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1、 4* 火 烧 云 一、教学目标（一）知识与能力： 1学习仔细观察运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。 2按照一定的顺序分段，概括段意。 3学习本课生字新词，理解重点词语。4有感情地朗读课文。背诵课文。（二）过程与方法：经历自主阅读、背诵、体会意境、交流收获等多种形式的朗读学习，激发学生观察大自然、热爱大自然的思想感情。（三）情感、态度与价值观：了解火烧云及火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。 二、教学重点: 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。三、教学难点：体会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。四、教学准备：学
2、生准备有关火烧云的资料和图片；教师制作多媒体课件。五、教学方法：自主阅读，按连接语的要求学习课文，体会感情。六、教学时间：2课时。七、教学过程：教学流程师 生 活 动设计意图一、情景导入，激活思维。二、通读全文，解读课题。三、浏览课文，理清条理四、研读课文，质疑探究。1、提出问题，引领探究2、通过读、找、画、想、背、说，探究第三自然段围绕中心句，用不同颜色词语写具体的方法。3、让学生自主、合作、探究学习课文4、5、6自然段，重点研究学习作者是如何构段的。五、再读课文，回归整体。播放PPT火烧云的情景图，让学生边看边听老师的解说：在日出日落时，天空会出现五光十色的云霞，早上的云霞叫朝霞，晚上的云
3、霞叫晚霞，课文中写的是“晚饭过后”的云霞，就是晚霞，作者萧红把晚霞称为什么？她为什么把晚霞成为“火烧云”？要求读准生字的音，读通顺句子。读后从课文中找个句子解题。请浏览课文，捕捉课文中的三个句子，分别用其中的三个词来概括本文的写作顺序。本文就是按火烧云上来、变化、下去的顺序写的，重点部分是写火烧云的变化；看到“变化”这个词，你想提出一个什么问题？听老师朗读第三自然段，注意：边听边把表示颜色的词语找出来。推荐班上读书最好的同学美美地读一读，教师示范引导孩子们用心体会边读边想象画面的方法。自由朗读，边读边想象画面，把这段话读熟并背下来。我会仿照课文说话。这地方的火烧云 一会儿绿 ，一会儿 ，一会儿
4、半 半 黄、 白这些颜色天空都有。让老师来引读课文4、5、6自然段，注意老师的提示语。老师领着大家这么一读，你们有什么新的发现？请小组讨论交流。请自己选择最喜爱的一段读一读，边读边像看电视一样想象动态的画面，用心体会刚学到的构段方法。天空里还会变些什么来？请你展开想象的翅膀，写几句话。（天空里出现或来了什么？是什么样子的？后来如何变化、消失的？）火烧云如此美丽，如此神奇！它是如何上来的，又是如何下去的，自由朗读课文1、2和最后自然段就清楚了。以“礼花”为内容。想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。通过孩子观看课件，可以引起他们学习的好奇心，感受火烧云的神奇。这一板块的设
5、计目的在于让弄懂课文大意，通过开火车朗读课文读准生字的音，读通顺句子，读得津津有味，初步感知课文的语言美、意境美。要让孩子真正成为课堂学习的主人，给他们一块“读中生疑”的时空很必要。这样，往往会出现精彩的生成，便于教师顺学而导。通过形式多样的读书活动，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。让学生理解“教材无非就是例子”，发现规律，读写结合。有意识地淡化第一和第三段的教学内容，从而重点突出课文第二段火烧云变化的内容，并且采用从中间切入的方法首先学习第二段。这样有详有略的教学设计，能提高课堂教学的效率。读写结合，全面提高学生的语文素养。板书设计： 颜色：五光十色 火烧云 变化多端形状：千姿百态教后反思：
