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1、 如何上好小学数学复习课西固区福利路第三小学 孙永芳在新课程改革的今天，小学数学课堂教学关注较多的是新授课、练习课，而复习课被关注的相对较少，可借鉴的经验也少之又少，复习课教学可以说还没有比较成熟的课型。但是，复习课又是小学数学课堂教学的重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。为此，作为小学数学教师，纵观数学教学和自己多年的教学实践，我认为要上好复习课应做到以下几点： 一、树立正确的教育观念 素质教育要求教育要面向全体学生，而不是面向少数学生；要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试； 要培养学生的自觉学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动的、机械的接受知识。小学数学教师是实施素质教育的
2、直接操作者，课堂教学是小学数学教学实施素质教育的主渠道，而复习课又是课堂教学的重要组成部分。作为教学第一线的数学教师，只有找准立足点，才能上好复习课。因此，只有教师树立正确的教育观念，这样才能达到全面提高学生必须全面而准确的把握素质教育的含义，深刻认识“应试教育”的弊端，转变观念，从提高全民族的战略高度出发，才能树立正确的育人观，才能自觉的在复习课中，有计划的实施素质教育，使复习课达到全面提高学生素质的目的 。二、上复习课必须遵循以下原则：针对性原则；2、自主性原则；3、系统性原则；4、发展性原则。三、要明确复习的主要目的。 小学数学复习的主要目的有以下几点： 1、沟通联系，“串线结网” 小学
3、数学教学网是循序渐进、螺旋上升编排的，具有严密的系统性，知识的纵横之间有一根根无形的线把它们有机的串在一起，但数学教材的内容是一个一个断开的课时完成的。复习课，就是要让学生通过复习，把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，结成网，形成一个完整的知识网络体系，这样不但能加深知识，巩固对所学知识的理解，而且便于将成块的知识储存在大脑中，便于今后运用。 2、培养学生整理知识的能力。 复习课不只是引导学生认识和重视旧知识，重要的是培养学生整理知识的能力。通过编写提纲、列表等方法，将所学知识的逻辑整理出来，使教材的知识结构在整理过程中逐步转化为学生的认知结构，并使学生初步学会运用不同的
4、却又恰当的方法讲获得的新知识嵌入自己的认知结构中。 3、帮助学生弥补知识上的缺陷。 由于学生的认识能力、兴趣爱好、意识倾向等存在着差异，因此，对于学过的数学知识，掌握程度上也就存在着差异。“查漏补缺”是复习课的重要摸底方法之一。教师在上复习课时，结合学生实际，切实把握较差学生的情况，及时的有针对性的弥补他们知识上的缺陷。通过复习能够做到堵漏补缺，扬长避短，同时也能弥补教师在教学中的不足。 4、为以后的学习做好准备 复习课为学生以后的学习做好两方面的准备，即：为以后的学习做好知识上的准备和加强数学思想和方法的参透。 四、采取有效的复习方法 。 1、制定切实可行的复习方案 。 首先，教师要根据所教
5、学的内容和学生的实际情况制定一个切实可行的复习方案。复习前，教师将所教过的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易混易错之处。同时对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的估计，如果情况不甚明了，可以进行一次书面摸底（覆盖面较全，突出重点而又有不同层次。），将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。这样确定了复习内容，明确了目的要求，再考虑合适的方式方法。要指定切实可行的复习方案，应该注意以下几个方面的情况： （1） 本堂复习课包括哪些基础知识和基本技能，哪些是重点部分，哪些是关键部分。 （2） 以本节课的复习内容为载体，应如何培养学生哪些
6、方面的数学能力和数学习惯。 （3） 对于本节课的复习内容，学生掌握得如何，哪些概念比较模糊，哪些解题方法还不熟练，这些问题中，哪些带有普遍性。 （4） 采用何种方式方法引导学生进行复习，如何面向全体学生。订好复习计划后，复习课才能有的放矢，收到事半功倍的效果。 2、让学生参与复习的全过程 。 科学的复习课应是在教师有效的“点拨激趣”下，营造一个让大多数同学积极参与的复习环境，合理的选择和安排知识重视的材料，组织学生展开自由的、充分合作交流的活动，通过合作互动与作业操作，使学习的知识得到升华，达到巩固知识、发展能力的目标。让全体学生自己主动参与复习，这样能激发学生的学习兴趣，使学生始终处于兴奋状
7、态，全身心投入到复习中去。 3、选择恰当的复习方法 。复习的方法很多，有编写提纲、绘制图表、说理、举出例证和一题多解等，到底选择哪些复习方法，要根据复习的具体内容和学生的具体情况而定。学生复习的方法越多，表明学生的思维越灵活，思路越开阔，就越有利于促进其思维的发展，提高创造能力。 4、设计合理的课堂复习模式 要提高复习效率，真正做到面向全体学生，使学习有困难的同学对以往知识上的缺陷得意弥补，学有余力的学生在原有知识水平上，上一个新台阶，应考虑班级授课、小组合作及个别辅导相结合的三位一体的复习课堂教学模式。 当帮助学生整理和复习某一单元或某个知识块上的各个知识点，或者利用所学概念、法则、公式等进
8、行练习时，可采用分组合作及个别辅导相结合的模式。 当需要将各知识点串成线、联成片，或者对学生的练习进行主讲时，可采用班级授课的形式。 5、切实抓好复习课中的练习 练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，复习课的练习就更是如此。因此，教师要精心安排，切实抓好复习课中的练习。 （1） 用好教材各单元和期末的复习，各单元后和全册后都有由易到难、由深入浅的练习。分为两层，即保底练习和不封顶练习。保底练习，这是全体同学达到的共同要求的练习，包括基本练习、变式练习、综合练习三部分，这些是精心设计的，在复习课中要充分用好这些习题、发挥好习题的多种功能，尽量不要补充雷同的习题，以免加重学生的负担。
9、不封顶练习，它是供学有余力的学生用的，可利用学习园地或者课外活动等。 （2） 适当补充一些针对性练习 复习中要根据学生的具体情况，根据教学目标设计不同层次的习题，把握知识的连接点，做到一道练习题击中多个知识点，起一个牵一发而动全身的作用，让学生根据自己的实际“对号入座”，各取所需，让每一个学生都享受成功的喜悦，以此来调动各层次学生的积极性。补充一些教材不足的习题，要特别注意补充一些为中差生弥补知识缺漏的习题，使复习落到实处。 总之，小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易，需要我们在教学实践中根据本班实际，不断探索，总结经验，因材施教，灵活选用方法，彻底摈弃“应试”观念，走出复习的误区，激发学生的学习兴趣，不要“炒冷饭”、“煮夹生饭”，在分析反思中总结，从而促进复习课取得实效。
