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1、2023读书笔记作文读书笔记作文锦集6篇 当品读完一部作品后，信任大家都增长了不少见闻，此时须要仔细思索读书笔记如何写了哦。那么你会写读书笔记吗？下面是我收集整理的读书笔记作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 读书笔记作文 篇1鼓励的方式有许多。将不良行为转向主动的方面。例如：班主任支配课堂上爱捣乱的学生当班长来管理班，交警叔叔支配闯红灯的行人在路边维护几分钟的交通秩序。作出弥补。让孩子参加问题的解决过程。感觉与等值惩罚有点相像。支配特殊时间。想起在小王子这本书中，狐狸请小王子驯养他的那个故事。“其次天，小王子来到原地。最好是在同一时刻赴约，狐狸说，比方说，你定在下午四点钟来，那
2、我从三点钟起先就会感到兴奋。会面的时刻愈是接近，我就愈发感到兴奋。一到四点钟，我就会剧烈起来，兴奋起来，我会相识到要获得华蜜是要付出代价的！可是，假设你什么时候来压根就没准儿，那我就不知道该在什么时候酝酿我的心情会面就得有会面的讲究。狐狸的这段话不由让我们感受到约会般的美妙心情。在家中，虽然我们与孩子朝夕相处，但是，哪段时间是真正属于孩子的美妙时间呢？支配一个与孩子共处的特殊时间，让一个时间从今变得意义非凡，让我们与孩子相处的时间也充溢美妙的回忆。鼓励自我评价。从确定孩子的有点起先，鼓励孩子对自我进行评价，从而改进不完善的地方。花一些时间训练孩子。训练孩子要留意：用清楚的语言使孩子明白该如何做
3、，到达什么样的标准。用启发式的语言帮助孩子改进。可以用充溢乐趣的嬉戏方式来进行训练。在我们变更做法之前，要告知孩子。日常惯例表。在寒假，孩子制定了寒假作息安排，其中包括起床、学习、睡觉、玩耍等的时间。今日上午，到了学习的时间，孩子还在玩得兴致勃勃的，我提示他说：“接下来到什么时间了？他答复说：“作业时间。说完，就去房间写作业了。根据日常惯例表帮助孩子渐渐学会自我管理。启发式问题。引导孩子自己觉察如何可以做得更好。试试抱一抱。有一次，小女在卫生间不留神摔倒了，她哭着走进客厅，坐在沙发上的我给了她一个拥抱。没一会儿，她就不哭了，告知我说：“不疼了，妈妈。然后就去玩去了。拥抱似乎是一张创可贴，能够安
4、抚受伤的心情。这一章的内容特别丰富，中心是让我们牢记一点“鼓励，只要心中想到的是赐予孩子信念，那么就不会做出惩罚的事情。面对不良行为，要擅长运用启发式语言引导孩子自我觉察、自我改进、自我提高。对于孩子不会做的事情，要花一些时间通过训练让孩子学会。在家庭中支配一个特殊时间，感受家庭的温馨，让浪漫与爱驻我家。读书笔记作文 篇2年龄渐长，平日所读之书多是历史名传、杂志之类， 多少年已不再读青春励志、激荡灵魂的书了， 近日偶读英国作家克莱儿麦克福尔的摆渡人，陡生感慨：人生就是不断穿过一座座荒原，只要信念坚决总会到达胜利的此岸!15岁的单亲女孩迪伦，孤独而无助，同学的嘲弄、母亲的冷漠，为了重温久逝的父爱
5、，她踏上了开往远方的火车。不幸的是途中突发事故，等她舍命爬上火车残骸之后，却惊恐地觉察眼前竟是一片荒原，她以为自己是唯一的生还者好似专为她等候的男孩崔斯坦，带她走向无边的荒原，当她渐渐明白自己才是惟一的遇难者之后，并没有悲观颓废，而是跟随上帝派给她的摆渡人，越过一片片荒原、一座座高山、沼泽地恶水湖。面对随时而至的恶魔群起而攻，稍有不慎，就会魂飞魄散，成为孤魂野鬼，坠入地狱，亦幻成魔。因为责任，崔斯坦最终护送她到达灵魂的天堂，并再去摆渡一个接一个的灵魂，机械地周而复始就是他的工作，从不曾思索自己的过去和将来。因为爱，迪伦竟走出多少冤魂梦寐的天堂重返荒原，从柔弱到坚毅，从被摆渡到反摆渡，并最终带着
6、崔斯坦重返人间!读过摆渡人却猛然感悟：真正的荒原并非地理环境或海涯天涯，荒芜的往往是我们渐渐贫瘠的心灵和日趋枯槁的灵魂!刚踏入社会时，懵懂的世界确实是一片荒原，为我们排解工作心理各种困惑的师长，无异于就是我们的摆渡人，使我们渐有立足之地!无论为官为商为国为家，一项事业、一份工作、一段姻缘、一份情感，总会有时起、有时落，谁也不行能始终都一帆风顺、不断地从胜利走向胜利。人生的荒原可能不止一处、不仅一时! 当我们身处逆境时，假设我们感到天空都在哭泣，如何会能体会到阳光其实依旧绚丽呢! 如同书中所描述的，荒原的风景犹如一面镜子，折射出他们内心的景象。你哭泣，天空便因你狂风大作，阴雨密布;你欢乐，身边就
7、是绚丽暖阳，静谧如水。你用什么样的心情去看待荒原，荒原便会回报给你加倍的体验。一个个人生的渡口，不行能恒久都有为我们摆渡的先知和导师，只有坚信自己!坚守内心!穿过荒原、就能此岸花开!读书笔记作文 篇3某一天黄昏，表妹望见了天空变成了火红色，便来问我：“为什么黄昏时，天空会变成红色的呢？我想起了十万个为什么之自然之谜里说的缘由，便流畅地说：“这是因为红色的射程远呀！我顿了顿，又说：“其实，大气层里有红、橙、黄、绿这些许很多多的颜色。而在日出、日落时，太阳接近地平线，日光在大气中要经过一段很长的距离，而且此时天空中尘埃比较多，蓝光就被折射掉了，而红光因为射程远，可以透过灰尘散射在空气中。所以日落时
8、天空就是红色的了。“哦，我晓得了。菲菲茅塞顿开，“对了，姐姐，你怎么知道的呀？“我看了十万个为什么的。我骄傲地说，“借你看个几天吧！“好！菲菲兴奋地说。我举荐大家也好好地看看，因为这本书里的学问各种各样，值得你去看。读书笔记作文 篇4传统的幼儿园绘画教学以幼儿习得绘画技能为目标，注意临摹训练。以画的象不象作为绘画的评价标准。教学内容也按老师意图根本固定，总体上可以说是一种带有封闭式的技法训练。在大力提倡创新的今日，这种封闭性之绘画教学明显是应摒气的，必需加以改革。那么，作为幼儿绘画活动的指导者究竟应做些什么呢？也就是说究竟应当如何指导幼儿的绘画活动呢？一、更新绘画教化活动观念绘画活动要以幼儿开
9、展为中心，以促进幼儿开展为根本目的，老师要突破以传授学问技能为主要目标的传统绘画教学的束缚，挖掘绘画活动的素养教化功能，注意幼儿特性、创立力、胜利感，绘画爱好和习惯等有益于幼儿终身开展的大目标的培育，绘画活动内容要以幼儿开展为中心，不肯定从技能起先，也不肯定从临摹起先，幼儿画画完全是一种嬉戏，一种能获得欢乐的活动。他们全然不知要画得怎样才好，只要自己欢乐就行，所以老师要将选择内容之动身点由以老师为主的“我要他画什么转到以孩子为主的“孩子想要画什么上来。二、擅长激发幼儿的绘画爱好1、开展多种形式的绘画活动，提高幼儿绘画爱好。小班幼儿受年龄之限制，小肌肉开展还不完善，同时对一项单一的活动爱好不能长
10、久。所以在这学期我们开展了多种形式的绘画活动，让幼儿对绘画活动始终保持着深厚的爱好，比方：“手掌印画、“拓印图形、“纸团压印、“泡泡画，以及“涂色等活动。我们把这些称之为玩色活动。孩子们在玩的过程中运用多种感官去接受色调的刺激，对色调产生一种心情表达的须要和欲望。2、在教学中运用趣味形象语言提高幼儿时绘画爱好。小班幼儿在绘画过程中，不会边视察边画，往往急于求成，画出的作品往往粗糙、散乱，有的孩子那么表现得无从下手，有畏难心情。这就要求我们老师尽可能地运用形象性之语言概括出事物的主要特征，帮助幼儿驾驭绘画要领，使其大胆地作画。三、正确评价幼儿的作品幼儿绘画教学是以“促进幼儿身心开展为目的的，确定
11、了我们对幼儿作品的评价标准，必需建立在敬重幼儿创作意图和绘画心理的根底上，只要是幼儿能够说明的作品我们都应当赐予确定，评价的目的在于激了幼儿绘画的爱好和主动性。使幼儿感受到自己的进步，觉察自己之实力和才能，让幼儿体验到胜利的欢乐，从而促进幼儿开展，因而老师要用确定的方式评价幼儿的绘画活动，多鼓励、多表扬而没有否认和指责。老师要觉察幼儿的不同特点，赐予每一位幼儿鼓励性评价，充分挖掘幼儿绘画作品中胜利的东西赐予主动确定，如对小班小孩子说“画得真好玩、“与别人不一样，或者说：“假设怎么怎么样就更好了。千万不能打击幼儿的主动性。总之，一堂胜利的绘画教化活动，应让幼儿在看看、说说、画画中得到智力、特性的
12、开展，获得胜利的满意。读书笔记作文 篇5近日接着读管建刚老师的我的.作文主见，我接着保持一种状态读得“一愣一愣的。管老师是真的在进行一场革命，他的很多观念于我来说，都是颠覆性的。果真是越学习，越觉出自己的无知。始终觉得学生怕作文最干脆的缘由是不知道“怎么写，却原来，先解决“写什么才是根本。管老师说作文也得先温饱再审美。一个绅士带着一个饿得半死的流浪汉去豪华剧院欣赏意大利歌剧，明显是不够绅士的。作文的“温饱指的是“写什么，只有学生觉察到处都是写的内容，再也不用为写什么发愁了，老师再组织引导，学生自然会把写作的重心转移到“怎么写上来。怎么写更好，更有意思，表现力更强，更能抓住读者的心，属于审美范畴
13、。审美要建立在温饱的根底上。写什么？我们在课堂上细心筹划给孩子“生成写作内容，不就解决这个问题了吗？管老师说，错！如此教出来的学生，将恒久是作文上的“高度迟钝者。“生成写作内容的作文教学，是对学生写作的一种“溺爱，生成的写作内容是一种变相的施舍，作文教学，要让全部学生拥有自食其力找饭吃得本领。读到这里，我又大大的一愣了莫非我们的活动化作文教学是对孩子写作的一种溺爱？我们在培育作文上的“高度迟钝者？细斟酌，又释然了活动化作文是在解决“怎么写的问题呢，假设解决了温饱，莫非不须要审美么？在欢乐的活动中了无痕迹地习得“怎么写的方法，孩子们何其幸运。但是，作为老师肯定不能无视引导学生解决“写什么的问题。
14、如何解决作文的“写什么？走进生活，贴近生活吗？管老师说，错！写作，要的是“留心生活。而且“留心生活这四个字中，重点不是“生活，而是“留心。对写作而言，视察只是觉察的一个外在局部，而且是一个不成正比的条件。又是一个让人一愣的观点呢。读书笔记。就是说，并不是你视察的越细致，就能觉察越多。“重要的不是进入你大脑的是什么，而是进入你大脑的那个东西，在你心灵的湖泊上激起的浪花。解决温饱，第一重要的。不是外在的视察，而是内在的觉察。确定写作高度的正是内在的眼光而不是外在的眼睛。一个人，把主要精力放在外部的视察上，无视了内在的心灵的看、回味，他的写作之路是走不远的。只有当眼中事物成为心中事物，才会有写作意义
15、上的觉察。由此，我想到“活动化作文教学中的一个环节闭眼默想，此时，孩子们全部的外在感官都关闭了，内在的心灵当是汹涌澎湃的吧这也是写作意义上的一种觉察吧？外在感官一减弱，内在的心灵随即活泼起来。其实内在的心灵每一刻都是活泼的，只是外在感官活泼时，你忘了体会，忘了谛视，忘了捕获。我想，这也是为什么宁静的阅读比看喧闹缤纷的影像更让人获益的缘由之一吧。管老师还提到了一种说法写作牵挂，这回我的一愣，是因为找到了共鸣呢！管老师说一个写作的人，应当时刻牵挂着他的写作。要时刻想着：今日有什么故事会走进我的文字呢？写日记，当是最好的牵挂了。我始终特别推崇魏书生老师的观念日记是一项道德长跑，坚持下去，收益是不行估量的。所以，一年级下学期，我就领着我的娃儿们起跑了。生活到处皆素材，但是孩子们的眼睛还不够擅长觉察，或者说他们觉察了还不擅长捕获，我总是时时常地提示孩子“这个可以写在你的小书里呀，“哎呀，今日的小书有东西写了！，慢慢的我也能常常从孩子那里听见这样的声音了“我要把这件事记到小书里，“耶耶，我今日有东西写了日记不在长短，目的在让学生日日牵挂着写作，有一种每天写着的状态。这样每天寻找着写作的素材，让人留心到自己的喜怒哀乐自己对事物的想法看法，人会慢慢变得敏感，富有洞察力
