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1、有关赵州桥的教案有关赵州桥的教案赵州桥的教案1教学目的：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。2、学习运用关联词。3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。5、理解赵州桥是世界出名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓重江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。课前准备：赵州桥简图一人一张教学设计流程：一、师生对话，激发兴趣我国有许多世界出名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。二、初读课文，学习字词1、根据注音读通课文2、
2、自学生字，要求能读会字3、把课文中不理解的词画出来4、想想假如请你说一句话介绍赵州桥。三、组织交流，字词点拔1、听写生字发现错误将自己出错的字正确书写在黑板上老师指导读记酬情抄写2、交流不理解的词，老师巧作点拔，让学生互相帮助解决问题。3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？4、学习单元提示，初步理解“重点词”的概念。四、再读课文，找重点词1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。2、统计画下的词，支持率最高的词由老师书写到黑板上。五、精选练习，稳固字词1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。2、选择一个自然段熟读成诵。3、搜集赵州桥的相关
3、资料，预备交流。六、研读课文，自由感悟1、分发简图，说明要求各自学习课文，根据课文内容填写。2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。3、有关赵州桥的多媒体资展示，学生搜集的资料交流。六、综合理论：播放绍兴桥文化相关资，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。赵州桥的教案2教学目的：、认识个生字，会写个生字。正确读写词语。、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的局部。、理解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好
4、处。第一课时教学目的：、认识个生字，会写个生字。正确读写词语。、有感情地朗读课文。教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。教学难点：给课文分段。教学过程：一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥？2、今天我们就来理解一座一千三百年前的桥。3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？样子、地方、什么时间、设计者、材料二、自读课文1、带着问题读课文。1读准字音、句子。2理解课文大意。2、学生自学，老师巡堂3、检查自学情况1开火车读生字。2指名读新词。三、初读课文，理清文章层次1、指名分段读课文，指名评价。2、默读课文，边读边考虑：课文主要讲介绍了什么？3、学生可同桌交流。4、课文中有哪些词语
5、不理解？同桌交流，指名汇报。四、指名读第一段，说说自己知道了什么？五、指导书写1、观察，说说要注意什么？2、师范些，生练写。第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的局部。2、理解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：一、复习检查1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、学习课文、学习第二段：赵州桥为什么世界出名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵
6、州桥在设计上有哪些特点。出示赵州桥图，特别的地方是什么呢？3赵州桥还有什么特点？指名读第3段。三、结尾升华1、师：一个普普统统的石匠，他和广阔劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世出名，课文是怎样夸它的？指名读。2、带着这种感受自由再读课文。四、指导背诵：你喜欢那一段？能试着背一背吗？五、课后拓展：除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些出名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？赵州桥的教案3教学目的1、能认本课10个生字，会写14个生字。2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，进步学生的概括才能。知道赵州桥是世界出名的石拱桥及它历史悠久、宏伟、巩固、美观的特点
7、。理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。4、感受赵州桥巩固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重点：初步感知说明文条理性强、用语准确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。教学难点：理解赵州桥设计的独创性及其作用。课前准备：师生课前搜集“赵州桥”资料，学生认真预习课文。赵州桥图片课时安排：2课时教学过程第二课时一、回忆前课，初感“珍贵”1、回忆上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。2、面对赵州桥，作者这样感慨到：出示句子，齐读二、品读感悟，读懂“珍贵”一学习第一自然段1、指名
8、读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？地点、桥名、设计建造者、年代2、你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？变换词序3、读读课文的第一自然段。点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”？体会“历史悠久”4、质疑：1300多年，这确实是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为珍贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代长远这一点并不能完全说明赵州桥的珍贵，我们还得继续探究下去。二学习第二自然段1、自由读一读第二自然段，感受赵州桥宏伟、巩固的特点。2、这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？1指名读，正音2这段中有没有你不懂的
9、词语？3“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。3、感受“创举”。1用自己简要的话概括这种“创举”？2根据文字提示，画画这座桥。3请学生上台介绍他画的赵州桥。4让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。出示赵州桥图片5同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？6课文是怎么介绍这种设计的作用的？指名读找到的句子。课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？既又“既又”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既又”说句话吗？4、感受“巩固”。1师
10、：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1300多年。想像一下，这1300多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？2交流想象。总结：据统计，这1300多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和屡次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担忧拱桥会毁，然而它仍然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此巩固，这都得归功于它巧妙的设计啊！读到这里，你除了感慨桥的巩固，还在感慨什么？劳动人民的聪明才智5、改写语句1第二自然段的第一句是这段的总起句，我们一起来读读。2“宏伟”这个词能不能概括整段的意思呢？不能三学习第三自然段。1赵州桥不但
11、巩固，而且美观。我们来读读第三自然段，这段能不能让我们感受到赵州桥的“珍贵”呢？2课文从哪方面来说明这座桥非常美观？从桥上雕刻着精巧的图案来说明美观。3课文中主要写了哪些精巧的图案？根据学生的答复板书：有的有的还有的。你能用一个词来概括这生动的画面吗？栩栩如生 活灵敏现赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？读一读桥上这些精巧的图案。出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？4课文的第二自然段写了赵州桥的“巩固”而第三自然段写了桥的“美观”。三、感情朗读，升华“珍贵”1学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？提示学生要从几方面，有条理地介绍。2同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是珍贵的历史遗产了？用自己的话说说：因为赵州桥 ，它表现了 ，所以 。3赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。第 页 共 页
