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1、教学设计基本信息名称古诗配图执教者宾淦课时1教材分析这节课是以信息技术为主要手段，使学生充分利用已有的知识、经验和技能将语文学科的古诗，创作为一幅生动、美丽的图画。整个学习的过程学生是通过自己主动尝试操作，在实践过程中建构知识，形成技能。同时对学生进一步明诗意、悟诗情均有润物无声的作用。充分体现了各学科间的整合。学情分析六年级学生已经能背诵多首古诗，对古诗的内容及表现的意境已经有初步的理解能力，学生们已有一定的绘画基础，能进行简单的创作。他们有着丰富的观察力、想象力和创造力，乐于尝试各种能表达自己情感的表现形式，在美术活动中体现出积极主动的精神。教学目标知识与能力目标1、掌握在文档中插入图片的
2、方法；2、掌握图片大小的调整方法；3、学会调整图片周围文字的环绕方式过程与方法目标学生在自学尝试、实践操作的过程中，发现问题、解决问题，完成本课学习任务。情感态度与价值观目标通过古诗配画活动，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感，激发学生学习计算机的兴趣。教学重难点重点使学生掌握在文档中插入图片的方法。难点灵活地设置图片的环绕方式。教学策略与 设计说明激趣法,创设情境，激发学习兴趣；任务驱动法,增强学生学习动力，积极完成学习任务。学生则通过采取小组合作、探究实践的方式完成本课知识技能的学习与掌握。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图2分钟3分钟2分钟10分钟5
3、分钟5分钟10分钟上课，师生问好。一、创设情境，导入新课。同学们，请问你会背哪首古诗？下面老师将同学们会背的古诗，制作能了两本诗集，请看大屏幕。学习网页播放，诗集一和二。（有背景音乐）提问:两个诗集相比，你喜欢那个?演示准备好的几篇古诗文稿（一幅是配画的古诗文稿，另一幅是没有配画的文稿），让学生观察，说一说更喜欢哪一篇？为什么？揭示并板书课题：古诗配画。观察的很仔细，比如说登鹤雀楼这首古诗，配上了一副诗人远眺日出的美景，体现古诗的意境之美。这节课我们就用电脑为古诗配上图画！看谁能为古诗配上符合诗境的图画。二、任务驱动，尝试探究。现在请同学们看自学网页上的“闯关宝典”，自学任务一。（课前老师让同
4、学们预习过第17课了，根据课本内容，这节课我们有两个任务要完成。）任务一：在古诗中插入图片并调整图片大小。同学们都已经在方稿中插入了图片，那谁来说一下，你是如何插入图片的？ （5分钟）教师评价学生作品：S1:锄禾，看到你配上画老师很快就体会到了农民伯伯辛勤垦种的景象。S2：春晓，看到你配上画，有什么问题？现在图片插入到了文档中,同学们还有什么问题吗？请学生说问题，教师总结。那一起来看学习网站上的任务二，请同学们小组合作，先来帮助老师来解决四个问题:1、单击图片，图片四周出现了什么？2、指针指向小方点，指针有何变化？3、拖动鼠标，图片发生了什么变化？4、请同学们把自已的图片调整为合适大小。任务二
5、：调整图片周围文字的环绕方式。让学生在自学网页上自学，发现问题，解决问题。（8分钟）作品展示，评价交流（7分钟）。（有针对性的将一些成功的、有创意的作品展示给同学们，并给予肯定。学生完成评价表。对作品进行自评、组评。）请说说你的作品，为什么选择这首古诗，又为什么选择这张图片？好，刚才大家说的问题，有的同学帮助解决了，有的还没有解决，那请你到视频学堂中寻找答案，解决我们遇到的问题。（2分钟）学生背诵古诗。学生：回答！喜欢第二个诗集，因为它有配有画。喜欢图画的古诗的原因：1、直观；2、方便理解；3、美观等。学生任务一，在古诗中插入图片并调整图片大小。学生讲解自己制作的过程，和所选图的原因。任务二在自学网页上自学，发现问题，解决问题。掌握在WORD中插入图片的相关知识技能。命题创作，是信息技术与语文学科整合课程，诗配画，诗解画意，画添诗情，既可使诗中有画，又可使画中有诗。诗配画是通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合而创作情景交融意境的一种特殊形式。（学生说出学过或喜欢的古诗，教师点出古诗的特点？）我想你们也一定为这些古诗文字的精炼。课堂小结2分钟请同学展示，并讲解！然后请同学们，再完善。布置作业1分钟请同学们回家，将自己本学期学到一篇古诗，配上合适的图画，发到QQ群中。下节课，老师进行评价。板书设计“古诗配图”WORD中给古诗配上图片教学反思
