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1、2023高中语文课堂教学反思中学语文课堂教学反思10篇作为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我收集整理的中学语文课堂教学反思，欢迎阅读与保藏。中学语文课堂教学反思1在“学问与实力目标方面，我将结合中国文学史讲授诗经的产生、内容、艺术手法等学问，努力提高自学诗经其他篇章的实力。在“过程与方法目标方面，立足于氓与采薇的内容和艺术手法，立足于品尝详细的诗句，引导学生去感受体验人物形象与人物情感，并结合文学史作适当大拓展，到达“点、面相识的目的。在“情感看法与价值观目标方面，重在从古代婚姻制度及妇女特别的社会地位上引导学生
2、正确评价女主子公的爱情悲剧，把怜悯的情感上升到对女性的敬重上来。适时联系现代社会的婚姻现象，引导学生树立正确的爱情婚姻家庭观念，做一个有道德有修养有责任的好男人。另外，为了帮助学生进一步理解课文，我在教学时，采纳“话外音，即把现代流行音乐中关于爱情主题的歌词作引用，以浅解深，通俗易懂，又能激发学生的课堂爱好。例如，讲解“将子无怒，秋以为期时，我就引用流行歌词“爱你没商议。同时，为了协作这种教学方法的落实，我把课文内容的解读设计为五个“乐章，即“婚姻的第一乐章：我的漂亮的追忆；“婚姻的其次乐章：我的难过的反思；“婚姻的第三乐章：我的难平的怨恨；“婚姻的第四乐章：我的苦痛的呼喊；“婚姻的第五乐章：
3、我的毅然的决绝。中学语文课堂教学反思2伴随着新课程的实施，中学语文课堂教学改革又面临着新的机遇和挑战，也就是如何提高语文课堂教学的高效性。面对这一趋势，我推出了“六步教学法，即：情境导入-出示目标-引导自学-合作探究-反思拓展-当堂检测，我在我的语文课堂上，哪怕是根底薄弱的班级，也进行了尝试，或许是我的教学实力有限，或许是我的思索不够深刻，或许是我的反思缺乏科学的理论依据，实践中有收获更有困惑。一、让学生用多长时间获得？雨巷是一首现代诗，因为这是一篇诗歌欣赏，对朗读的要求比较高，特殊是如何才能让学生在“读中落实“悟，这是我本节课的教学目标和教学重点之一。在课前，我做了大量的打算工作，细心打算了
4、课件和音乐，在课堂上，我和孩子们一起去理解课文中美丽的词句，带着自己的体会去读相关的句子，一次不行来两次，一个不行其次个接着示范，全班同学都投入了，都能用自己的朗读抒发情感。这个环节是其他环节的根底，是教学重点，须要25分钟。接着用5分钟让他们去写一两句诗，当他们的心情掀到高潮的时候，配着美丽好听的曲子缓缓地、缓缓地全班配乐朗诵。美文欣赏教学取得了很好的效果。但是为了把欣赏课的教学效果接着持续下去，我特意留了5分钟让学生背诵自己喜爱的段落，让学生的感情得到了进一步的升华，也对文中的好词好句进行了积累，为写作奠基。在那节课中，学生的“获得时间恰到好处，剩余10分钟“作业也能当堂完成。既减轻了学生
5、的负担，又提高了课堂的效果。二、学生课堂获得的内容深浅度如何把握？还记得在上装在套子里的人的时候，自己感觉课文的内容比较浅显易懂，坚持“先学后教，当堂检测的原那么，课前重点要求学生找出主子公别里科夫的心理活动的句子，体会他的心理改变，深层感悟“别出什么乱子一语，由文本字面的理解上升为文化层面、精神层面的理解。但是在实施过程中，学生卡在了心理活动的理解与感悟上（，结果在这一个环节花了大量的时间带着学生去找文中心理活动描写的语句，再引导学生体会，但还是有许多学生不能理解，没有消化。反思这个环节，由于没有正确看待学生现有的学习实力，对学情估价过高，“合作探究环节没有引起学生的认知冲突，最终为了完成教
6、学内容我对他们进行了强硬的灌输，尽管肯定程度上提升了学生的感悟实力，但是教化专家曾说“教化的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒，学生的主动“获得没有落到实处。三、每个学生都到达教学目标只是教学“志向？在每一节课的教学中，我都努力去尝试让学生都不同程度到达（局部学生只是接近）教学目标，也尝试过许多方法，但感觉还是收获甚微，总有那么一局部学生课堂上的简洁学问就不能驾驭，所以困惑至今，有望和各位同仁探讨。文言文教学对于我这个班级来说是很困难的，于是我降低难度，变更教学策略，以“读准字音、正确把握节奏、力争读出语气为底线目标，以积累重点文言文实词和背诵名句为主要目标，以文章内容的理解为提升目标，只点到为止。
7、如陈情表是要求背诵的名篇，课文很长，根底差的学生根本上望书兴叹，我于是分三层要求：实力强的全文背诵，中间层背诵重点段落，学困生要求朗读全文再背诵名句。在“课堂检测环节，我就他们重点抽查，长期坚持我想还是能够取得不错的效果，但并不能保证每一节课让每个学生都能到达教目标，只能是尽可能地接近教学目标，这也是我多年来在一线教学中的困惑。当然，我也会在在今后的教学中，仔细落实和学习先进的教学理念、方法和模式，仔细编写导学案，课前下足打算功夫，备课不是单纯地写教案，而必需备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，细致琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点，
8、合理设计教学活动，提高课堂教学质量。中学语文课堂教学反思3从教十一年了，对自己所从事的语文教学，还确实没有比较系统得地做过反思。借着这个时机，我将这些年的语文教学的点滴，做一个梳理。我信任，这将对我在接下来的教学工作起到促进和引导作用。纵观近几年的高考试题，试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟实力要求越来越高，这就须要老师的教学方法相应地做出变更。我觉察在我的课堂教学行为中，存在以下两个问题：无视了学生自己的感悟动手实力“语文姓“语，“语就是语言，学好语言，最重要的途径就是品尝和感悟。对课文中的精妙的语言，假设老师分析过多，势必限制了学生的思索空间，最好的方法就是让学生在阅读中去品尝、去感悟
9、。无视了学生的语文素养的形成和提高。语文是根底性的科目，是工具性学科，学好语文会促进其他学科的学习，但语文学科的重要性远非如此。学习语文，就是在学习表达实力，其中包括口头表达实力和书面表达实力。长时间地在字、词、句中转悠，我们学生的表达实力会有怎样的提高呢？经过反思，我认为只有语文的根底夯实了，才有实力进行更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。假设孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。所以，针对班级中后等学生较多根底较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌缺乏的特点，我将在课堂教学设计中有意识地加强语文的工具性局部的设计，常常进行语言文字训练。对学
10、生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能呈现出一种沉着、灵敏、高效的实力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的干脆联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素养的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培育出学生的综合语文实力。中学语文不在深，而在广。学生的学问面和阅读范围确定了语文综合素养的凹凸，而现在中学生学习惊慌，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品尝欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是
11、导致学生语文综合实力差的缘由之一。鉴于此种状况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于老师，在于老师的观念和教学设计上。当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习学问的过程中能够按部就班，由浅入深，学以致用，这就须要老师作为引导者应当懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，找寻具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。老师要把课堂45分钟用足用好，争取最正确的教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责。总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养，提
12、高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都须要在教学中不断探究，不断相识，刚好总结反思，再到实践中去完善提高。中学语文课堂教学反思41、将课堂还给学生，让学生与文本干脆进行对话。在上现代文新课之前，我们会布置前置作业，如“读了本文你有什么疑问？有何感想？文章哪些内容打动了你？你从中联想到了什么？学生只有仔细地解读文本，才能答复这些问题，才能使课堂上的探讨不流于形式，避开课堂外表的喧闹。这样可以充分敬重学生对文本的初次感受，不干扰学生与文本的对话，学生可以从多角度和多层面地解读文本。课堂有太多的生成，这对老师也提出了更高的要求。2、专心点评学生的发言，点燃学生才智的火花。课堂上学生的发言一
13、般有三种状况：第一，明显的学问点错误；其次，观点正确；第三，观点片面，不能全面地看待问题，只点到了问题的某一个方面。这些都须要老师赐予正确的评价。第一种状况，是订正学生明显学问性的错误。其次种状况，不是片面地给学生戴高帽子，一味地说“好“很好等词，要说出学生发言好在哪里？好的本质。对第三种状况，不能模棱两可，让其他学生找不到方向，雾里看花。而应当从敬重学生和学问的角度动身，对学生的发言赐予中肯的评价，学生会因老师的点评，在识见上有所提升，产生新的相识，从而对文本有深化的思索。所以，在课堂上，老师专心倾听学生的发言并做出中肯的点评，也是生本教化的一个体现。3、开发家长资源，拓展延长语文课堂。我们
14、始终强调教学与生活联系起来，任何一门科学都源自于生活，而我们现在的语文课堂也可以复原生活。生活到处有语文，而开发家长资源恰好可以拓展延长语文课堂。学生平常与社会接触少，我们邀请家长来讲课，家长可以向学生介绍他们所从事的行业和工作，或讲解并描述自己奋斗经验、人生感悟等等。学生可以通过家长的讲课了解社会，开阔视野，丰富学问结构。同时，家长上课，也是孩子与父母沟通的一种方式。孩子可以从别人的父母所讲授的内容中，联想到自己的父母在做什么，在想什么，在期盼什么。这样可以促使孩子更爱他们的父母。老师和学生家长三者在活动中也增进了了解，关系变得更加融洽。无论是语文教学方面，还是德育方面，都大有裨益。生本教化
15、，最终的目的就是让学生欢乐学习，欢乐成长。即郭教授提到的，生本教化就是建立一个为而不争的教化成长世界。希望在我的课堂上我能尽量为孩子们创立欢乐的成长环境。中学语文课堂教学反思5最近一段时间，我觉察体育委员李圆上语文课时总是趴在课桌上，显得很懒散，屡次提示他要留意，可效果却不是特殊明显，但他也不是班上的学困生。留心视察之后我觉察：还有好多的学生听讲时的状态也不是很好，答复以下问题很被动。批阅学生的周记，我读到这样一段文字：老师，您不要生气，我总觉得进入高二以来，语文课上得沉闷了些，总想睡觉。虽说语文课上您也让我们畅所欲言，可您不觉得那些课文离我们太遥远了吗？与其让我们对那些遥远的事务发表看法，倒不如把时间放在一些更有价值的事情上，希望老师考虑。说实话，读了这段话，想到出现的这些状况。我有些悲伤，也有些埋怨，但我也在思索：我们的语文课是不是远离了学生的生活？学生的创立性思维得到开展了没有？为什么有些学生，读书时间越久，语文学习的热忱越低，而表现出种。种消极心理？然而，这些问题却往往被我们有意无意地无视了。我在讲解古典诗歌的艺术创作手法时，诗经里赋与兴手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于赋比兴的定义虽然精确简洁，但老师假设照本宣科，学生会感到既难以理解，又味同嚼蜡。怎样才能化深邃为浅显，化抽象为形
