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1、多收了三五斗微课讲稿大路实验学校 张平【教学目标】PPT1、了解文章通过人物描写，以小见大，揭示深刻主题的写法；2、研读重点语段，感悟“丰收成灾”的社会根源，体会旧中国农民暗无天日的生活。3、通过有梯度的多种阅读方法有层次地进行认知、感悟、欣赏。【教学流程】第一课时一、导入PPT题解：请大家仔细看文章的题目，“多收了三五斗”。请大家说说，这个标题中最重要的一个字是什么？好，我们今天就从“多”字入手，来走进这篇文章。二、初读课文，整体感知文章描写的故事可以概括成三个画面，请大家读课文，分别用四个字概括。PPT明确：可以简要概括成米行粜米街头购物船头发泄。三、深入研读，体会农民的形象1、刚才我们说
2、到，多收了三五斗这个题目当中，多是关键的一个字，现在请大家读课文，同时在文中找一找，文中的农民们在丰收的背景下，有哪些“多”。PPT明确：我们看到，在文章中的第一和第七小节，都可以看出农民的“收成多”；第二和第三十六小节，都可以看出农民在丰收后“愿望多”；从第四十六到第五十小节的对话中，可以看出农民在愿望破灭后“怨愤多”。2、与多相对的，自然是少。我们跟着三个“多”一一来看。请大家对照着前面的三个多，分别在文中找一找，与这三个多对应的三个少。PPT明确：从第二十八小节能看出，农民虽然收成多了，但收入少了；从第四十四小节能看出，原本收成好了，愿望多了，但实现少了；从第五十一到六十小节的对话可以看
3、出，虽然满腹怨愤，但无可奈何，出路少。3、我们从这“三多三少”中，体会到农民们怎样的情感变化？PPT明确：从最初丰收来粜米时的充满希望到希望受挫的大失所望再到购物时内心的痛苦矛盾，最后在船头上聊天时满心怨愤。4、体会这种情感的落差，用几个形容词形容一下作者笔下的这些农民。PPT明确：地位低下、受尽剥削、贫困等。第二课时一、 导入1、我们上节课说道文章的“多”与“少”，请大家回忆一下是哪些多哪些少。PPT明确：收成多、愿望多、怨愤多；收入少、实现少、出路少。2、再请大家回忆一下，文中的农民是个怎么样的形象。PPT明确：贫困、地位低下、受尽剥削等。二、 深入研读，体会社会黑暗1、农民是不幸的，我们
4、禁不住要问，为什么他们这么不幸？当然是因为黑暗的社会。那么社会究竟黑暗在哪里呢？我们还是抓住“多”和“少”这一对矛盾，来分析一下。请大家浏览课文，在文中找一找造成农民不幸的社会层面的三个“多”。PPT明确：从第十一小节可以看出，造成农民收入低的一大原因是洋货的倾销，所以是“洋货多”；从第十二、十五小节可以看出，残酷的剥削是造成农民不幸的黑手之一，所以是“剥削多”；从文章最后一小节可以看出，像这样的悲剧到处、天天都在上演，实在平凡不过，所以是“悲剧多”。2、社会这样黑暗，悲剧这样频繁，背后的原因不是多了什么，而是少了什么。所以，请大家再读课文，从文中找找，到底这个社会少了什么呢？PPT明确：从第
5、二、十一、十四、二十二、三十小节可以看出，米行的先生缺少对农民们态度恶劣，显然缺少最起码的同情，而第四十三小节的杂货店的伙计们虽然表面上看起来热情，满口乡亲的叫，但其实他们知道，唯有今天农民们口袋里有点钱，平日里的态度，我们可想而知。他们缺少同情，其实背后的根本，是没有良知。所以，第一个少是“良知少”；从第五十二到六十小节，可以看出，农民们在谈话中设想了各种方法，想要摆脱这种不幸的命运，但“路路断绝”，可见这个社会正如鲁迅所说是个黑暗的“铁屋子”，几乎没有光明的希望，所以第二个少是“希望少”。从第六十七到七十小节可以看出，农民们在走投无路时，会考虑“造反”，可见他们心里已经有了反抗的种子，而且
6、已经有了反抗的先例，但是我们从七十一和七十二小节看出，农民们还是对造反充满了恐惧，也没有形成什么像样的成果，光靠零星的反抗又有什么用？所以，这个黑暗的铁屋子依旧压迫着农民，所以第三个少是“反抗少”。3、我们现在来总结一下，这样一个缺少良知、希望和反抗的社会，是个怎样的社会？PPT明确：黑暗、封建、经济濒于崩溃等。三、 拓展深化1、 农民们生活的这样水深火热，为什么不奋起反抗？能不能从文中找到你观点的支撑？PPT明确：因为农民是愚昧的。比如三十一小节，农民们从花纹辨认“中国银行”，可见他们大多不识字。这是他们无法对自身悲惨命运进行总结概括和思考的原因。也是农民无法组织起有效抵抗的原因。但这种愚昧，恰恰是社会造成的恶果。还因为社会各个环节的层层压迫，所谓天网恢恢，疏而不漏。缴租、借贷、粜米、割据等等各个环节都牵制着农民，使他们只能安于自己的命运，无法摆脱。2、 如果你是划着船来粜米的农民，你会怎么做？PPT开放式问题。不设答案。
