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1、2023小学资料欢迎下载（word版）二年级小学生数学说课稿【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活泼性，提升学生学习兴趣。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是我整理的二年级小学生数学说课稿相关资料，希望帮助到您。【篇一】二年级小学生数学说课稿一、说教材今天这节课主要教学倍的认识及理解一个数是另一个数的几倍的含义。倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用除法运算解决实际问题的范围，因此学好这局部内容非
2、常重要。根据新的课程标准我制定了如下教学目标。教学目标：1、使学生经历认识倍的学习过程，初步建立倍的概念，会比拟两个数的倍数关系。2、让学生理解一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。3、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，开展学生观察、比拟、推理、迁移、有条理地表达的能力，培养学生善于动脑的良好学习习惯。教学重点：初步建立倍的概念。教学难点：一个数是另一个数的几倍的含义二、说教法新课程标准的根本理念就是要让学生人人学有价值的数学。从学生已有的经验出发，让学生通过观察、讨论、发现、交流，动手操作等活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，不断提高自己的思维水平。
3、而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，因此，我主要运用如下教学法。1、情境教学法，根据教材内容以森林运动会为开头，采用了现代化的多媒体教学。学习过程中儿童的视觉感受能力，我为学生提供了黄花、蓝花图片，以引导学生从各自的生活经验和数学积累出发进行积极的、独特的思考，从有趣、新鲜的素材和情节中发现和提出数学问题。这样学生在活动的情境中翻开了思路，激发了灵感，使学生的学习兴趣有了很大的提高。并在解决问题的过程中享受到了成功的喜悦。2、动手操作法：如在完成想想做做第2题时让学生进行操作并在根底上完成相应的填空，学生把动手操作和口头表达结合起来边摆边说，指名说说思考的过程，进一步突出要求一个数量是
4、另一数量的几倍，就是把其中的一份看作一份，看另一个数量是这样的几份，就是第一个数量的几倍，通过这一系列的活动学生形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。三、说学法学法是学生再生知识的法宝。为了使在整节课的探索活动中，我的设计有独立活动、也有同桌两人活动。再通圈一圈，摆一摆，说一说等方式让学生建立了倍的概念在具体活动中，我让学生说说小动物之间存在什么样的数量关系？这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又表达了学生动手实践、自主探索的学习方式，同时也培养了学生探索能力和创新精神。将课堂还给学生，使他们成为课堂教学中重要的
5、参与者与创造者。四、说教学过程一创设情境从参观动物运动会引入小动物之间不仅存在相差关系，还存在着倍数关系引入倍的概念二主动探索，探究新知这里分为二个层次，第一层是倍的认识，通过观察蓝花有朵看作一份，黄花有这样的三份，也就是3个2朵，可以说黄花的朵数是蓝花的3倍。之后变化蓝花的朵数。说出黄花的朵数与蓝花之间的倍数关系。学生能够感受到把蓝花的朵数看作一份，黄花有这样的几份，黄花的朵数就是蓝花的几倍。第二层次是教学求一个在认识倍的根底上，要求小鹿的只数是小鸭的几倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前学过的除法算式来表求。结合除法的含义来理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题就是求几里面有几个几这
6、样的数量关系。之后是趣味游戏拍拍手，先是老师拍2下请学生按照老师的要求拍一拍，然后老师拍，全班同学漆器按老师的要求拍一拍，并说说你们拍的是老师的几倍。通过几次的尝试，使学生进一步加深对倍的认识，训练学生逆向思维能力。摆小棒练习进一步稳固倍的认识。学生通过摆摆说说填填的形式进一步理解了倍的概念。三稳固新知，应用拓展练习内容的设计，由易到难，分层安排，使每个学生都能体会到成功的乐趣。第一层根底练习是进一步稳固倍的相关知识，并用倍的知识解决一些简单的实际问题。第二层是有关倍的一些变式练习，让学生动动小脑筋把红圆和绿圆成倍数关系进一步稳固了倍的认识，训练了学生的思维力与拓宽了学生思维的开展空间。在这这
7、节课结尾的动动小脑筋这个环节，许多老师对我提出建议说这个环节花的时间太长了，可以缩短一些时间来让学生来完成补充习题。最后没有总结，其实我本来的意图在做完书上的练习之后做一个总结，但是那个总结我只问了学生你认为你学的好吗？却忘记接着问学生生你有什么收获。以至于许多老师都问我你怎么没有总结。最后一个环节处理的不是很好。那希望各位老师给以批评指正。【篇二】二年级小学生数学说课稿一、说教材：1、教材内容教学内容：教科书94、95页上的内容2、教材分析在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1
8、个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并答复简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的根底上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，使学生初步认识条形统计图1个格子表示两个单位和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题。和上一册相比，的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际，学生应该比拟感兴趣。3、教学目标：1使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2学生初步认识条形统计图1个格子表示两个单位和统计表，能根据统计图表中的数据
9、提出并答复简单的问题。3过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。教学难点：认识条形统计图1个格子表示两个单位和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题。二、说教法1、多媒体设置生活情境引入法。借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的积极性。2、实际操作发现法。让学生亲身参与测量体重的活动中，通过小组交流等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增添生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习
10、积极性。三、说学法1、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的认识不仅仅停留在外表，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下根底。2、交流互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。四、说教学过程本节课，我设计了三个环节：1、收集数据1我给学生提供了学生喜欢的动物卡片，要求学生记录喜欢各种动物的人数，学会统计喜欢每种动物的学生数，并教给学生简单的整理数据的方法。2根据喜欢动物的学生数，制成统计图。目
11、的是让学生在制作过程中感知格子不够时，发生了矛盾怎么办？2、学习用一格表示2个单位。3、练习。我安排了两个练习：1课件出示P96第1题，让学生根据图中的信息完成统计图。2完成，P97第2题，天气情况与我们的生活密切相关。课件出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。这几种气象标记谁认识？说给大家听一听。再学生完成统计图。五、教学反思：小学数学课程标准指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。数学知识来源于生活，又应用于生活。在教学中，尊重学生，从学生的生活实际出发，关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中学生感兴趣的卡通素材引入新知，通过问题情
12、境的创设让学生感受到统计的必要性，赋予抽象的教学知识于丰富的现实背景，学生玩得开心，学得舒心。数学课成了学生展示自我的舞台，真正到达了寓教于乐，收到了较好的效果。【篇三】二年级小学生数学说课稿一、说教材克和千克是小学数学二年级下册的内容。要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面吨的教学奠定根底。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应用。围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标：1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能
13、进行简单的质量计算。2、继续培养自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识。3、使学生充分体会到生活中处处有数学，培养学生的问题意识和解决问题的能力。本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好根底。学法：为了更好的突
14、出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。三、教学过程一情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？生：有的后面带：克，有的后面带千克。学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。2、点明课题。师：要知道我们购置的物品的轻重，可以用什么方法
15、？生答：用秤称。3、课件展示生活中常见的几种秤。教师着重给学生介绍一下天平的组成及用法。设计理念教材呈现给我们是一个静态的知识，它所创设的情境有些离本地学生的生活实际较远。在本节课中，我先让学生交流平时购物中的一些发现，学生学会了认识商品的质量标注，从而感受到克和千克的知识是真实的、亲切的，就在我们的生活中，为学生学数学建立了充足的信心。二在生活中体验感悟1、克的认识这局部内容主要从以下六个环节来进行：1用手掂一掂：一枚2分硬币有多重。2用天平称：一枚二分硬币重约一克。3再用手掂一掂：一克大约有多重？说说自己的感受。4举几个生活中大约重一克的物品的例子。5掂一掂桌子上的学习用品大约有多重，用天平称一称。6用手掂一掂学习用品，说说自己的感受。2、千克的认识千克的认识这局部内容主要从以下
