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1、第一章基本知识点u 1.一般把0-12个月称为婴儿期，13岁称为幼儿期,其中出生后1个月称为新生儿期。因此，0-3岁又合称为婴幼儿期。u 2.0-3岁婴幼儿保育与教育是指以-3岁婴幼儿及其教养人为教育对象,通过早教教师与教养人的特定保育与教育手段，增进03岁婴幼儿身心健康发展,提高教养人科学教养观念,增进其良好教养行为养成的过程。u 3.-3岁婴幼儿保育与教育应把婴幼儿的健康、安全及养育工作放在首位。u 4.0-3岁婴幼儿保育与教育强调教养要顺应婴幼儿的发展状况和需要,强调自然生活环境是婴幼儿教养最合适、充足的资源，强调教养要聚焦于每个婴幼儿的独特性,强调教养以情感关爱为核心。u 5.03岁婴
2、幼儿保育与教育更多采用个别教养与指引，重要是考虑到0-岁婴幼儿的身心发展特点和家庭教养指引的需要。u 6早教教师关注的核心是一种个独特的婴幼儿以及她们家庭的教养需求。u 7.鼓励在初期教养中多采用个别指引,这并非意味着完全排斥集体活动。u 8.0-3岁婴幼儿愉悦情绪体验的重要性在语言、认知等方面的发展之上,因此婴幼儿的情绪、情感状态应是早教教师和教养人重点关注的内容。u .父母是小朋友的第一任教师，如果没有她们的参与,0岁小朋友的教育，特别是0-3岁婴幼儿的教育很难真正获得成效。u 10对于0-3岁婴幼儿，最重要的生活场合不是幼儿园或初期教育中心,而是家庭；最重要的关系人不是教师,而是教养人。
3、u 11.建立0-6岁小朋友托幼一体化教育体系，核心之一是建立家庭和机构之间的联系和沟通机制。u 1.安全性原则规定做到：树立“安全第一”的理念；选择安全的教育方式、措施；渗入安全知识的内容;增强婴幼儿体能训练。u 13.自然性原则规定做到：理解婴幼儿生长发育的客观规律;尊重不同婴幼儿的个性特点;提供符合“近来发展区”的保育与教育内容。u 14.适时性原则规定做到：遵循小朋友身心发展的规律；理解-3岁婴幼儿发展的敏感期；科学理解敏感期的意义；坚持婴幼儿的全面、持续发展。u 1趣味性原则重要体目前:内容、措施、手段的趣味性。u 16赏识性原则规定做到:尊重理解婴幼儿；鼓励信任婴幼儿;宽容看待婴幼
4、少儿。u 7.楷模性原则规定做到：教育者以身作则;树立其她正面楷模。u 18.游戏在婴幼儿生活当中占据重要地位，是她们的重要生活方式。重要有四类游戏:亲子游戏、动作游戏、玩物游戏、象征游戏,其中亲子游戏是重要形式。u 9.讲述法常常采用的媒介有儿歌、谜语、小故事。u 0.国内0-岁婴幼儿保育与教育的发展总体可以分为四个阶段：模糊阶段（198年此前)、辨别阶段（1980-190年）、发展阶段(91-)和进一步发展阶段(至今)。u 1.198年月，卫生部颁布都市托儿所工作条例(试行草案),拟定了国内托儿所制度，明确了托儿所的性质。u 22，北京市颁布北京市学前教育条例,这是全国第一种地方性的学前教
5、育法规,将北京市民受教育的法定年龄从3岁提前到岁。思考题及答案u .简述03岁婴幼儿保育与教育的内涵。答:(1)教育对象为0岁婴幼儿及其教养人。-3岁婴幼儿保育与教育的第一教育对象是0-3岁婴幼儿，但还涉及婴幼儿的教养人。(2)教育主体是早教教师与教养人。早教教师和教养人都是婴幼儿保育与教育活动的教育主体。(3)教育内容和措施具有独特性。-3岁婴幼儿初期教育内容的独特性体现为以保育为主、教育为辅;措施的独特性体目前教育措施更注重个体差别，以个性化教育为主。u 2.为什么要注重对婴幼儿教养人的指引?答:（1）社会形式的婴幼儿初期教育活动除了需要专业早教教师的指引,更需要教养人在初期教育活动过程中
6、的参与，对教养人的指引有助于提高初期教育活动的教育效果。（2)家庭中的婴幼儿保教重要由教养人实行,但她们大多并不具有科学的育儿理念、知识和技能,往往缺少筹划性、科学性。因此有必要加强对婴幼儿教养人的指引。u 3-岁婴幼儿保育与教育的特点重要有哪些?答(1)理念上:保育先于教育。（2）内容上:生活多于学习。（)形式上：个别教养多于集体活动。(4）目的上：情绪、情感重于认知。u .0-3岁阶段为什么强调保育先于教育？答:(）0-岁是受生物发展节律控制最强的时期，外在影响的作用较小。(2)0-3岁是人生最稚嫩的时期，婴幼儿需要早教教师和教养人的生活照顾和情感庇护。(3)0-3岁婴幼儿具有内在发展动力
7、,教育应与之配合。u 5你是如何理解-3岁婴幼儿的保教内容“生活多于学习”?答:(1)生活是0-3岁阶段的重点，蕴藏着重要的发展契机。()婴幼儿的认知发展特点决定了她们只能在直接感知的生活事件中获得学习。u 简述-3岁婴幼儿保育与教育的任务。答:(）为婴幼儿提供初期教育活动场合,组织开展多种形式的亲子教育活动以增进婴幼儿健康、快乐地成长，积极、积极地摸索，多元、自然地游戏,培养身心健康的小朋友。(2)为父母等教养人提供多元的社会支持，向0-3岁婴幼儿教养人传播对的的育儿理念、育儿知识与育儿措施,改善教养人在照顾、护理和教育婴幼儿方面的知识、态度、行为和能力。(3)倡导社区对婴幼儿初期发展的关注
8、，动员社区资源为婴幼儿及其家庭服务。(4)理解并掌握一定区域内0-岁婴幼儿的基本状况，为政府和社区制定相应的婴幼儿初期教育政策提供征询和根据。u 7.简述0-3岁婴幼儿保育与教育的原则。答：(1)安全性原则。安全性原则是指教育过程应保证婴幼儿的平安、无危险,该原则也是婴幼儿保育与教育工作中的首要原则。(2)自然性原则。自然性原则指教育应尊重并顺应婴幼儿的自然特点，不根据主观意志变化幼儿成长规律。（3)适时性原则。适时性原则指保育与教育工作应适时抓住婴幼儿发展的核心时期，有针对性地加以引导和培养,使婴幼儿发展得到事半功倍的教育效果。(4)趣味性原则。趣味性原则指早教教师和教养人通过引导，可以使婴
9、幼儿感到愉悦,激发其爱好并获得发展。(5)赏识性原则。赏识性原则指要予以婴幼儿充足的尊重、理解、信任和赏识，强化婴幼儿的行为,激发其摸索发现的爱好，增强婴幼儿快乐的心理体验,纠正不良行为。(6)楷模性原则。楷模性原则是指在婴幼儿保育与教育过程中，早教教师和教养人要树立自身的楷模形象,用积极对的的行为、事物来引导和教育婴幼儿。u .0岁婴幼儿保育与教育的内容涉及哪些?答:-岁婴幼儿保育与教育的内容总体上可以分为保育与教育两大部分。()保育:科学饲养、平常护理(养护)、避免常用疾病与意外伤害。（2）教育:动作发展教育、认知发展教育、语言发展教育、情感与社会发展教育。u .婴幼儿保教中实行游戏法的要
10、点有哪些?答:（I）早教教师和教养人是游戏的参与者、辅助者。(2)早教教师和教养人是游戏的指引者。(3)婴幼儿有自主选择的权利。(4)游戏应与婴幼儿的发展水平匹配。u 10.婴幼儿保教中实行问答法的要点有哪些?答:(）对的看待婴幼儿的提问。（2)问题的开放性与答案的多样性。(3)协助婴幼儿提出问题。u 1.婴幼儿保教中实行讲述法的要点有哪些?答:（1）讲述方式不能是课堂教学模式。（2）讲述者的语言要生动形象逼真富有感染力。()配合恰当的讲述手段。(4）不能限制婴幼儿听的状态。（5)恰当鼓励婴幼儿自己讲述。u 12婴幼儿保教中实行操作法的要点有哪些?答:（1）教育者要耐心,不容易放弃。(）操作练
11、习强度适中。（)采用积极强化手段。u 13.目前国内0-3岁婴幼儿保育与教育存在哪些问题?答:（1）0-3岁婴幼儿保育与教育政策不完善;（)0-3岁婴幼儿保育与教育主管部门不明确;（3)0-岁婴幼儿保育与教育体系不健全;(4）0-3岁婴幼儿保育与教育机构缺少办学规范性；()教养者缺少科学的教育观念和措施。u 14简述国外婴幼儿初期教育的发展趋势。答：(1)以婴幼儿为本，关注成长。(2)服务综合化和多元化。(3)初期教育机构、家庭和社区合伙共育。(4)增长政府财政投入。u 15.简述国内婴幼儿初期教育发展的方向。答:(1)政府主导初期教育(2)跨部门的合伙与资源整合（)注重教育公平（4)依托社区
12、提供初期教育服务（5）师资的专业化(6）注重对教养人的指引(7)制定初期教育机构准入原则与小朋友初期发展原则。第二章0-3岁婴幼儿保育与教育的理论基本基本知识点u .在弗洛伊德看来，-3岁可分为口腔期(0-1岁)和肛门期(1-3岁)。u 2弗洛伊德觉得人格由三个成分构成：本我、自我与超我。本我即直接追求和绝对满足生物性本能的人格;自我介于现实与本我之间,控制本我符合现实原则；超我代表着社会伦理道德，按至善原则行动。u 3.在0-3岁婴幼儿常用的防御机制有固着、压抑、退行。u .埃里克森将1个月称为婴儿期,本阶段的心理社会危机是基本信任对基本不信任，重要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不
13、信任感;将18-4个月称为小朋友初期，该阶段的心理社会危机是自主性对羞怯和怀疑,幼儿的重要任务是获得自主感而克服羞怯和怀疑。u .03岁开始浮现的发展敏感期重要有：语言敏感期(06岁)、秩序敏感期(-岁）、感官敏感期(（0-6岁)、对细微事物感爱好的敏感期(15-4岁)、动作敏感期(0-岁）、社会规范敏感期(2.5-6岁）。而在3-岁开始浮现的敏感期有:书写敏感期(.5-.岁)、阅读敏感期（45-5.岁)、文化敏感期（69岁)。u .在格赛尔的双生子爬梯实验中,得到6周训练的婴儿和和只接受少量训练的婴儿 在5周时的爬梯能力没有差别。u 7.格塞尔觉得:成熟指引着发展,是推动小朋友发展的重要动力
14、;没有足够的成熟，就没有真正的变化，脱离了成熟的条件,学习自身并不能推动发展。该论断源于她在192年进行的双生子爬梯实验。u .格塞尔觉得，成熟是从一种发展水平向此外一种发展水平忽然转变实现的，不同水平是不持续的,体现为波峰和波谷周期性的变化,这种变化受到不同步期的成熟机制的影响。此外，这种发展的本质是构造性的。u 9.成熟势力理论中，发展的原则涉及发展方向的原则、互相交错的原则、机能不对称的原则、个体成熟的原则、自我调节的原则。u 0.皮亚杰把智慧构造的基本单位称为图式。小朋友将通过摸索获得的经验贮存在认知构造内形成图式，这些图式都会在不同水平上和不同限度上被组织起来。u 1皮亚杰觉得,人对
15、环境的适应与平衡是通过同化与顺应这两个过程实现的。同化是在新状况中使用已有经验的操作方式，把不熟悉的状况纳入已有的心理图式之中。但小朋友遇到的事物是多种多样的,从而需要此外的智慧构造去结识和解释,这就是顺应过程。u 2.皮亚杰觉得同化和顺应的平衡导致了婴幼儿的发展，而这离不开主体的自我调节。u 13根据皮亚杰的认知发展阶段论,-3岁重要是感知运动阶段和前运算思维阶段。感觉运动阶段（0-岁)，婴幼儿主导的智慧构造是活动图式，婴幼儿通过感觉和运动动作结识世界。2岁后,幼儿进入前运算思维阶段,其认知能力发展的一种奔腾转折期，特别是形象视觉、口头语言发展的核心期。u 4.维果茨基的社会建构主义强调个人知识建构与她所处的社会文化环境互相联系。个人的主观知识经个体刊登后而转化为她人有也许接受的客观知识，这一转化需要人际交往的社会过程。u 15维果茨基觉得，小朋友有两种发展水平。第一种水平是小朋友既有发展水平,第二种水平是也许发展的水平，两种水平之间的差别称作“近来发展区”。u 1.3岁此前的小朋友,她们按照自己的“大纲”进行学习。所谓“自己的大纲”,指的是初期幼儿在与周边环境相处的过程中产生的对知识、技能
