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1、 小学三年级语文教案（9篇） 第一课时 一、教学目的 1学会本课9个生字，能正确读写以下词语：裹上、泻下、红润、出色、一截、燃烧 2有感情朗读课文 二、教学重点、难点 1重点生字字形易错：裹、截、溢、燃、宛 2理解文中重点句含义，感受夕照的迷人景象，培育喜爱自然的情感。 三、教学过程 （一）初读课文，检查预习 1范读课文，解题释意 当我们还沉醉在日出的宏大奇观的时候，如诗如画的夕照又显现在我们面前，我们就来看看是如何把它描绘出来！ 2板书课题 提问：海上日出是什么类型课文？这篇课文呢？看到题目你能想到什么？ （海上日出是写景课文，这篇也是。从题目可以知道是描写夕阳的景象。） 3范读课文（配乐）
2、 （二）按预习要求预习 （三）检查预习状况 1检查生字把握状况 请学生先讲学会了哪些生字，哪些字易错，应留意，哪些字音应留意。 字形：裹、橘、截、宛、溢、黎 字音：溜li溢y 2轻声读课文，联系上下文理解以下词语： 杰作：超过一般水平的好作品。 强健：强壮而有力。 绝纱：美妙的。 仿佛：仿佛，逼真地。 3想一想写了夕阳的哪些风光，引导学生再次读书。 第一局部（12）写观看夕照的时间和地点 其次局部（37）详细描写夕照的漂亮风光 第三局部（8）写夕照消逝。 （四）默读课文，从课文中找出描写夕阳的句子，提问：为什么说是“迷人的夕照”“如诗的夕照”呢？ 学习课文1、2自然段 （1）指名读前2个自然段
3、，其他同学思索这两自然段写了什么？与下文有什么样关系？（写了观看夕照的时间和地点，引出下文“如诗”的风光） （2）我们下节课连续学习，看看夕照“迷人”在哪里“如诗”在哪里。 （五）听写词语。 观赏、杰作、红润、晶莹、绝妙、仿佛、波光粼粼、强健 其次课时 一、教学目标 1在有感情朗读课文的根底上，背诵课文。 2理解句子含义 3学习根据事物进展挨次观看的方法。 二、教学重点，难点 理解句子“柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华美的金黄；房顶立刻化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦变得波光粼粼一般了。” 三、教学过程 （一）指名朗读课文 （二）学习课文 1选取你喜爱的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，并把你
4、喜爱的句子画出来，并画出不懂的句子。 2再次渗透读书方法的学习 想想，平常读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？ （1）先理解重点词语再理解难句。 （2）查阅资料理解难句 （3）结合时代背景理解难句 （4）通过多读书绽开想像理解难句 （5）我们上课书学的用联系上下文或生活实际方法来理解句子 指名读课后练习2（课文中把夕阳都比作了什么，找出有关的句子读一读，再抄下来） 小组争论合作学习，拿出自学中不懂的地方共同解决。 3重点理解 （1）柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华美的金黄；房顶立刻化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳动着红润的光，变得波光粼粼了。 让学生联系生活实际想一想房顶是砖瓦时，阳光射在上
5、面是什么景象，这样不难理解这句话。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上，阳光起起伏伏，就像光在跳动。这句话描述的画面是静态的，但瓦上的光波起伏就有动感了。画面生动活泼） （2）这会儿，太阳的脸上开头泛出微红；轻轻的，如纱一般。 读出自己的体会（“轻轻的”和“如纱一般”都是写太阳泛出的红色很淡和“微红”中的“微”相对）读出轻、柔语气。 （3）光带着收获的喜悦从“石榴”里溢了出来，映着钻天杨强健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。 你能不能想像一下这幅工笔画什么样的，然后画出来。 （收获的喜悦是对“熟透”的石榴来说的，又圆又红的太阳挂在杨树杈上，严厉的光照在钻天杨笔直的树干和枝杈上，显得清楚
6、。颜色明暗搭配就像一幅“绝妙的工笔画”。在天终点形成画面，引起人无限的遐想，）引导学生想像，并试着画出来。 （4）指名读第7，8自然段，画出给你印象很深的句子 我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种感动。 我知道此时它已经到地球的那一面，又为那里的人们带来一个漂亮的拂晓。 提问：为什么给你印象深 引导学生：太阳马上落山，从“慢慢”“漫了过来”“几乎”可以看出黑暗马上降临，而从“仿佛一团燃烧的烈火”又看出太阳不屈不挠的抗争，从而感动和感慨。第句写出明白太阳此刻落山又为地球另一面的人们送去暖和和拂晓。因此尽管留恋，但还是赞美它给人们带来光明、暖和。指导朗读：读出感动的心情。 四、指导背
7、诵 1读背穿插 2抓重点词语，把要背的内容串连起来 3先局部后整体 选择一种你喜爱的方式在熟读课文根底上进展背诵。 五、争论课后题3 读了海上日出和夕阳，你有哪些不同感受（要学生领悟两篇课文，比拟课文） 附：板书设计 夕照 小学三年级语文教案 篇二 教学目标： 1、学会7个字，熟悉7个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。 3、理解课文内容，体会欧立希对自己的医学讨论工作的喜爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，共享他对父亲的爱。 学习通过写欧立希的事例来表现他的品质、性格的方法。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一把预习引入课堂，培育自学
8、习惯。 1、按要求预习自学： 读课文，读准每个字的字音。 查字典，联系上下文理解重点词语的意思。 这篇课文主要写了什么？你有什么不懂的做上记号。 2、指名分段读课文： 认真听，同学是否读正确了。的课文主要讲了什么内容？有不懂的问题做上记号。 3、沟通主要内容，质疑问难。 其次课时 一、自主学习，沟通合作 1、默读课文的35自然段，思索：读后，你知道了什么？ 2、小组沟通：欧立希为什么要给自己写信？ 3、全班沟通：你觉得他是一个怎样的人？（引导学生通过重点词句来体会）父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。 可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手们不分昼夜的进展试验。 欧立希和助手废寝忘食的在试验室里工
9、作，疲乏了就用书当枕头，在长椅上躺一会儿。 给父亲过完生日，他又匆忙忙忙的赶回试验室了。 欧立希和他的助手经过六百屡次的试验，最终试制出了那种新药。 4、 教师小结：欧立希很爱自己的父亲，但他更喜爱自己的医学事业。在医学讨论中，他那坚持不懈的努力和忘我的工作精神，令我们由衷的鄙视。 5、指导朗读。 6、你想对欧立希说些什么？ 二、课堂书写生字。 板书设计： 14、给自己写信的人 对工作 喜爱（忘我工作） 执着（坚持不懈） 欧立希 对父亲 喜爱敬重（百忙中抽空祝寿） 人教版小学三年级语文教案 篇三 教学目标 1 在阅读中独立熟悉8个生字“寇、艰、县、酷、拷、韩、据、押”，在预习中尝试运用适宜的方
10、法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积存词语。 2 能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能借助提示叙述赵一曼被捕后的英雄事迹。 3 感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。 教学重点和难点教学重点 1 学习复述，叙述赵一曼被捕后的英雄事迹。 2 感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。 教学难点 3 学习复述，叙述赵一曼被捕后的英雄事迹。 教学媒体：词语卡片，相应的课件，图片 课前学生预备预习课文，自学生字词语，读通课文，收集赵一曼的生平事迹。 教学流程 （一）提醒课题，介绍生平事迹 1、教师板书：英雄 你知道哪些英雄？他们为什么被人们尊称为英雄？（沟通） 2、教师补充板书：女英雄赵一曼 （1）今日
11、，我们将熟悉一名女英雄，她的名字叫赵一曼。 （2）学生沟通自己收集的有关资料，介绍赵一曼。 3、教师补全课题“抗日”，介绍抗日战斗的历史背景，出示有关的图片或看一些影像。 4、读题 （二）检查预习，理清脉络 1、开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。 2、练习： 寇（)艰（）县（）拷(） 冠（)根（）悬（）考(） 多音字： 恶重看 3、实物投影核对练习。 4、强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。 5、刚刚我们开小火车通读了课文，现在请你轻声的自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事？（学生沟通教师板书归纳理出脉络） 板书：掩护队伍严
12、守机密勇敢捐躯 （三）读中理解，品中悟情 1、请依据板书，从课文中找出相对应的小节。 2、沟通：掩护队伍（第2节）严守机密（第3-10节）勇敢捐躯（第14节） 3、选择其中的一件事重点了解，进展小组合作学习： 出示学习建议： “掩护队伍、严守机密”学习小建议： 读一读相应的小节 划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子 圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语 说一说你的感受 “勇敢捐躯”学习小建议： 读一读相应的小节 说一说赵一曼的圆满是什么？盼望什么？ 学生小组学习，教师巡察、参加学习。 4、学生沟通，教师点拨 （1）掩护队伍： 抓住赵一曼的语言：坚决地说动作：举起枪向敌人猛射 教师引读 （换词理解赵一曼当时坚决地口气，通过朗读体会她一心爱护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。） （2）严守机密： 抓住赵一曼与敌人之间的对话进展朗读指导，教师补充：战败后，投降的日寇回忆当时审讯赵一曼的过程。 学习伙伴分角色读表演读 （理解“大声”“斩钉截铁”的意思，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的顽强意志。） （3）勇敢捐躯： 填空： 女英雄赵一曼的圆满是_，盼望_ ，盼望_
