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1、进步思潮与世俗文化教学设计一、教学目标1知识目标（1）知道晚明清初主要思想家（李贽、清初三大家）及其思想。（2）知道以四大名著为代表的明清主要文学作品，知道昆曲和京剧，能结合已有知识积累介绍1-2部明清小说、戏曲作品。2.能力目标（1）结合明清小说、戏曲作品的描述，理解明清小说、戏曲所反映的社会变迁。（2）借助文图资料，了解明清时期社会发展的新动向，感知当时城市、农村生活发生的变化。（3）能根据晚明清初思想家主要言论判断、分析其思想观点，并说明这种思想对当时社会的影响。3情感目标：在明清文学作品和进步思想启蒙中，感悟个性解放、自由思想、民主平等、崇尚爱情的可贵。二、教学重难点重点：从经济生活、
2、文化内容、业余生活三方面感受明清社会的世俗化。难点：从明清文艺作品中感受、归纳明清时期社会生活的变迁，并探讨这种变化的原因。三、教学策略1根据学习难度确定学习方式，对于主要思潮、四大名著等能从教材梳理归纳得出的教学内容，由学生独立自主完成，然后小组互评互判，全班归纳总结。而对明清时期的社会变迁的表现及其原因的分析，要组织学生合作探究学习，教师要做好引导。2以“那些离经叛道的孙悟空”为主线贯穿整堂课，线索清晰。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示：京剧大闹天宫剧照（孙悟空：若是不遂我心，定要打上灵霄宝殿。） 教师：从这幅剧照中，可以获取哪些信息？导入语：这部作品的创作与当时社
3、会风气息息相关。为什么当时孙悟空这样离经叛道的形象大受群众欢迎呢？我们将通过今天的学习来逐一探究。自由发言，归纳：1.孙悟空与西游记2.国粹京剧3.“大闹天宫”孙悟空的离经叛道以京剧大闹天宫导入有三个用意：以孙悟空喻指离经叛道的明清思想家；引出西游记和京剧等世俗文化表现；从学生熟悉的人物入手，激发学习兴趣。环节1：领悟“离经叛道”的“孙大圣”任务1.谈一谈你对孙悟空的认识？（开放题，用意在于肯定孙悟空对天庭的反抗的意识、斗争的精神和对君权的藐视）任务2：在明清之际出现了一些“孙悟空”一样反抗正统礼教的思想家。请自主阅读教材P14-18和图册P26，完成表格。思想家朝代主要思想评价在学生自主完成
4、的基础上，师生互动归纳完成。在此过程中，重点介绍李贽（对正统礼教的质疑）与黄宗羲（对专制君权的质疑）。任务3：明清时期思想上的这种“离经叛道”也表现在当时的文学作品中。孙悟空就是一例，此外，老师特别向同学们介绍两位女性，她们是所作所为是否符合你对中国传统女性的认识？出示：1.牡丹亭中杜丽娘：压抑的人性的复苏，对爱情的执着追求。2.红楼梦中的王熙凤：当权的奶奶、治家的干才、舞弊的班头、营私的里手。任务4：在明清文学作品中，还有哪些你喜欢的人物形象？谈一谈你的看法。开放性，发散思维。自主学习，独立完成表格。学生展示、相互质疑、辩论。谈对杜丽娘、王熙凤的认识（突破三从四德的传统女性形象）。开放题，引
5、导学生从熟悉的作品中去发现明清时期人们对爱情、对自由、对个性的追求。肯定孙悟空的 “离经叛道”，意在借此肯定明清之际的进步思潮。由学生自主梳理、归纳教材上的知识点，这也是重要的学习方式。在展示环节，要组织学生相互质疑与辩论。同学间的互评互判识促进思维发展的最好契机。对开放性话题的自由发挥，既联系了学生的已有知识，又激发学生思维。环节2：感悟明清社会风俗出示：明朝南都繁会图卷（局部）任务1：请你描述这幅画（或者：从画中，你看到什么景象？）任务2：分析明朝时期商业繁荣的原因？出示：南都繁会图卷（戏台）明确：明清时期，戏曲（京剧、昆曲）得到极大发展。（不仅成为街头老百姓的重要娱乐，富商大贾还有专门的
6、“私家戏班”。）出示：李斗扬州画舫录关于私家戏班的记载。问题1：从这段材料中，你对明清时期的社会风尚有何发现？ （追求享乐，奢靡之风）补充材料：有一个商人想在一刻之间花费万金，“门下客以金尽买金箔，载至金山塔上，向风之，顷刻而散，沿草树之间，不可复收。”（扬州画舫录）出示：晚明陆楫、清代顾公燮对奢靡之风的看法。问题2：你怎么看待这种观点？（辩证的观点，不主张拜金主义和奢侈之风）问题3：为什么明朝中期之后社会上奢靡之风盛行呢？认真读图，从图中获取信息(感受明朝南京城的繁华，体悟商业繁荣之胜）。任务2由学生合作学习完成（理由：资本主义工商业的萌芽、“重农抑商”传统观念的转变、从事工商业人口增加等）
7、学生简单了解戏曲（京剧、昆曲）。知道戏曲在明清时期得到重大发展。学生读材料，分析探讨。结合教材P15资料，相互印证，体悟明清奢靡之风。学生小组讨论，全班展示。总结归纳：文化专制背景下进步思想对人性解放的启蒙；工商业的发展、资本主义的萌芽；市民阶级的壮大南都繁会图卷描绘了明朝商业繁荣之胜，具有典型性。读图能力的培养也是历史教学的基本任务。对明朝商业繁荣原因的分析，需要教师启发指导，不做过深入探究。京剧和昆曲虽然是课标内容，但不宜在本课教学中展开，而应专题教学。图文结合，相互印证。对明朝中期之后的奢靡之风，需要将之置于当时的社会背景下去辩证分析。要肯定其对于工商业发展和人性解放的推动与影响。巩固提
8、升1.借助板书巩固2.结束语：明清时期，专制王朝犹如一艘沉舟已风雨飘摇；传统的儒学思想好象一棵病树充满枯枝败叶。而当时的世界却千帆竟发，万木争春。几位进步思想家上下求索，承古萌新，试图构建起具有时代特色的启蒙思想框架，但仅仅是晚风轻拂，难以形成大潮巨浪。回顾课堂所学（同步练习）感悟提升肯定明清进步思潮，但要告诉学生：文化专制下的晚风轻拂，难以形成大潮巨浪 五、板书设计设计说明：以“孙悟空”导课，以“孙悟空”喻指明清时期突破传统儒学的进步思想家和追求自由的文学形象，这些“孙悟空”有哪些主张？表现了什么精神？明清时期的这种反传统的思潮与当时的工商业繁荣、文化专制对人性的禁锢以及奢靡享乐的社会风气是相辅相成的。以图来概括本课教学逻辑，形象生动。六、教学反思1成功之处本课时教学最大的成功是对教材内容进行了重新组合，主干知识更加突出，而京剧、昆曲等知识点做虚化处理，从而使课堂教学结构更加严谨。其次，对不同学习内容采取不同的学习方式，根据学生最近发展区来组织学习，提升了学习兴趣和学习效果。2败笔之处虽然不是在讲思想史，教学预设时也尽量弱化对主要思想这部分的教学，但是还是着墨过多，结课时的提升还是落在思想上，没有很好的凸显“社会世俗化”这个重点。另外，明清社会的奢靡风气也着墨过多。
