到骄傲的盛会奥运会中最具代表性的，象征着人们对未来希望的建筑是什么呢？它的主要建筑材料又是什么？为鸟巢准备的4.2吨钢材甚至每一个螺丝钉都是中国制造。发言，体会在现代社会铁使用的广泛性，体会铁铜对人类文明的重要影响使学生感受化学与生活的紧密联系。激发爱国主义情感和民族自豪感激发学习新知的兴趣创设情境教师活动学生活动设计意图你知道吗：地球上不
3、存在纯铁，天体中却有较纯的铁星，地球上偶尔发现从天上坠下的宇宙来客铁陨星新石器时代晚期，人们无意中发现了一种美丽石块，用力摩擦，刻画，敲打，表面锈迹脱落，奇迹般地出现灿烂夺目的紫红色金属，这就是天然纯铜。提出问题：人类使用的铁铜来源于哪里？铁和铜在自然界中主要以什么形式存在呢？图片展示：色彩斑斓的的铁矿石和铜矿石由资料包含的信息思考，讨论问题，明确地球上不存在单质铁，自然界中纯铜极少。铁和铜主要以化合态形式存在于矿物中。了解常见的铁矿石和铜矿石。了解自然界铁、铜的存在形式铁的冶炼创设情境教师活动学生活动设计意图古代冶铁方法的图片：很早时期利用铁铜较少，但随着应用的日益增多，已经满足不了人们的需
4、求，怎么办呢？由此古代的冶铁和冶铜方法蕴育而生。提出问题：请下面在坐的同学想一想，从刚才的图片资料中，炼铁的化学原理是什么？目前所用的冶炼方法还是此法，只不过是设备已经先进很多，引出高炉炼铁的方法给出问题提纲，指导学生阅读教材展示高炉炼铁的示意图介绍钢与铁的有关常识思考回答：利用氧化还原反应原理，利用还原剂将铁元素从铁矿石中还原出来学生自主阅读P72完成交流与讨论1自学课本，了解高炉炼铁的主要原理，2观察图片感受工业生产3.联系生活，了解钢与铁的区别体会铁的冶炼对人类文明的重要影响初步感知教材，学生自主学习小组交流讨论炼铁的方法。理论联系实际,掌握高炉炼铁的原理铜的冶炼创设情境教师活动学生活动
5、设计意图铁器时代在考古学上指出是在青铜器时代之后的一个人类社会发展阶段。活动与探究：证明铁比铜活泼投影并介绍：湿法炼铜火法炼铜生物炼铜提出问题：为什么青铜器时代先与铁器时代呢？你能设计实验证明自己的结论吗给与肯定评价，促使学生积极思考，积极探究铁丝上长出了铜，这也是我们古人炼铜的一种好方法思考，回答，（1）与铁，铜存在的形式有关（2）铁是一种比较活泼的金属，铜是一种不太活泼的金属对比实验，铁，铜分别稀硫酸反应，铁能与之反应产生气泡，而铜不能铁可以与硫酸铜反应置换出铜单质了解不同的冶炼铜的方法体会铜的冶炼对人类文明的重要影响掌握湿法炼铜的化学原理通过铜的冶炼方法的变迁使学生感受科技的不断创新课堂
6、小结创设情境教师活动学生活动设计意图交流与讨论根据已学过的知识，将铁、铜从化合态转化为游离态你能写出多少种转化的化学方程式。课堂小结1投影练习1总结本节课2.联系与本节内容提出研究性学习的课题作业布置书写化学反应方程式体会并交流自己的感想巩固本节重点知识并适度拓展启发学生课后自主学习，并进行研究五板书设计从自然界获取铁和铜一、铁和铜的存在：大多数以化合态形式存在二、铁的冶炼冶炼的原理：热还原法：2主要反应：a制造还原剂 C+O2 CO2 CO2+C 2CO b炼铁 3CO+ Fe2O32Fe+3CO2 c造渣 CaCO3 CO2+CaO CaO+SiO2 CaSiO3 三、铜的冶炼1.湿法炼铜：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu2.火法炼铜3.生物炼铜
