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1、 小学五年级下期数学培优补差总结 一学期以来，在学校领导、教师们的关怀和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到进展。通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，教师帮忙学生猎取一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下: 1、教学观念的积极转化，家长的热心协作。在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注意优生
2、的辅导，对潜能生急躁缺乏，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点，潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，家长能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。 2、在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习气氛，转变教师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，教师起指导作用。其
3、次，依据学生的力量对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。通过这学期的努力，我在上课的时候多留心这些孩子：多提问他们，在他们答不上来的时候也不过多的批判他们，而是积极的鼓舞他们、启发他们，课后把这些孩子留下：找一些练习题让他们做，遇到不会的准时给他们讲解，在保证当天的学问点都学会的状况下再让他们走，给他们几个留的家庭作业尽量简洁些，树立孩子学习的自信念，然后一点点的增加作业的难度，使其渐渐找到学习的欢乐，在这学期期末考试中有好几个同学都有明显的进步。 制度大全网--，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 3、实行“低、小、多、快”教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育
4、的作用。摸清学生相关预备学问，根底力量和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本学生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。速反应，准时发觉学生存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开了课后大面积补课。 总之，通过培优补差取得了良好的效果，优生更加优秀，差生相比原来有了很大的进步，更加可喜的是这些学生正在朝着好的学习习惯方向进展，这笔考试成绩多考了几分更加重要。 篇2:六年级上学期
5、数学培优补差规划 本学期我准备尝试让班上较好的同学去带动班里较差的同学学习，组建“优差联盟”，彼此相互帮忙，相互学习。每每看着课间、午休、补差时较好的学生急躁细致地给差学生讲解，我的心里在这个严寒的冬天不由得生出阵阵暖意，感慨学生的急躁细致与助人精神。 在实际教学中，一个教师教一个班的话要面对60多个孩子，假如教两个孩子的话就要面对至少120个孩子，要想把每一个孩子教好，把每一个孩子都关注到，其工作量与难度可想而知，需要教师付出极大的心血。刚做教师开头，我倍感教师的工作量很大，一个人竭尽全力也不能细致入微地照看到每个孩子。都云：“一花一天堂，一沙一世界”，每个孩子都是独特的，具有自己共性特点的
6、，对学问的理解与把握也都是不同的，教师在教学时优先把共性的东西讲解清晰，共性的东西则没有被一一考虑充分，这就会造成每个学生承受学问的程度不同。如若让教师去一个个特地辅导学生共性的问题在繁忙的工作中显得有些不切实际，这个时候，教师就很有必要去寻求小帮手，让一些程度较好的学生去特地辅导学习困难的学生，为他们破解共性的问题。一方面，这样有效分担了教师的工作，另一方面，对较好程度的同学来说也是一次好的熬炼，让他们尝试把所学用自己的语言清楚表达出来，也是对学问的消化与应用。 在之前试验的这一规划时我观看到班上的“优差联盟”讲课的时候，我惊喜地发觉学生对学问的讲解方式与教师大有不同。在学问的细致方面，他们
7、比教师更具体，讲得更彻底。然而，在学问的讲解方式上，学生则有些就题论题，只能单一将题目讲清晰，对方法的总结不够清楚，不能很好地传达自己的思维。并且，学生的讲解虽说细致，但过于琐碎，规律性不够强，这些讲解上的问题都反映了他们在详细学习中的缺陷，也是我以后要重点培育、注意的方面。同时，我也发觉由于学生之间彼此了解深入，各自都知晓各自的“内幕”，在某种方面比教师更能把握对方的心理，了解对方的学问漏洞，传递学问所用的语言也更生动鲜活，这是教师所不具备的优势。 我想，渐渐地，在好学生的带动下较差的学生会一步步变得上进，渐渐体会到学问是可把握的，学习不再是困难的。我幻想着班里消失一片良好的、勃勃生气的学习数学的情景，大家都是喜爱学习的学生，不再为学习而发愁。
