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1、日月潭的传说教学反思篇一：日月潭教学反思 日月潭教学反思 这节课准备充足，课程安排合理，在教态及教师语言上有进步，教学设计也体现了一定的智慧，但是没有达到我想要的效果。本文是一篇优美的写景文，学生学完后应该会对日月潭有很深的印象，并且产生想去看一看的冲动。但是一节课下来，学生只是了解了文章所介绍的知识，却对文章的文字美没有多大的触动，我自己对这节课也是不满意的。与众多听课教师交流讨论后，得出一下几点原因，需注意： 1.第二课可以不用教学录像的情境引入课文，而是通过自己的语言，或者是日月潭的传说来引起学生的注意。情境的播放应该放在第一课时。 2.老师在学生自读课文时提得问题过多，可以缩减，而且已
2、经突出日月潭在不同时间的不同特点。问题多了，就显得累赘了。日月潭的位置和来历这两个问题可以让学生读完后自己说一说，不一定要老师问。如“读完了这篇课文，你知道了什么？”这样学生就会比较自由得将这两个基本的问题解决了。 3.读书形式单一。学生是跟着老师的提醒一步一步得读，而且形式多是“出示段落分析重点词读”，这样虽然方便了老师的课堂调控，却局限了学生自由发挥的空间。其实可以做一下尝试：“这篇文章很美，选择你喜欢的段落读一读，读完后和同桌一起讨论这段究竟好在哪里。”这样可以调动学生的积极性，但是需要训练，不然学生会不知道应该怎样做。除了传统的齐读和分组读等，还可以穿插男女赛读，单人赛读，一提到比赛，
3、学生的积极性就被调动起来了。 4.放得不够开。于是，忽略了学生的实际要求。讲日月潭传说的时候有的学生已经知道这个故事了，就可以让学生尝试着讲。 5.组织教学形式单一。当发现学生开小差的时候，我采取的是“一二三，坐端正”的口号。这个口号对大多数的学生可以起作用，但是对某些注意力不集中的学生来说往往显得过于乏味。其实，可以采用语调突然转变的方式吸引学生的注意力，就像薛老师说的一样，可以突然用很夸张的语气表扬做的好的学生。毕竟二年级的学生还小，夸张的语言更能让他们产生共鸣。 6.点评语单一。无论学生回答问题或读书得好与不好，都应该及时得点评，而不是用“好”“不错”“很棒”等词语来概述。只有点评的及时
4、和详细，学生才能够进步。他回答得哪里不足，也要提出。也可以让学生点评，“你觉得他刚刚说的好不好？”“你还有什么补充的吗？”这样不仅锻炼了学生的表达能力，也锻炼了学生的倾听能力。 为了能够上好语文课，接下来的时间要针对以上几点多做训练，期望自己能够在短期内有满意的提高。篇二：日月潭教学设计及反思 义务教育课程标准实验教科书二年级下册 9 日月潭第一课时教学设计 “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课
5、件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，让学生做学习的真正主人。 （1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）课文有几个自然段？用序号标出。 2、（课件出示生词） （1）指名小老师带读，纠正字音。 （2）男女赛读 （3）去掉拼音读词语（小组读） （4）开火车读 3、小组读句子，通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。 4、巩固识字：词语游戏。 5、指导写字，先让学生观察字形，教师进行范写，学生写字，展示并评价。 三、 细读课文，初步感悟 1、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，请同学们默读课文，从文字中感受一下美丽的日月潭，看见好词
6、好句可以用笔画出来。 2、课件出示课文第1自然段：指名读，出示图片，理解“群山环绕”。3、课件出示课文第2自然段 （1）出示图片 （2）齐读、指名读第二自然段，着重指导比喻句的朗读。 4、课件出示句子，引导学生比较句子间的不同。 5、照样子说句子，训练学生说话能力。 四、总结 日月潭的参观到此结束这节课我们知道了日月潭的位置和形状，下节课我们再来欣赏日月潭清晨、中午和雨天的不同风光吧！ 五、板书 9 日月潭 简笔画 日月潭教学反思 日月潭是二年级下册第三组的第一篇课文，这组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛.和热爱
7、祖国大好河山的情感。在教学中，我注重了以下几个方面： 创设情境 导入课文时，我用简笔画展示日月潭的形状，并讲述有关日月潭的传说，引起学生对日月潭的兴趣。再由传说过渡到课题，着重理解“潭”。 二、教学方式多样 字词教学中，我运用了小老师读、全班齐读、男女读、小组读、开火车读等多种方式来调动学生的积极性，还通过词语游戏来检查巩固生字词。此外，我通过两幅图片向学生展示“朦胧”和“清晰”，学生较好地掌握了这组反义词的意思。 三、每课一得 在课文教学中，我抓住比喻句“ 北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭”，让学生通过朗读来对比不同句子的效果，体会形容词的作用，学生也能更直观地感受日月潭的
8、“圆”与“弯”。 教学过程中存在的不足之处： 在教学过程中存在着“引导过多”等问题，在让孩子主动认知方面还没有真正放开。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。 教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会日渐提升。因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为。 2021年3月8日篇三：苏教版三年级教案日
9、月潭的传说 23、日月潭的传说 教材分析： 全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。 教学目标： 1、初读课文，读准字音，读通语句。 2、能给课文分段。 3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说 4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。 5、理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。 教学重点难点： 理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。 教法学法： 1、“让学生充分读，在读中整体感知，在读中
10、有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶“，以学生的自我探究贯穿课堂的始终。 2、利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的，感受人物内心，丰富人物形象 3、通过抓关键词句，想象画面，感情朗读，感悟生动的语言和丰富的形象。 4、养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入课题 1、板书课题 你们知道什么是传说吗？ （指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。） 请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（鲁班学艺等） 那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭
11、） 2、介绍日月潭 日月潭位于.省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是.省著名的旅游和疗养的胜地。 3、初读课文，理清思路。 （1） 学生自读课文，给生字注上声调。 （2) 指名分节读课文，及时纠正错误的读音。 “拯”是后鼻音，“潭”是前鼻音。 （3) 再读课文，给课文分段，作上标记。 二、理请脉络 一、（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。 二、（2-5）写日月潭的传说。 三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。 学生再读课文，在自己不理解的地方和
12、觉得重要的地方作上记号。 4、学习第一段。 （1）、 指名读第一段。 （2）、 读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？ （知道了日月潭是.省最大的一个湖泊。） （知道了日月潭的景色很美） （知道了日月潭还有一个传说。） 筹字注意要写得紧凑一些。 三、布置作业。 1、 抄写本课生字词语。 2、 朗读课文。 第二课时1、指名朗读课文第一节。 2、引出下文： 我们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？请同学们看下面的课文。 二、学习第二段 1、听录音，概括课文内容。 2、指名一生说说故事的梗概。 （将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了
13、青山。） 3、故事的起因是什么？哪一节讲到了？ （起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了一个内容。） 4、默读第3节,思考： 为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？ 在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？ 出示句子，比较 A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。 B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 比较哪个句子好，说说为什么？ 5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？ 找出最喜欢的句子读一读。 说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。） 比较句子： A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。 B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。 练读这两句话。1、轻生读第6段。 2、说说这一节讲了什么？ 3、齐读这一节。 四、再读课文，由零到整的再感知课文。 1、学生再读课文，并复述课文内容。 2、看有关录象。 3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人 板书设计 23 日月潭的传说 恶龙吞吃太阳、月亮（起因） （漆黑一团） 拿到 （发展） 救出 见到光明（.） 大尖哥 水社姐 化作青山（结果） 教学反思：日月潭的传说教学反思
