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1、人教版选修民俗文化女娲补天教案语文女娲补天教案一【教材分析】第八单元是“神话、传说故事”。【教学目标】1.会认本课的2个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。【课时安排】2课时教学过程第一课时一、导入新课我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。女娲
2、补天就是其中的一个。二、整文感知课文1.出示自学提纲：(1)自由读课文，思考课文写了一件什么事(2)文中哪些地方使你感动为什么(3)有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。2.学生自学。点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。三、检查自学情况1.指读课文，纠正字音。出示生字卡片，指名拼读。(1)读准”窟、隆、冶”的读音。(2)指导书写生字。注意以下字形。娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成高低不
3、平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。点评：这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文能力的高低很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯，能力提高不成问题，更会使他们走上一条轻松、愉快的人生道路。2.课文写了一件什么事天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。3.说出
4、使你受感动的地方。(学生说)说说你为什么受感动能把这部分内容读一读吗(朗读指导)4.质疑。(师生评议解决)提出新的问题：(1)女娲为什么补天(2)女娲怎么补天(3)女娲补好天后，会是什么样的情形呢点评：学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，合作交流自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和认识，同时培养学生的合作精神。四、总结第二课时一、复习。1.读后说说课文主要内容。2.学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。(1)女娲为什么补天(2)女娲怎么补天(3)女娲补好天后，会是什么样的情形呢二、学习课文第一自然段，解决第一个问题
5、1.默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生E:人们还记得3.指导学生从内容想开去：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情)三、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因1.女娲难过极了。2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3
6、.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火;造船救人。四、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题1.大声自由读文。2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。(1)结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。(2)引导生用自己的话说说天的经过。3.指导朗读这两段话。4.齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。五、总结全文2.引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。3.齐读课文，小结。六、拓
7、展延伸1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么怎样保护者得来不易的美好环境呢点评：简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表述能力。还能对学生进行情感态度价值观进行教育。最后，又把学生引向课外，为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。语文女娲补天教案二【预设目标】1.通过检查、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。2.通过自主阅读发现故事的神奇，并能读出
8、神奇，展开想象品味神奇。3.在学生已经掌握了抓关键词复述故事的基础上，学会另一种复述故事的本领：从画面的几个方面把故事讲清楚，讲生动。4.借助动画短片的切入，关于“天榻”不同传说及共工触山故事的补充，引领孩子更深一层感受中国神话故事的魅力，【预设教学流程】一、走进故事，感受神奇1.揭题，扣题眼“补天”，读出神奇请看老师写课题。边板边说：女娲是神话传说中的创世女神，所以娲字是女字旁。谁来读读故事的题目你从哪读出了神奇能说得再清楚一点吗谁也把这种神奇读出来大家一起把神奇的感觉读出来。2.课前都预习过课文，老师先来检查你们的预习情况，拿出学习单，词语都会读了吗那我就来抽查几个同学：(1)熊熊大火、零零星星、轰隆隆抽查读，齐读。发现这组词语分别是：AABCAABBABB的式词语。(课件出示)像这样的词语还有很多，平时要多去发现、多多积累。
