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1、如何提高学生课外阅读的有效性课外阅读是语文教学的组成部分，和课堂教学是相辅相成的。课外阅读对于开拓学生视野，活跃学生思维，发展学生智力，具有其他活动不可替代的作用。因此，要有效地提高学生的语文能力和文化素养，适应当今信息化社会发展的需要，就必须切实组织和开展好课外阅读活动。然而，当前学生课外阅读活动的开展状况却令人担忧，尤其是我们广大农村学校。在我的课堂上，会出现学生不认识常用字、让自由发挥却无话可说的情况，以至于写作文内容空洞，做阅读一塌糊涂。如何保证课外阅读的有效性呢？笔者试着寻找解决问题的方法。 一、优化课外阅读教学设计，推荐好适合学生课外阅读书目。 语文新课程标准把九年义务教育阶段分成
2、四个阶段，并制定各个阶段阅读课程的学习目标和标准，这样来看课外阅读书目的选择就很关键，那么向学生推荐一些什么样的课外阅读书目呢？在推荐课外阅读书目时应注意一些什么问题呢？ 首先，向学生推荐的课外阅读书目要具有经典性、时效性。比如说四大名著等经典作品以及和热播的电视剧同步的平凡的世界等。 其次，要符合学生年龄特征，符合学生兴趣特点。比如曹文轩、秦文君的小说，小说中注入作者对人生的思考，内涵丰富，很值得学生去品味。同时，情节曲折、内容浅显、贴近学生实际小说、故事之类的作品，都是学生的首选。再次，我们在推荐书目时，要考虑精读与泛读相结合，指定阅读与个性阅读相结合。 二、做好阅读前的指导工作，开展多种
3、形式的阅读活动。 阅读活动是一项复杂的心智活动，要有效地指导学生从事阅读活动，使学生朝设计好的目标发展，选择好阅读书目后，必须做好阅读前的各种指导工作。 第一、阅读目标的指导。在向学生推荐课外作品时应向学生讲清此次课外阅读的目的以及阅读后要达到的预期效果，让学生明白教师意图，带着目的去阅读。 第二、阅读内容的指导。在指导学生阅读前要将书目的结构和内容向学生作一个简单说明，以便使学生阅读时正确把握要领、体会内涵、理解意图，进而提高阅读效果。 第三、阅读方法的指导。在指导学生进行课外阅读时，要求学生养成动口与动笔的习惯，并对这一习惯进行长时期的培养与训练。 在要求学生养成动口习惯的同时，更主要的，
4、要求学生养成动笔的习惯，圈、点、批、注，及时记下自己的稍纵即逝的感悟、理解，做好读书笔记。归纳起来，我主要从以下几个方面指导学生做读书笔记： 1. 圈点 2. 点评 3. 做卡片 4. 写读后感 为了激发学生的阅读兴趣，保证课外阅读的有效性，还要开展多种形式的阅读活动。阅读活动的开展不拘泥一定的形式，其目的是让学生进行一定量的阅读活动后，为他们提供一个展示自己的舞台。我经常召开的有以下读书活动： 1. 读书交流会 2. 编辑手抄小报 3. 读书笔记的展览评比 4. 读书知识竞赛 从推荐的课外读物中，选取知识性、趣味性强的内容编成知识竞赛题，组织竞赛评比，让学生在竞赛比赛活动中促进知识的内化，巩固阅读效果。比如，在组织学生阅读完“四大名著”后，我就进行了“名著知识知多少”活动，以试题的形式，对情节人物主题以及背景多方面，进行知识竞赛。 总之，课外阅读是一个可控制系统，在教师指导下，只要给学生时间，给学生书籍，给学生方法，让他们去阅读，让他们去思考，让他们去感受，让他们去体验，学生一定能在优秀的课外作品中汲取更多的营养，提高自己的语文能力。
