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1、语文“课前三分钟活动”的研究一、课题的提出本学期的一次升旗仪式中，我校八年级某班组织国旗下活动，学生朗诵时，竟然按词连读，断断续续，给人感觉在挤牙膏一样，让语文老师们非常羞愧。老师们还发现，高年级的语文课，简直成了一门哑巴学科，学生上课很少举手发言，自己写的文章不愿在班上读，即使被老师点到提问，也是吞吞吐吐，声音如蚊。再加上学生的作文水平非常低，课外阅读量不够，写作素材匮乏。综合这些原因，作为起始年级的语文老师，我们决定开展课前语文活动，鉴于我校的每节课教学时间只有40分钟，所以我们只利用课前三分钟，由学生开展各种形式的小型语文实践活动。这一做法，学生积极踊跃参加，情绪激昂，不仅克服了当众说话
2、的羞怯心理，而且刺激学生广泛进行阅读，对提高学生的语文素养大有裨益。我们认为：在不断实践过程中，加深对此项活动的研究，探索活动的内容、形式、做法，对提高语文教学质量有积极的意义。二、 课题研究的意义： 提高了学生学习语文的兴趣，为课堂教学的顺利进行创设了情绪、情感场和人文氛围； 为学生表达能力的提高做出了良好的铺垫； 为学生视野的开拓提供了良好空间，促进了学生课外阅读的积极性； 为学生语言积累、写作素材的积累搭建了有利的平台； 为学生提高语文素养和语文能力铺设了便捷的道路，特别是提高了学生搜集信息、整理信息的能力。 今后，在实践中我们还要进一步探讨课前三分钟活动的更深层意义。三、课题研究的指导
3、思想在新课程改革的的背景下，从我校实际情况出发，充分考虑学情，根据新课程的教育理念，以及我校学生实际面临的问题，开展语文课前活动，提高学生口头表达能力，拓宽语文学习的渠道，激励学生广泛的阅读，积累写作素材，促进学生的语文能力和语文素养，提高我校语文教学的质量。四、课题研究的内容： （一）、课前三分钟活动内容的研究。针对我校学生的实际情况和学生语文素养提高的内在规律，合理设计活动内容，使其形成由易到难、由浅到深、由简单到复杂的序列，先调动学生说的积极性，选取简单的内容进行活动，如一分钟笑话，成语语言故事诵读，名人故事等，使学生语文素养的提高做到循序渐进，逐步提高；根据学生水平的提高情况，合理规划
4、活动内容，使其有序规范，让学生在初中三年的语文学习中，由浅入深，一步一个脚印的提高语文素养和语文能力。（二）、课前三分钟活动形式多样化的研究。目前，我们的活动形式有：一分钟笑话、成语故事、寓言故事、我们进一步研究的是：活动内容的广泛性。引导学生开展语文材料更深入、内容更具挑战性的活动，如妙联趣联搜集、名人故事、生活语文拾粹、趣读、我所了解的诗人或作家、读名著心得、我最喜欢的美文、经典活动形式的多样性。在实践中探索更多的、为学生喜爱的活动形式。活动形式的层次性。根据学生年龄的增长和学段的提高，活动形式要有适宜的深化和提高。哪种形式宜于前期，哪种形式宜于中期，哪种形式宜于后期；在逐步加深和提高中，
5、形式要进行哪些适度的变化。也是我们要专心研究的。 五、研究的阶段和步骤 本课题研究为期二学年。（2013、92015、6） 1、试行阶段（2013、92013、12） 在我所任课的七（1）、七（2）班试行，试行阶段九月份先开展一分钟笑话展示，开展时间为一个月，十月份开展成语寓言故事展示，十一月份开展名人故事交流，每个内容进行完毕后及时进行反思、总结，探索经验。 2、提高阶段（2015、32015、12）对此项活动进行梳理，包括内容安排的梳理和形式采用的梳理。从2013年3月份即七年级下学期开始探索课前活动更复杂的内容，如故事展演、阅读心得、美文推介、现场评点等，八年级下学期结结束本阶段的探索，组织教研组进行研讨，在全校推广实行。 3、总结汇报阶段（2015、22015、6） 对活动进行系统总结，写出小课题结题论文。召开课题或展示汇报会（内容包括做课、汇报等），请教研组成员进行评议鉴定。六、成果形式1、完成研究成果论文2、编辑“课前三分钟活动”案例精选3、学生总结课前三分钟活动的收获与感受。4、结合学生的中考成绩对活动的效果做出评估。
