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1、高中语文古诗词鉴赏题答题万能模式高中语文古诗词鉴赏题答题全能模式解答古诗歌鉴赏题要注意三个方面：一是整体感知，即阅读诗歌时不忘题目、作者、讲解，注意辨析诗歌类型。二是意象感情，即掌握意象境界，并透过意象境界推测诗人所要抒发的感情。三是答题要求，即审读题干，弄清要求，有针对性作答。有时还要依据赋分确立答题详略。答题时一般按照先看法后剖析的套路，构造上采纳总分式、并列式(分点作答)。下边就常有的六类题型的答题模式做详尽讲解。一、形象境界类形象境界类题型主要考察三个方面：对抒怀主体形象的理解，对诗歌意象的剖析，对诗歌境界的体会。【设问方式】形象画面：这首诗描述了如何的形象(描述了如何的画面)?光景有
2、什么特色?意象境界：诗歌创建了如何的境界气氛?或直接点明某意象，要求简要赏析。【背景知识】1. 形象诗歌中的形象，既指抒怀诗中的抒怀主人公(抒怀主体形象)，更多的则是指诗歌中所描绘的景与物。意象是寓意之象，是诗歌用来寄望诗人主观情思的客观物象，包含景和物。2. 境界诗人要表达的思想感情与诗中所描述的生活图景有机交融而形成的一种艺术境地。常有境界特色术语：繁荣喧闹、孤寂冷清、安静优美、雄浑壮阔、萧瑟悲凉、安静安谧等。【答题模式】形象画面剖析：特色+形象画面定位意象境界讲解：境界描摹+特色归纳(或成效简析)。即先用自己的话把诗句的境界描摹出来，再归纳情境特色(如雄浑壮阔、高阔远深、安静优美、萧瑟悲
3、凉、活力勃勃、孤寂冷清等)，或许对境界的作用成效加以简单讲解。【真题印证】例1(202X年全国卷)阅读下边这首宋诗，而后回答下列问题。次石湖书扇韵姜夔宋桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】石湖：南宋诗人范成大(11261193)暮年离职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。姜夔(11551221?)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人，浪迹江湖，平生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜会范成大，这首诗约作于此时。问题：这首诗描述了一幅什么样的画面?是由哪些光景构成的?请简要表达。答案：诗歌描述了一幅幽静安静的江南水乡画面，写了小桥、流水、乡村、绿
4、岸、浮萍、荷花、人家、庭院等光景。分析：这道题属形象画面剖析类题型。第一问，形象画面定位为江南水乡画面，特色是幽静安静，简单整合即可获得答案。第二问依据题干要求作答即可。例2(202X年辽宁卷)阅读下边这首宋诗，而后回答下列问题。晚泊岳阳欧阳修宋卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍莽失江路，夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阙声长听不尽，轻舟短楫击如飞。问题：诗中有三处写到月，请就此作简要赏析。答案：第三句写明月来悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴;第五句用拟人方法表现静夜月弄清辉的画面，也为下句渔人归家作引;第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。
5、分析：这道题要求直接就月这一意象进行赏析，属意象境界讲解类。答案对波及月这一意象的三个诗句，先描摹讲解，后说明作用成效。二、感情要旨类感情要旨类题型主要考察三个方面：对所抒感情的理解，对诗歌深层含义的揭露，对诗歌要旨的掌握。【设问方式】感情诗歌表达了如何的感情情味(思想感情有何变化)?或要求剖析诗句包含了作者何种心情。要旨反应了如何的社会现实(要旨是什么)?或就要旨句、要点词语提问，要求分析感情要旨。【背景知识】对古典诗歌常有的5种感情种类应当熟知：1. 人生理想，包含立功立业的盼望，壮志难酬的哀叹，宦海沉浮或宦途失落的愁闷，洁身自爱的追求，寄情山川、归隐田园之志等。2. 忧国伤时，包含揭穿统
6、治者的昏庸腐败，表现河山沦丧的难过，反应边塞征战的壮烈，忧愁百姓离乱，担忧民族命运，叹息昔盛今衰等。3. 人生感觉，包含伤春悲秋，惋惜人生短暂、韶光易逝，感慨世事多变，抒写告慰一生的愉悦等。4. 思乡怀人，包含羁旅愁思，想念亲朋，边关思乡，闺中感怀等。5. 送别感怀，如恋恋不舍，情深意长，坦陈心志等。【答题模式】感情：诗句内容归纳+感情特色。要旨：诗歌详细内容+感情特色或诗歌主题【真题印证】【编者按】诗歌鉴赏题在高考取愈来愈不行忽缺。十年来，古诗词测试的基本状况是：全国卷从1996年起，基本是考两道选择题，一道剖析理解，一道剖析鉴赏。202X年起，全国卷调整了试题比率，加大了主观题，这意味着考
7、生将被给予更大的发挥空间。上海卷自1993年以来，有客观题、主观题，但主观题比率大。202X年上海市考试手册作出这样要求：能从主题思想、人物形象、表达技巧、语言风格等方面鉴赏文学作品。可见，对古诗词的考察，不是孤立的鉴赏评论，它要求与认读、理解、剖析能力综合在一同。考察考生对作品形象的感知和对感情的审美掌握。只管上海卷的题型量还未固定，难度上有加大趋向，但假如掌握了一些基本方法，找寻到一些基本规律，是能应付自如的。诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、语言、构造、写作技巧及作品风格、鉴识其所表达的要旨、思想感情及社会心义，注意这十个方面，考生会成为诗词苑囿中的好园丁。一、抓诗眼、抓意象、明境界1. 诗眼
8、诗歌是语言的艺术，先人写诗特别讲究炼字。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如悠闲见南山中的见字，红杏枝头春意闹的闹字等等，使诗歌生动形象，境地全出。2. 意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的象与作者借景抒怀的情、咏物所言的志的完满联合。古诗词中的意象常常是商定俗成，有规律可循的，比如：梅花是高洁品行的象征;月亮代表思乡之情;鸿雁是传书的信使等等。有时诗人还会创建一群意象，如马致远的秋思就创建了11个意象，用断肠人这一中情意象来表达思归怀远的秋思。3. 境界境界是文艺作品中和睦、广阔的自然和生活图景，浸透着作者委婉、丰富的情思而形成的能引发读者想象和考虑的艺术境地
9、。优异的古诗词都创建了拥有广阔艺术空间的境界。诗(转载自出国留学*daodoc，请保存此信息。)歌境界(情形)关系常常比许多的是寓情于景、触景生情、情形交融。境界特色有：大方悲壮、雄浑挺秀、淡泊自然、雄浑壮观、悲壮凄凉、孤单冷寂等等。可见，抓住这几个要点处，我们就能够穿越语言屏障，快速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境地，解诗答题。二、掌握古诗词基本知识例1(202X年全国卷)阅读下边这首唐诗，而后回答下列问题。军城早秋严武唐昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣疆场匹马还。问题：诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要剖析。答案：诗的后两句表现了作者作为镇守边境的将领，斗志高
10、昂、深信必胜的豪放情怀。第三句写部署奋力出击，显示高昂的斗志;第四句写全歼敌军的信心，显示必胜的信心。分析：鉴赏点为感情，答题思路为总分式，分述抓住诗句内容和感情特色。例2(202X年全国卷I)阅读下边这首宋诗，而后回答下列问题。江间作四首(其三 )潘大临宋西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。问题：从全诗看，作者神往一种什么样的生活?请简要剖析。答案：作者神往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，此刻何在，进而发出了波流万世功的叹息。诗的后两联，作者赞美宿鹭、飞鸿的安逸，接着又忧如看到了渔翁的
11、扁舟，联系到波流万世功的叹息，于是提出最羡渔竿客，想驾一叶小舟在烟雨模糊中回去。分析：鉴赏点为要旨，答题思路先总后分，分述时注意联合诗句详细内容环绕看法讲解。三、表达技巧类表达技巧类题型特别要注意审题。第一推测命题企图，划分鉴赏要求。表达技巧有四个层面：表现手法、表达方式、修辞手法、思路构造。题干要求从什么角度鉴赏，这一点第一一定了然于心。一般说来，修辞手法着眼于诗歌小处(某个词句)设题，表现手法着眼诗歌大处(上下联甚至全诗)设题，思路构造着眼于整体设题。答题时术语一定正确，还要注意联合详细诗句讲解内容，剖析感情或表达成效。【设问方式】手法类：这首诗歌采纳了何种表现手法(表达技巧或写作手法)?
12、或直接就某一诗句提出详细的手法(表现手法、修辞手法)，要求作剖析。变体诗人是如何来抒发自己的感情的?或要求从情形关系的角度对诗歌(诗句)进行赏析。思路类：这首诗是如何构想的?或要求剖析诗歌的构想之妙。【背景知识】要正确答题，一定掌握以下常有术语：1. 表现手法包含联想、想象、象征、衬着、抑扬、对照、衬托衬托、以乐写哀、以小见大、比兴等。2.表达方式指记述、说明、描绘、抒怀、谈论等，主要指描绘和抒怀这两种表达方式的灵巧运用。此中描绘包含动静联合、虚实联合、点面联合、明暗联合、正侧联合、有板有眼、白描等。抒怀包含直接抒怀(直抒胸臆)和间接抒怀，间接抒怀则有借景抒怀、融情于景、情形交融、托物言志等。
13、3. 修辞手法包含比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、用典、互文、频频等。4. 思路构造方面的术语包含照顾、铺垫、承前启后、层层深入、卒章显志、点睛之笔等。【答题模式】正确术语+诗句内容+感情成效【真题印证】例1(202X年湖北卷)阅读下边这首宋诗，而后回答下列问题。题西溪无相院张先宋积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋景，莫方修芦碍月生。问题：第二联是如何写景的?请简要剖析。答案：上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中展现出来，响应了第一联的清字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的安静，响应了第一联的静字。
14、分析：文中问如何写景，应当从写景(描绘)的角度和构造思路方面回答，联系描绘的有关术语(动静、声色)回答即可。注意必定要联合诗句详细讲解。例2(202X年四川卷)阅读下边一首宋诗，而后回答下列问题。葛溪驿王安石宋缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山川长。坐感岁时歌大方，起看天地色悲凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。问题：诗人的思绪集中表此刻乱字上，全诗是如何表现的?请简要剖析。答案：本诗以乱为诗眼，情形交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、惨淡的灯光暗写诗人心慌意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明乱的部分原由，为进一步写乱蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱衬着到极致。分析：从全诗整体来说，术语是情形交融，在联合诗句详细讲解时还波及一些术语，如衬托衬着，也要正确。诗句内容讲解和感情成效剖析也是重要得分点。第一步，纵观全文，掌握要旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根究竟都是为说明中心服务的，都归向文章的要旨。平常要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。常常卓有成效。二要搜寻、读懂文章中要点的词句。特别是那些表现作者立场看法
