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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科音乐年 级三年级教学形式歌曲教学教 师闫荣单 位灞桥区东城第一小学课题名称我是草原小牧民教学设计学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。三年级的学生年龄相对较小，性格活泼开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富，但在创造能力以及对音高的把握上还需要提高和加强。因此用丰富多彩的多媒体课件和形式多
2、样的实践活动来调动、培养、保持学生对音乐的学习兴趣十分重要，也是使他们想学、愿学的好途径。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、情感态度和价值观目标：通过学习本课歌曲我是草原小牧民,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操。2、过程与方法目标：让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。3、知识与技能目标：提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力,并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱。教学过程一、感受大草原 1师生问好。 2情境导入：亲爱的同学们，我们伟大的祖国地大物博、幅原辽阔，有许许多多美丽和
3、神奇的地方令人向往。今天，闫老师就要带你们去一个很美很美的地方，但我们该怎样去呢？别急，我还为你准备了特殊的交通工具，你们看（出示课件）马律动：随我是草原小牧民歌曲做骑马动作。二、走进草原。.介绍蒙古族风土人情。（播放课件，在歌曲牧歌的音乐背景下展示蒙古族的美丽风光） 三、歌唱大草原 。 1、 聆听范唱我是草原小牧民歌曲。 2、教师范唱，学生感受歌曲的演唱情绪、速度是怎样的？ 生：速度-稍快、情绪-欢快活泼的。 3、学生用“la”模唱歌曲旋律。4、讲解前倚音。 5、学生跟着老师按节奏读歌词。 6、师生随琴接龙唱。 7、随琴轻声演唱。（强调空拍） 8、全班齐唱。 9、找难点、破难点： 10、歌曲
4、处理。 你觉得小牧民在唱这首歌曲的时候心情是怎样的？从歌曲的那一句中能感受到小牧民欢乐的心情？生：略。 那就让我们用高兴、欢快、喜悦地心情唱起来吧，老师相信这次的演唱会更加精彩、更加动听。 全班齐唱歌曲我是草原小牧民。 11、歌表演： 师：我们一同愉快的演唱了歌曲，但是与蒙古族人比起来，我们的表演还缺少一点内容，那就是舞蹈。大家想不想跳舞呢？生：略。 （1）分组创编动作。（2）学生上台展示自己创编的动作。12、打击乐器伴奏：（1）学习伴奏音型： | | |（2）学生分组练习。 （3）师生一起敲击节奏。13、拓展延伸： 师：同学们让我们和小牧民一起来进行一场歌舞表演， 一组同学扮演小牧民演唱歌曲
5、，一组同学跳舞，一组同学用筷子伴奏。 师：你们准备好了吗？让我们一起来一次小小的音乐会，把你自豪、喜悦地心情表现出来吧。14、小结： 师：这首歌曲表现小牧民怎样的思想感情？你们应该怎么做？四、告别大草原： 师：蒙古族的舞蹈多姿多彩，蒙古族的人民热情好客，让我们骑着马儿和大草原告别吧。（课件） ，播放歌曲我是草原小牧民做动作出教室。板书设计2/4： | | |作业或预习继续创编蒙古族舞蹈动作，为歌曲我是草原小牧民歌表演。自我评价本课的成功之处： 整节课中气氛比较活跃，环节比较紧凑，多媒体课件的运用使学生更能生动、逼真地感受到内蒙古大草原的形象。通过旋律的模唱，学生对于歌曲的旋律比较熟练。音准唱得比想象中要好得多，歌词填唱的也很准确。 本课的不足之处： 在创编动作这一环节，没有及时、逐一的去指导学生，在最后的集体表演中有些孩子并没有真正地动起来。在语言组织方面不够简练，在对学生的评价语言不够丰富。改进措施：在今后的教学中还需加强课堂的驾驭能力及随机应变能力，不断丰富自己的语言组织能力。随时注意学生的反应，根据课堂的实际情况及时调整教学方法，力求让每个孩子都加入音乐活动，真正地动起来。组长评议或同行评议（可选多人）：这节课通过歌表演很快调动起学生学习的情绪和兴趣，将音乐和舞蹈紧密的结合起来，使这节课更加生动，活泼。 评议一单位：东城一小 姓名： 杨雪婵 日期2013-11-21
