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1、北师大二年级语文丁丁冬冬学识字篇一：小学语文(北师大版)二年级上册教学设计：第十单元丁丁冬冬学识字(二) 第十单元 丁丁冬冬学识字（二） 教学目标 1.创设情境，认识与人体有关的7个字，学习17个词语； 2.认识、了解自己的身体并懂得学会爱护身体。 教材分析 本课是集中识字的一种形式，教材把有关身体的名词放在一起，让学生既熟悉了自己的身体，又学习了汉字，甚至还可以总结这些汉字的一些规律。 教学设计 (一)激趣导入 1.同学们喜欢画画吗？那你能根据老师出示的词语来画画吗？（老师出示词语：头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵）学生根据词语画像。 2.大家画得真不错！我们一起来读读这些词语吧！ 今天我们
2、就来学习和人体有关的词语！ (二)认读与头部有关的词语并识字 1.（出示字卡：额、眉、鼻、齿）你认识这几个字吗？看看它们应该贴在刚才图画的哪些位置？ 2.有什么好办法记住这些字呢？先说给好朋友听一听，然后集体汇报。 3.刚才我们学习了有关头部器官的几个词语。其实它们的用处可大了！可以帮我们干什么？能说说吗？（生答） 4.这些器官不但可以帮助我们闻、尝、听、看，还可以抒发感情呢！ （课件出示成语：眉开眼笑、怒发冲冠、泪流满面、目瞪口呆）你能试着读读这些成语吗？ （出示与以上成语相关的图片）大家能说说这四个成语描绘的分别是哪幅图吗？学生将词语与图画一一对应。（课件连线） 你还了解哪些与头部器官有关
3、的成语？做做表情或动作，再说一说。 (三)认读与身体有关的词语并识字 1.我们再来活动一下，请大家先读一读老师出示的词语，再做做动作。（依次出示词语：扭腰 揉肚子 捶后背 翘脚 拍肩膀 踢腿 动脖子 伸胳膊） 2.（出示字卡：脖、胳、膊）再指名认读。强调：“膊”这个字在单字出现的时候读轻声，在“胳膊”这个词中读二声。 3.引导学生发现并交流记住这三个生字的好方法。（抓住相同点和不同点） 4.师：“月”在古代被人们称为是肉月旁，现在人们叫它月字旁。它表示两种意思：一是与月亮有关，一是与脏器有关。带有月字旁的字还有很多。 （出示词语：心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛）让学生在小组内请会读的
4、同学先领着读一读，大家再一起试着找找这些词语在身体的位置，最后集体汇报。 (四)游戏巩固，小结 同学们，今天大家学会了很多关于人体的词语，其实，我们不但要认识、了解自己的身体，更要懂得爱护自己的身体！你平时都是怎样做的？还有什么打算？ (五)作业设置1.找找带月字旁的字有哪些，写在部首表中。 2.和爸爸妈妈一起找一找人体器官的各个部位。 教材分析 本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，
5、鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。 教学目标 1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。 2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。 3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。 教学过程 一、谈话导入 1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。
6、 (开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。) 2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？ 二、学习新旁、新字 1、认识页字旁及带有页字旁的字 出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（引导学生用查字典的方法来识字） (运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。) （1）指名领读生字词。 （2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？ （3）“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？ (
7、采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。) （4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空） (综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。) 2、认识耳字旁及带有耳字旁的字 （1）出示教材中带有耳字旁的字。 这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？ （2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思） （3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？ 你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字） （4）“耳”字旁你会写了吗？ （学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“
8、耳”字）3、认识目字旁及带有目字旁的字 （1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字） （2）集体交流 (在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量；在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。) 4、自己学生字 （1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。 先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住？ （鼓励学生用字典来识字） (贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。) （2）交流汇报 学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生
9、这样学习。 袖：课件出示下列词，学生读一读。 袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观 顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。 顺利、通顺、笔顺、顺序 取：熟字加偏旁 聪：分析字形 耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说话。 i. 我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。 ii. 爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。 (灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。) 5、成语积累 （1）课件出示四个成语，指名读。 （2）小组讨论每一个词的意思。 （3）集体交流 在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话
10、。 （4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。 （老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。） (本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。) 三、游戏巩固识字 家族宝贝大集合 （楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习） 四、学习写字1、练习汉字拼读 2、练习书写 教师重点
11、指导书写“领”“闻”。 一、激趣导入 1.比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。） 2.这节课我们一起来学习和人体有关的字词。 （教师抓住低年级学生以形象思维为主的特点，以实际生活有机结合，有效激发了学生的学习兴趣。） 二、认读与头部有关的词语并识字 1.出示字卡：额、眉、鼻、齿，你们认识这几个字吗？ 2.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。 3.请学生读词，其他同学评一评。 4.男女生比赛读词 5.游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。（分组比赛，评出优胜组） 三、认读与身体有关的词语并识字 1.我们在一起活动一下，请大家
12、先跟老师读词语再做动作（扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊） （这一设计既是课间游戏，使低年级学生的注意力得到有效地放松，又使下一步的学习内容有机融合，自然引出，承上启下，课堂氛围宽松、活跃，学生在游戏活动中不知不觉完成了学习目标学得轻松、学得快乐。） 2.抽读字卡：脖、胳、膊 3.全班齐读词语 4.将词与人体相应的位置连线。 5.这些字里什么部首用得最多？你知道为什么吗？ 四、说话训练 1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？ 2.全班交流 五、学习生字 1.同桌一起记生字。 2.重点指导：眉上面不是尸，中间有一竖。 3.学生独立观察剩余的字，并认真书写。 一、揭题导入 师
13、：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。 1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏 还记得这些老朋友吗？谁来读一读？ 2.读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月） （学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思） 二、学习与身字旁有关的生字。 1.引导学生了解身字旁所表示的意思 1）.出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？2）.正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。 3）.出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏 谁认识他们？领大家读一读。 4）.下面，我们来做一个小
14、游戏，游戏的名字叫心有灵犀一点通。 请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词） （以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。） 2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。 师：怎样记住躯、鞠躬这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？ 学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。 三、学习与月字旁有关的生字。 1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。 学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。 （他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。）
