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1、 班主任工作总结：制定班规 班主任工作总结：制定班规的思索 听了这个专题我很受启发，使我有种顿悟，班主任一方面担当教学工作，另一方面又是班集体的组织者和治理者，双重身份有利于班主任履行“教书育人”的重任。教书的目的也是为了育人，培育出有抱负、有道德、有良好的行为习惯的人;而育人的最高境地就是“无为而治”，要让学生能自觉的标准自己的行为，自觉自愿执行。因而我对班规的制定有这样一些想法： 一、让学生明确班规制定的目的：我们每个人都是班级中的一个成员，要欢乐的在班级中成长，有肯定的权利同时也有肯定的责任，班级要能正常的运转，要想成为一个优秀的班级，就需要有肯定的班规来约束每个人的行为，需要人人付出爱
2、心和责任，这就是“人人为我，我为人人”。 二、班规制定的方法: 1、班规的制定要学生和教师共同商讨。小学生虽然年龄小，但让他们参加到制定班规中听听他们的心声很必要，现在都在提倡“以人为本”，孩子承受的信息不肯定比教师少，他们的想法可能与教师接近，但从他们口中说出来其他孩子更简单承受。我想可以先依据孩子们的力量把大家分成几个小组，教师可以先拿出一个大致的方案，比方从：学习、纪律、生活方面分，还是从其他方面入手，让力量强、学习好、有威信的带着大家争论、细化。 2、班规的内容力求少而精。内容太多会让学生感到繁琐而且记不住，因而要尽量少而精，注意实效性、操作性和可行性。 3、班规的形式要多种多样。不拘
3、泥于仅仅文字的形式，还可以是连环画、漫画等多种形式，总之是学生乐于承受喜爱的形式。 制度大全网--，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 4、班规要求要合理、有弹性。主要指奖惩方面的措施，可以是有所选择的，而不是单一的。班规的制定也要对教师有所约束，同样对教师也有所奖惩，班规面前师生公平，这样有利于学生的心服口服。 三、班规的实施和结果：“没有法规不成方圆”，在实施的过程中要公正、公正，在讲究原则的前提下可针对学生的个体差异因材施教，比方考虑学生的主观动机，考虑学生的性格和心理承受力量等，把班规作为一种手段而非目的，主要以表扬、鼓舞为主，惩处为辅。让班规的执行与德育手册等挂钩，表扬用喜
4、报，批判用小纸条。 总之，有班规的目的最终是让学生学会自我治理，自我约束，共同促进班级文化建立，形成一个安康、积极向上的班级气氛，让学生在小学阶段养成良好的行为习惯。班主任制定班规的目的最终是要到达学生人人心中有班规的美妙境地，盼望我的班级在我的治理下“无为而治”。 篇2:小学六年级(X)班班主任工作总结 六年级班主任工作总结 一个和谐的班级是融洽、暖和、布满欢乐、相互帮忙的大家庭，是孩子们安康成长的欢乐摇篮。作为班主任我们有责任为学生的学习和成长供应环境，与学生一起创立一个和谐的班级。为了创立和谐的优秀班级体，让同学们能够在这个班级中欢乐地学习，我主要从以下几方面入手： 一、我的班级我做主-
5、民主的班级治理促进学生和谐进展 现代治理理论认为，他人治理只是外部条件，自我治理才是根本和根底。学生是主体，是班集体的仆人。我在班集体建立时，充分发挥学生的主体作用。小学生较为单纯，有着剧烈的表现欲望，都盼望在参加班级治理时大展身手。假如权力过于集中在几个同学手中，既不利于培育学生的自尊心和自信念，又不利于营造学生自我教育和自我治理的良好气氛，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。为使学生人人有事干，事事有人干，实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长以及各级各类治理员都各司其职、分工协作、相互制约，使班级工作更加有序。 1、我的干部，我来选 为了使更多的学生有当干部的时机，让每一个学生
6、都信任“我能行”。同时也能时时催促班干部把事情做好。班干部从同学中间选举产生。我在班干部选拔过程中，首先让学生集体投票推举、候选人自愿竞职演讲、师生集体选聘的程序选用班级干部组建班委会。这样既可以给更多的学生供应熬炼的时机，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系，实现集体愿望和个人愿望的统一。班干部的职责是帮助班主任治理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作状况。 2.我的规章，我来定 中国有一句俗语：“没有法规，不成方圆”。班纪班规是对学生不良行为的约束和订正，是构建安定有序班级的制度保证。一个班级没有良好的卫生环境，没有优良的秩序，在一个脏、乱、
7、差的气氛中，还谈什么欢乐学习。一个和谐班集体离不开良好的班级风气，由于良好的班风是一种无形的教育力气，会对每一个学生产生潜移默化地作用。一个良好的班级文化确实立，离不开严明的纪律制度、严格的执行力度。不立法规，不成方圆。所以每学期初，我和同学们一起制订班级奖罚制度，让学生明白，哪些是要扣分的不能做的，哪些是要仔细努力去做的。另外我们还一起制订了其他的一些制度，比方劳动卫生制度、图书借阅制度等，为班级自主进展打下了坚实的根底，也让好的习惯“要我怎样做”变成“我要怎样做”。 二、我的教室我来饰-温馨的学习气氛推动班级和谐进展 教室是我们学习的地方，因此温馨的学习气氛建立不仅能有效地调动学生的学习兴
8、趣，让他们欢乐地学习，而且还能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生安康成长，从而推动班级的和谐进展。因此每个学期初，我和同学们对教室的装饰，花了不少的心思。在教室后面黑板的左侧，我们张贴了“信息驿站”，全部学校班级的消息我们都可以在那里得知。在教室的一个板块上是醒目的“雏鹰争章”，每次的板块设计，都是由同学们自己设计的，记录了同学们及其所在小队在每一个阶段在不同方面所取得的进步和胜利。而另一个板块是我们的书香板块，“书海拾贝”、“书果飘香”。这个板块是同学们创作的园地，灵感的天堂，一篇篇精彩的美文、一幅幅漂亮的图画好像可以让我们看到了将来的作家和画家就会在这里诞生。同时此处还
9、是同学们展现自己心灵手巧的舞台，这里有他们自制的图片、自编的英语绘本、自设的读书节徽标。同时在黑板旁还布置了一个小小的读书角，里面有同学们自己捐助的图书，为孩子们的阅读供应了便利。同学们在自己装饰的气氛中学习，更能激发他们学习的热忱。他们无时无刻不在享受着读书的欢乐，成长的幸福。正是在这样一种积极向上、温馨和谐的环境里，同学们的文化素养提高，身心安康愉悦，也推动了班级的和谐进展。 三、我的意见我承受-心与心的沟通促进班级成员关系的和谐进展 宏大的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，只有从心里 发出来，才能到达心的深处。”因此作为班主任，在与孩子的交往中必需要用我们的真心与孩子们交
10、往。我不但是他们的教师，还是他们的朋友。随着年龄的增长，学生们的思想开头变得成熟，也开头有了自己的意见，但是却不再像是低年级的小朋友一样，情愿直接跟教师说，他们学会的羞怯，学会了深藏。所以我利用鞋盒制作了一个信箱，设立了“心语”信箱，让它作为我和学生之间沟通的平台。让学生把自己的意见、困惑都写下来，让我们一起探讨。提到的好的现象立刻在班级里表扬，提到的不好的现象，假如是班级的事情，我和全体同学一起商议争论，最终做出回应。假如是个人的问题，我会先找到该同学，跟他进展沟通，然后让他自己承受并做出回应。同时我又增设了“隐秘本”，这个本子只有学生本人和教师才能拿到。固然这个本子里的内容，只有教师和学生
11、本人才能看到，在这里，学生可以畅所欲言，毫无忌讳。通过这个通道，学生给我提的意见，我可以立刻承受并改良，同时学生给学生的意见，我也可以立刻进展教育并让学生承受并改良。通过这个通道，班级成员之间的关系随着沟通的日益深入，感情也会日益深厚。同时通过心与心地沟通，师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此敬重，思想上相互沟通。让学生懂得同学之间要相互敬重，让他们熟悉到每个人思想品德有优劣之分，智力水平有凹凸之别，性格情趣亦各有不同，但尊严肯定公平。通过这个通道，让班级成员之间的关系更加的和谐。 四、我的风采我来SHOW-丰富多彩的活动展现班级学生的欢乐成长 在班级的集体生活方面，我们开展丰富多彩的班队活动。如：主题班会、队学问竞赛、古诗唱诵竞赛、综合实践活动等，让每位学生在实践中多熬炼，发挥自己的才能。尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭，学生在集体中相互帮忙，共同切磋，相互鼓舞，提高了学习成绩，形成了良好的学风，班级中的每个学生都在不断的进步，整个班集体也就跟着不断的完善。 六(X)班，就是这样一个用关爱铸就的和谐的班集体，或许她羽翼未丰，但已绽开了抱负的翅膀;或许她前路坎坷，但已树立起必胜的信念;或许她还幼小，但肯定能在和谐进取的气氛中欢乐成长。
