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1、北师大学前儿童社会教育在线作业窗体顶端人的社会性发展是有层次的。最底层的是：合群性政治性道德性哲学性窗体底端学前期是儿童社会化的:形成期决定期关键期转折期窗体顶端新中国成立之后颁布的第一个幼儿园课程文件是：幼儿园教育工作指南 幼儿园暂行教育纲要幼儿园工作规程 幼儿园教育指导纲要 ( )设计的“三座山测验”用来评价儿童能否采用别人的观点维果茨基班杜拉皮亚杰斯金纳幼儿社会教育的活动目标包括三个维度：情感、态度；能力;还有（ )认识知识认知感知我国出台的第一个幼儿教育法规是（ ）.幼稚园开办章程幼儿园暂行教学纲要奏定蒙养院章程及家庭教育法章程幼儿园教育纲要自我既是个性的一个组成部分,又是衡量个性_的
2、标志。成熟稳定发展变化_是培养幼儿自尊心的关键因素.给幼儿一定的自主权采取宽容的态度及时纠正自尊心发展的不良倾向积极的评价当幼儿有分享和合作的行为时，成人应给予幼儿及时的奖励。这种方法属于_。正面的强化负面的强化正面的刺激负面的刺激下列幼儿攻击性行为的影响因素中，哪一个不属于幼儿自身的因素？生理因素挫折感家庭氛围人际冲突认知与解决策略合群性规范的核心是集体规范道德规范交往规范安全健康规范幼儿语言表达的特点说法正确的是（ ）。幼儿的语言表达能力随年龄的增长逐渐提高，12岁时幼儿语言表达能力的快速发展幼儿语言表达的内容以物体可见的,外在的特征为主，随年龄的增长呈现出由物体固有属性向关系属性转变的趋
3、势语言表述与动作表达方面不存在显著相关幼儿在语言表达和动作表达方面表现出显著的性别差异家庭资源利用注意的问题中取得家长的理解是保证前提关键基础下列哪些是幼儿社会教育的原则正面性原则活动性原则渗透性原则重复性原则下列哪些是幼儿社会教育的方法表决法角色扮演法行为练习法讨论法幼儿社会教育主题活动设计的原则有哪些（ ）目标性原则适宜性原则体验性原则系统性原则皮亚杰关于儿童道德发展的阶段的划分可分为( )。自我意识阶段自我中心阶段权威阶段可逆阶段36岁儿童学习与发展指南规定36岁幼儿社会学习与发展的主要目标：人际交往方面有哪些愿意与人交往能与同伴友好相处喜欢并适应群体生活具有初步的归属感从分类的角度，可
4、以把幼儿社会教育内容除了人际交往还包括（ ）自我认识社会环境社会规范多元文化幼儿园社会教育主题活动设计步骤当中主题选择的原则有哪些兴趣性自觉性自愿性整合性幼儿社会教育主题活动设计的原则（ ）。目标性原则适宜性原则体验性原则自愿性原则确定幼儿社会教育目标和选择内容时，要考虑哪些因素幼儿个性和社会性发展的特点、水平以及幼儿当前的发展阶段过渡到下一个发展阶段的过程、方式和规律当代社会对幼儿社会教育的要求幼儿认知领域知识的特点幼儿教育总目标及相关政策法规的精神自我包涵（ ）自我认识自我体验自我调整自我认知幼儿社会规范教育内容选择上坚持（ ）科学性正当性变革性长期性幼儿社会规范教育实施过程中坚持( ）。
5、“做中学”反复性长期性科学性幼儿认识自我包括认识（ ）自己的身体自己的行动自己的内心活动自己的能力培养幼儿独立性的教育指导策略（ )了解幼儿给幼儿困难，让他自己去处理，培养幼儿克服困难的精神采取明确、适宜的强化方式珍惜幼儿自我独立性意向幼儿攻击性行为受到哪些因素的影响自身的因素家庭教育幼儿园教育社会环境幼儿倾听能力较差的原因( ）。成人错误的教育理念幼儿自身的年龄特点教学中教师重“说”轻“听”成人负面的影响作用幼儿自控力培养主要由哪些组成自制力自觉性坚持性持久性对幼儿的经济社会角可以从哪些方面展开了解货币了解劳动了解商品了解资源稀缺性地方文化资源的开发与利用原则包括尊重不同民族文化的差异经济性
6、原则学习不同的文化以文化为根基,回归幼儿的生活世界下列哪些是幼儿社会教育评价的特征以人文本强调发展注重结果关注集体下列幼儿社会教育评价的功能有哪些展示激励调节导向按照学校水平，幼儿学习可以分为习惯化和去习惯化的学习经典条件反射和工具条件反射的学习语言的掌握和概念的学习工具性学习和表演式学习幼儿区域规则的内容道德规则行为规则安全规则交往规则幼儿多元文化教育的适宜经验主要包括哪些方面（ ）节日文化生活文化世界文化种族文化地方文化的主要特点是( )。地方性通俗性亲密性潜在性幼儿了解祖国的内容有哪些（ ）了解我国的国名、国旗、国歌和国徽了解我国主要的民族、民间艺术和风土人情了解我国的传统节日初步了解国家政策法规幼儿了解家庭的内容主要有（ ）了解家庭成员及相互关系了解家庭的基本信息了解家庭的基本设施与用品了解家庭生活的一般规则与常识宁可累死在路上，也不能闲死在家里！宁可去碰壁，也不能面壁。是狼就要练好牙，是羊就要练好腿。什么是奋斗？奋斗就是每天很难，可一年一年却越来越容易。不奋斗就是每天都很容易，可一年一年越来越难.能干的人，不在情绪上计较,只在做事上认真；无能的人!不在做事上认真,只在情绪上计较。拼一个春夏秋冬！赢一个无悔人生！早安!-献给所有努力的人. .
