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1、 人教八年级上册语文观摩课蜡烛的教案 1探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。 2学习通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 3体会作品中所表现的各国人民在战斗所凝聚的友情。 重点与难点：学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。 教材分析：这篇战地通讯是一首赞美诗，一曲颂歌。赞美反法西斯同盟各国战斗的友情，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 “在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。 “这一点火焰是不会熄灭的。它将永久燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的勇敢，那样永垂不朽。” 这位
2、苏联青年，红军战士，是为解放南斯拉夫而牺牲的，他牺牲在南斯拉夫的土地上。坟堆是南斯拉夫老妇人育乞西为他堆的，她不忍红军烈士暴尸战场，她要让红军烈士安眠在南斯拉夫国土上。老妇人对一个苏联青年情同母子，他们之间已经没有国界，这是反法西斯同盟的军民用血肉凝聚的情意。烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情意的象征。 这种血肉凝聚的情意是如此深厚：老妇人置生死于度外，她是冒着炮火安葬红军烈士的；老妇人年老体弱，她是不顾困难，用双手舀干弹坑里的积水，用双手把烈士遗体拖进弹坑，用双手捧土，一捧一捧堆成坟堆的；老妇人摆正了烈士遗体，还吻了死者的嘴唇和前额；老
3、妇人为悼念烈士，拿出珍藏45年的结婚的喜烛，点在坟上。 教学方法：自学、点拨、研讨、探究 教学过程 第一课时 一、入境生趣 在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕，感受反法西斯阵营的军民用血肉凝聚成的情意。 二、自学生疑 1给加点字注音 拂晓 瓦砾 地窖 鞠躬 颤巍巍 舀水 腋窝 揣在 2学生介绍搜集的有关其次次世界大战的学问。 三、学习释疑 1速读课文，然后说说课文是以何场战斗为背景来加以描写的？请找出文章中能够反映时代背景的语句。 这是一篇战地通讯。1944年
4、，苏联红军进展战略反攻，分别从南北两侧驱除法西斯德军。西蒙诺夫作为随军记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。这则故事选自散文特写集从黑海到巴伦支海。要求学生找出相应的语句加以诠释。 2依据课文内容，猜想是何种身份的人？说出相应的理由。 引导学生了解课文： 西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开头写作。1938年毕业于高尔基文学院。曾任文学报主编、新世界杂志编委、文学俄罗斯报编委等职。1939年任军事记者，以后始终从事战斗题材的创作。剧本我城一少年（1941）表达了苏联人民对马上降临的战斗的必胜信念，长篇小说日日夜夜（19431944），描写了苏红军在保卫斯大林格勒战役中
5、的勇敢事迹。战斗后期，曾随军经过东欧各国，直至柏林，写有特写和短篇故事集从黑海到巴伦支海（4卷）。战后曾到过美国，写有剧本俄罗斯问题（1946），该剧本揭露了美国统治集团发动新战斗的企图。还发表有诗集友与敌。我城一少年俄罗斯人日日夜夜俄罗斯问题友与敌均获得斯大林奖金。 西蒙诺夫曾于1949年10月访问我国。1950年出版战斗的中国一书，描写了中国人民进展的解放战斗。1957年至1971年发表生者与死者三部曲获1974年列宁奖金。 四、点难拨疑： 1速读课文，复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。 引导学生复述课文内容，然后沟通并争论。 本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红
6、军的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头悄悄陪伴到拂晓的.感人故事。 2学生朗读课文，把握文章的记叙要素。 时间：其次次世界大战期间，1944年9月1920日 地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场 人物：老妇人玛利?育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫 大事：其次次世界大战期间，一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，一位饱受法西斯侵略战斗之苦的南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头。 3梳理文章思路：从叙事过程看，全文共分四局部。 第一局部（1-7）讲红军战士偷袭牺牲。 其次局部（8-31）讲老妇人冒着炮火掩埋烈士。这一局部是全文的核心。 第一层
7、（8-13）炮火余生，发觉烈士。 其次层（14-26）冒着炮火，掩埋烈士。 第三层（27-31）点燃蜡烛，守护烈士。 第三局部（32-42）老妇人的英雄行为感动了红军战士。 第四局部（43-44）再现并赞美蜡烛的火焰。 五、反思学习： 了解文体：战地通讯。(可与第一课比拟阅读) （一）通讯的特点 通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，大事发生的缘由、经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分大事通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用表达，还要较多地采纳描写。谈论、抒情等。 (二）通讯与消息的区分 同：用事实说话。 异：1.内容上，消息简单单纯，通讯详尽、详细、形象。 2.形式上，消息程式性强，通讯制造性强。 从构造上看，消息由标题、导语、主体、结语和背景组成，通讯跟一般记叙文相像，没有固定格式，每一篇都有自己独特的构造形式。 在表达方面，消息主要用表达。通讯表达方式丰富多样 在语言上，消息简洁朴实。通讯详细具体。 3. 时效上，通讯不如消息快速准时。 六、迁移创新。 七、布置课外作业：根底训练
