《《我们的生命》教学设计 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我们的生命》教学设计 (2).doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我们的生命教学设计教学目标：1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。学重点、难点、关键点：重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。关键点：通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。课前准备：1、调查访谈：（含采访记录）、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同？问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法
2、、感受和期盼，为了生个聪明健康的宝宝，他们是怎样做的？、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他们是怎样度过的？在你即将出世的时候，他们的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？、找出出生记录或成长册，看看刚出生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的一件或几件事。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？2、实物投影。3、录音机。4、简单的课件。教学过程：一、导入：珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个生命的诞生都会给
3、许多人带来快乐和幸福。板书课题。1、 要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。2、 把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印）、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。3、 组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。4、 集体汇报展示、交流。小结：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。(课件出示)二、互动活动。A、（乘上“生命”号列车
4、）、活动准备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾）2、提出游戏规则：、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。、列车行驶到不同的阶段时，有相应小组为大家讲解。3、活动要求：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。列车行驶完全程后，学生进行讨论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个
5、列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。根据各位的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员。B、（制作成长册）要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。(课件出示)1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。6、 采用其他更好的，你更喜欢的方法。
6、C、（关于生命的探讨）1、 通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。2、 我与老人话生命。寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。3、 神话传说中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？生活中真的可能发生吗？D、（收集资料）1、 查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。2、 根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会。E、（制作宣传栏）1、 学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向
7、大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。2、 在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。三、知识巩固练习：讨论：1、生命是否有限、是否只有一次的活动？2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？3、填一填急救电话是；报警电话是；火警电话是。 选一选 如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是(ABD)A不开门 B打电话给父母 C.有礼貌地请他进门 D告诉他父母马上就回家 如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即(AD)A开窗通风 B开灯检查 C点燃煤气灶 D关闭煤气开关 你知
8、道打火警电话时应该说些什么吗? (1)火灾的地点。 (2)着火的对象、类型和范围。 (3)自己的姓名、单位和电话号码等。四、课后延伸在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以 把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。(播放歌曲在我生命中的每一天作为背景音乐。)五、知识拓展。制作一份“肯定生命，尊重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟。板书： 2、我们的生命 生命仅仅属于自己吗？ 我们的生命只有一次 献出爱心 延续生命我 们 的 生 命教学目标：1探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了
9、许多亲人的爱和期待。2生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。教学设计：1、调查访问、搜集资料信息让学生对生命有一个初步的认识。2、体会、讨论、交流、小组合作等学习方式来了解生命是有限的。3让学生在快乐的氛围中学到知识。4通过诗歌、倡议书、剪报、照片等来做到学以致用。活动过程：一、课前准备活动1结合教材内容与生活实际进行调查、访问、上网、搜集整理一些信息资料。2搜集自己从小到大的照片，自己制作自己的成长记录表。3准备绘画用的笔、纸、剪刀、计算器等材料。4搜集关于生命的名言警句。二课堂学习活动（一）创设情景，导入新课 教师谈话导入新课，每朵花只开一次，每个人的生命也只有一次。你了解自己
10、的生命吗？我们又该如何对待自己这仅有的生命呢？这节课我们就来学习我们的生命。教师板书：我们的生命 学生齐读课题。（二）通过系列活动，了解生命的成长历程1、了解自己的成长历程 （1）同学们你们了解自己的生命吗？把你课前进行搜集的资料、照片以及爸爸、妈妈在抚养你们过程中感人事例说给小组同学听一听。（2）小组交流，分工练习介绍自己的成长过程。 （3）找小组汇报：妈妈在怀孕时的照片-当你在妈妈肚子里的时候，爸爸、妈妈有什么想法-在出生那一天，家里人都怎么度过的-展示自己不同年龄的照片，讲一讲不同年龄发生的小故事。 （4）想一想：我们的生命仅仅属于我们自己吗？2感悟生命的美好（1）谈谈经过这次调查访问、
11、讨论交流，自己有哪些感触。（2）把自己课前搜集的关于生命的名言、警句背出来，交流一下感受。 （三）感受爱心比生命更美丽 1把自己课前调查的资料拿出来交流。 2讲一讲义务献血、捐献器官（如角膜）、捐献骨髓的真实事例。 3师讲解白衣战士抗击非典舍己救人的感人事迹。 4通过以上交流说一说自己的感受。（四）讨论生命是否有限 1小组讨论。 2汇报交流感受。（五）实践活动 1学生分组制作一期“献出爱心、延续生命”的宣传栏。 2学生可以用绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示自己搜集来的资料信息。（六）播放歌曲，感受爱的力量 播放爱的奉献，同学跟唱，体会歌词，感受爱的力量。 三、课后延伸 把我们今天课堂
12、学到的知识内容讲给家长们听。教材分析 我们的生命是第一单元珍爱生命中的第二个主题。单元内容从珍爱自然界的各种生命宏观引入（美丽的生命），以珍爱我们自己的生命为重点（我们的生命和呵护我们的身体），并将为他人的生命献出自己的爱心（我们的生命中“献出爱心，延续生命”）作为延展。 作为一个单元出现，编者是考虑到现在儿童对此问题认识模糊。学业负担的繁重、父母的争吵导致的家庭关系紧张，甚至老师、父母的一次批评都有可能让幼小的孩子放弃自己的生命；出于好玩模拟一些影视中的自杀情节也可能使他们丧生；受电脑游戏中的虚拟世界影响，心智尚不成熟的孩子们难免产生亦幻亦真的感觉，而出现一些荒诞的危害生命的行为这样的事件屡
13、有发生，就不得不令教育者进行反思和重视。一方面我们应该给儿童创造更健康的生存环境，另一方面我们也需要让儿童知道生命是宝贵的，是失而不能复得的，不会出现像童话故事里那样的复活。生命是有限的，不会像电脑程序那样一直存在。 我们的生命有三个话题“生命仅仅属于自己吗”“我们的生命只有一次”“献出爱心延续生命”，本节课的重点话题是“生命仅仅属于自己吗”。 学情分析我们的生命以探索生命的历程为线索，其中婴儿出生前后这一段时光，是学生记忆和认知的盲区，这给教师提出了很大的挑战。如何让学生在与自身生活相隔甚远的领域深刻体验母亲怀胎十月、一招分娩的艰辛与幸福，家人细致呵护小生命的苦心与快乐；如何引领九、十岁的学
14、生在感悟生命不易的同时，又能感受到生命美好，都有待教师在教学设计上去思考与突破！教学目标：1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不容易，知道自己的生命载了许多亲人的爱和关怀。2、了解生命是有限的，生命失去就不会再来，应该珍惜生命。教学重点 在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。 教学难点 认识到生命是美好也是脆弱的，自己的生命承载着家人的爱与期待，更关系着家人的欢乐与幸福，深刻领会“生命不仅仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。教学准备：多媒体课件 照片 课前让学生调查有关自己出生的一些情况。教学过程：一、 交流调查访谈记录1、小组交流自己调查家人在自己生命降临是的准备，感受家人在当时的心情。2、展示自己收集的小时候的衣服，鞋帽，照片等，讲一讲成长过程中家长印象最深的几件事情，感受生命不仅仅属于我们自己。二、活动：乘上生命号列车1、教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生，降临世界，学会走路2、教师制定规则，学生进行游戏，教师注意引导学生在游戏时提出一些有关生命成长过程中的话题，并鼓励大胆交流。3、列车行驶完之后，组织学生讨论，考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获，鼓励学生用图画，书写等形式将自己的感受展示出来。三、科学的看待生命1、课件出示白雪公主死后复活的
