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1、物理课外活动总结精选1物理课外活动是课堂教学的重要补充.学生参加学科讨论、制作科技模型、观看实验表演、进行现场参观、阅读课外辅导资料、参加各种竞赛，不仅能帮助他们复习、记忆、理解学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律.这是课堂上得不到的，更不是做几道练习题所能代替的.所以，物理课外活动是物理教学的一个重要方面，它既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸.学生获得系统的物理基础知识，主要来源于课本，但大量物理知识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读.我们物理教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好，才能培养学生对物理学习的兴趣，引导他们通
2、过观察和动手实践去分析和解决物理问题，逐步提高他们对物理知识的理解、掌握和运用的能力.1.物理课外活动能促进基础知识向实际能力转化，是培养学生能力的重要途径学生从书本上获得系统的物理知识后，要让学生觉得这些知识有用，解决了实际问题，就会得到满足，而产生新的求知欲望.所以在传授知识的过程中，要不断给学生提供实践的机会.开展丰富多彩的课外活动，是十分有效的措施.有计划，有步骤的课外活动能促进学生的基础知识向实际能力转化，是培养学生能力的重要途径.例如学过照相机原理后，组织学生参加课外摄影小组活动，学生会对照相机的原理更加深刻地理解.学过凸透镜，凹透镜的光学性质后，组织学生到实验室去自制望远镜，学过
3、照明电路后，组织学生安装简单的照明电路等等，学生会从物理知识的大量应用中，看到学习物理知识的重要性，就会增强学好物理的信心.学生从书本上学习了一些物理规律、原理以后，要使学生更加深刻地理解这些规律、原理，光凭做习题是不行的，可利用课外活动让学生搞一些小制作.例如学过弹簧伸长的长度与外力成正比后，可让学生自制一个测力器;学过物体的浮沉条件后，让学生自制一个浮沉子;学过杠杆的平衡条件后让学生自制杆秤等等.对一些重要的物理现象、实验还可让学习自制实验器材进行小实验，例如用大小广口玻璃瓶两个、木板、铁丝自制一个量热器测定物质的比热;自制验电器、指南针等等.通过这一系列的课外活动，既激发了学生学习物理的
4、兴趣，又培养了学生的能力.2.物理课外活动能发挥学生的个性与特长，促进非智力因素的发展每个学生都有一定的个性与特长，有的学生基础知识掌握得很好，但不善于动手;有的学生基础知识学得一般，但动手能力较强.有益的课外活动能对前者起促进作用，对后者提供更多的成功机会，以增强学生对基础知识学习的主动性.丰富多采的课外活动能发挥学生的个性与特长，促进非智力因素的发展.例如，学生在小制作的过程中会碰到许多困难，会经历失败的苦恼，但通过自己的努力最终还是成功了，从中学生会得到尊重客观规律的教育，体会到科学家从事科学研究的艰辛，会尝到成功后的喜乐，更重要的是锻炼了自己的意志.在小论文比赛中，学生会展开丰富的想象
5、，查阅有关资料，阅读有关的课外读物，从中学生会领略到物理知识的无穷魅力，使他们对物理学科产生了极大的兴趣和情感.心理学认为：“情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式.它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验.”凡能满足需要的事物，会引起肯定性的体验，如快乐、满足、热爱等.情感的特殊性，正是由于这些需要、渴求或意向所决定的，学生在学习物理的过程中，如果把学习物理知识作为满足自己的需要，渴求或意向，那么他们对学习物理知识就会产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望.所以我们在物理教学中应努力培养学生对物理学科的情感，而从这一点上看物理课外活动有优于课堂教学的作用.所以在教学过程
6、中要千方百计组织学生参加各种课外活动，让学生从中学到知识，能力得到提高.3 / 3物理课外活动总结精选12在教育教学活动中，我们不难发现，初中学生系统地获得物理基础知识及技能的主要途径依然是物理课堂教学，但物理知识的拓展运用，却有赖于课外实践和阅读.因此，物理课外活动是课堂教学的重要补充.另外，我们也应当注意到，物理学是一门严谨的实验学科，这决定了物理教学不能局限于教科书与课堂教学，而应在适当的多种教学形式下，辅之以必要的课外实践活动，使物理教学与生活生产实际密切结合，这样才能有效提高学生的物理素质.本文结合教学实际浅谈物理课外活动的开展.一、物理课外活动的特点和作用物理学科具有独特的性质和内
7、涵，它不仅关注学生科学素养的培养，学科知识的积累，还关注学生的身心健康发展和思维能力、创新能力的培养，为此，需要适当开展一些课外活动.物理课外活动，可以发展学生的特长，培养学生的兴趣，还可以丰富学生的校园生活.物理课外活动可以不受大纲的限制，采用灵活多样的方法，根据学生的实际情况和教学内容来确定.物理课外活动可以培养学生思维的能力.想要让学生加深对课本物理概念和规律的理解，单靠作业练习是不够的.但是如果教师在课外活动中适当地穿插一些小发明或小制作内容，如简易的照明电路的安装等的活动，以便让学生在实践中感受到所学物理知识的作用，从而加深学生对所学知识的理解，还能产生求知欲望和满足感.再者，通过这
8、样的活动，还能培养学生科学严谨的学术态度，锻炼他们的思维能力及解决问题的能力.课外活动可以调动学生的主观能动性，促进其非智力因素的发展.高效、有益的课外活动，能为学生提供一个展示自我的平台，更能培养学生敏锐的洞察力，增强其探究学习的能力，也能培养他们锲而不舍的探索精神和创新能力.二、教师在物理课外活动中的角色在物理课外活动中，辅导教师往往没能扮演好自己的角色，他们常在把学生引入到事前设定好的自己熟悉的轨道上后，对学生在活动中所提出的稀奇古怪的问题不闻不答，或敷衍了事.如学生不能随意使用设备仪器，不能随意行动.学生的所有行为都必须在教师的监控下进行.实际上，这些做法是不妥的，教师应让学生大胆进行
9、试验，这样，学生的创新意识，才能充分发挥，学生的综合素质才能提高.我们应该明确物理课外活动的目的是提高学生的综合素质.因此，在开展活动时，我们应当确保活动的开放性，充分考虑学生的爱好、性格、兴趣等因素，把主动权还给学生，让学生能够根据自己的情况选择喜欢的课外活动，充分发挥其主观能动性和想象力.教师在活动中仅是一个引导者，应当注意为学生释疑解惑.在这些活动中，教师还应当对成绩较差的学生给予更多的关怀和帮助，以提高他们在活动中的成就感，从而提高他们参与活动的积极性.三、物理课外活动的实施开展物理课外活动，活动的形式可以多样化，可以根据学校的具体情况，采用以下形式.1.科技小组科技活动往往具有浓厚的
10、趣味性，一般学生都乐意参加，学生可以通过活动检验所学的知识、发展自己的的能力.具体形式如下：(1)模型小组.可以分为航模、车模小组.根据学生所处年龄段和知识结构的差异，将学生分为若干小组.如在车模制作中，就可以将学生按年级划分为七年级组、八年级组等.七年级组的，可以让其制作弹射车，而八、九年级组，则可要求他们制作牵引车.(2)摄影小组.参加对象主要是八年级以上的学生.学校可以将活动分成两个阶段.第一阶段以操作配合讲解为主，以摄影知识和光学原理为主要内容.第二阶段则以摄影活动为主，对所拍摄的作品进行分析、总结和评价，通过反复实践提高学生对摄影的认识和光影成像知识的理解.2.竞赛集训小组通常而言，参加物理知识竞赛集训的人员应控制在一定的范围，目的是培训尖子生.日常教学中，可以为学生推荐与物理竞赛相关的书籍及学习方法.集训时，应根据小组实际情况进行授课，并适当地拓展延伸.3.社会调查小组开展社会调查活动，学生能够利用课本知识，结合实际活动，调查问题，观察现象，并提出一些解决措施和建议.如在学习“能源与环境”这一知识后，教师可以组织学生对当地的能源使用情况以及环境的污染现状进行调查分析，并提出解决建议.3 / 3
