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1、 五步互动教学模式语文学科教案 第二单元妈妈，不要送伞来 教学内容初读课文，学习生字。教学目标知识技能：1在具体的学习过程中尝试读懂诗歌内容、正确流利地朗读诗歌，背诵课文。2体会孩子向妈妈提出要求直接对话的语气。情感态度价值观：让学生理解“自立”的含义，激发学生“自立”的愿望，逐步自立。教学重点1学会5个生字，认识10个字，指导“勇、敢、丝”的写法。2.在具体的学习过程中尝试读懂诗歌内容、正确流利地朗读诗歌，背诵课文。3体会孩子向妈妈提出要求直接对话的语气。教学难点指导“勇、敢、丝”的写法。 让学生理解“自立”的含义，激发学生“自立”的愿望，逐步自立教学过程一、商定目标同学们，从小到大，妈妈就
2、是最爱我们的人，给我们关心，为我们做很多事情，今天我们要学习的这首小诗中有个小朋友却不让妈妈给她送伞，这是为什么呢？让我们一起来学习这首小诗妈妈，不要送伞来。老师板书课题，大家齐读两遍。认读“伞”,这个字是平舌字.请同学们想象一下 “伞”，这个字与真正的伞像不像？ 二、 创设情景1、 范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？2、学生尝试读。请同学们自己读一读,边读边画出你不认识的字。并标出有几个小节。如果你们遇到不认识的字的时候，怎么办？生：先划出来，再练习上下文猜一猜。生：可以查字典。生：可以问同学、问老师，也可以查认字表中的音节。 3、课文中的一些生字像淘气的娃
3、娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式读）对“裹、悠、鹿、灵”强化。4、请同桌一起读一读课文。相互学习，纠正不认识的字。 5、开火车读课文（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。三、多维互动1.小声读课文，想一想课文中的小朋友为什么不让妈妈来送伞？(自读) 老师引导学生找出如果下小雨的时候，诗中的我喜欢做什么？(同桌讨论，指名 说，师生评议。)生1：我喜欢在小雨中慢悠悠的走回家。老师引导“慢悠悠”是什么意思？（慢慢的意思）。同学们要读出慢
4、的语气。生2说：我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话。小雨会说话吗？(不会)那是怎么回事呀?不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。2、请同学们想象一下细细的雨丝会对他说些什么悄悄话呢？学生展开想象。这一小节应该用怎样的语气来读呢？（轻柔、喜爱）。3、 雨下大了，我又喜欢做什么？生说：我喜欢头上顶着外衣裹住的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。4、五彩的伞群是什么样子呢？同桌互相说一说，指名说。下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？可以看出即使下大雨，我也不愿让妈妈送伞，而希望在大雨中奔跑。想一想这一节诗要怎样读才好？
5、（勇敢、欢快）5、学习第三节诗。全班齐读第三节诗。6、课文中的小朋友很爱他的妈妈，他妈妈也很爱他，谁愿意把他想对妈妈说的话有语气地读给大家听？（指名读，其他学生评议）“小糖人”是什么样子的呢？（课件）书中的小糖人就是指娇生惯养的孩子。“街边的小树”是指什么呢？（指名说）。就是指坚强勇敢的孩子，他在风雨中长大。两者对比，说明不要送伞来的原因。7、你认为书中的这个小朋友是个怎样的孩子？你想对他说点什么？8、你喜欢哪一小节，读给大家听。指名读。9、全班齐读课文。四、课堂总结本课生字不多，“悠、灵、鹿”平时接触少，可重点教学。“慢悠悠、机灵、奔跑、勇敢”应整个词语一起学。小组活动，练习“语文天地”中的
6、“读一读，选词口头造句”前三个词语“奔跑、勇敢、欢快”。五、生活拓展1、生活中什么事我们可以做，大人却代劳了，你打算今后怎么做？2、读课文，仿照课文自编句子，模仿说话。认真读，体会课文内容和表达形式。自编后，同桌交流。师指名反馈。生：不要再给我叠被子了，妈妈，我已经长大了，自己能做。生：不要再监督我写作业了，爸爸，我知道自己怎么做。生：不要再给我整理书包了，妈妈，我自己也能做。第二课时教学过程一、商定目标1借助拼音，读通句子，读准字音。2纠正读音，让学生指出容易读错的字。3老师范读。4同桌互读，说说自己读懂了什么？自学，并讨论二、创设情境引导学生设想：如果妈妈就在自己眼前，你将怎样和妈妈说话？
7、1学习第一小节。（1）指名朗读。（2）为什么不让妈妈送伞？（3）指导学生朗读。结合“小雨、慢悠悠、悄悄”等词语，读出在小雨中漫步的感觉。2学习第二小节。（1）指名朗读。（2）小鹿指的是谁？“我”为什么要在雨中奔跑？（3）同桌互读，结合“大雨、奔跑”等词语，试着读出冒着大雨奔跑时勇敢、欢快的感觉。3学习第三小节。（1）自读第三小节，你懂了什么？（2）为什么说“我”不是小糖人？“我”要做怎样的人？（3）有感情的朗读课文。引导学生想一想，你能像课文中的小朋友一样发自内心的把这些话告诉妈妈吗？读课文，画出重点句，并回答问题。讨论，总结出课文中心。“我”是一个能够严格要求自己、自立又自重有很懂事的好孩子。三、多维互动1背诵课文。 比一比，看谁背得快。2记忆字型，进行识字，练习查字典。3书写生字。四、生活拓展完成“语文天地”中的“仿照例子编一编”例：不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要 ，妈妈，我 。不要 ，爸爸，我 。不要 ， ，我 。独立完成，并进行交流。鼓励学生向诗中的“我”学习，对照她想一想，什么事情可以自己做，却让家长代劳了？然后练习编一节，同桌互相读一读，修改一下，要求写下来。五、归纳总结这首儿童诗抓住放学下雨，不要妈妈送伞来这样一件小事，表达了孩子不愿意娇生惯养，而愿在风雨中历练，逐步自立的心愿。板书设计： 我喜欢 在雨中走 头顶书包奔跑 我要做-勇敢、自立的人
