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1、 谈高效课堂的实施与策略 牙克石市民族小学 孙文萍给学生一个高效的课堂是我们每一个老师的责任。在人生学习的有限道路上，老师就是学生在校学习生涯中的领路人，而我们就要把孩子们引领到一个最肥沃的草场上，让他们呼吸着新鲜的空气，觅食营养丰富的食物，让让孩子们健康快乐地成长。学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在学习态度上，从要我学到我要学。”我在近视离我有多远第一课时做了以下尝试，愿与大家分享交流： 1、创设情境，营造利于能力发展的教学环境。只有在课堂创设多元化的情感空间，才会使能力的形成融汇于统一的整体布局中，才会使学生
2、在充满情感、美感、和想象的教学情境中不断体验，从而发现学习的乐趣。师：今天非常高兴！老师能和同学们一起来研究问题，学习知识。老师为同学们准备了一个谜语，想猜一猜是什么吗？师：（幻灯）：好，下面请同学们看大屏幕：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄，有它可以看报，有它可以看世界。生：（学生猜测）眼睛师：同学们真聪明！你们看这是什么?（出示课件：会动的眼睛）师：眼睛是心灵的窗户，是人体中最宝贵的感觉器官，如果没有眼睛，我们的面前将会是一片黑暗。下面就让我们来体验一下失去眼睛会怎样？幻灯规则：学生们闭上眼睛，在老师准备的脸形图上贴上眼睛、鼻子、嘴。规则明白了吗？拿好卡片，预备：开始。（10秒）停。睁开眼看
3、看贴得怎么样？小组同学评一评。 2、围绕问题，让学生在情境中做学问。在问题设计上尽量与学生日常经验相联系，力求有实用价值；具有开放性，以便拓宽学生的学习空间；围绕活动，让学生在自主、合作中交流。 让学生们亲自经历发现、体验、探究与感悟过程的课堂，孩子们的主动参与使课堂变得生动，充满生机。师：是啊，我们的生活、学习都离不开眼睛。没有一双明亮的眼睛，我们就不会感受到世界的美好。那我们是不是每个人都有一双明亮的眼睛呢？请同学们观察图片，请问：小朋友的眼睛怎么了？（近视了）你是怎么判断他近视的？同学们观察得很仔细。1、下面请同学们再来看一组数据：幻灯：数据资料。听了这段话，你有什么感受？引导：百分之二
4、十八就是说一百个小学生中有28个是近视眼。2、请同学们观察一下:请我们班已经成为近视眼的同学起立！视力下降很多的同学请举手！3、请XX说说你能说一说未近视以前与现在近视了感觉有什么不同么？（板书：近视）师：看来，近视离我们并不遥远啊！是什么导致他们近视的呢？带着这样的问题让我们一起开启近视离我们有多远这个课题的研究之旅吧。（齐读课题）3、让学生在探究中发现、创造。 为激发学生的主动探索精神，培养其独立思考与创造性解决问题的能力。 师：同学们，为了让我们不再研究的殿堂里迷失方向，为了将这个主题更好的研究下去，请同学们拿出我们手中的方向标,也就是我们的第一张表格。让我们在方向标的指引下一路前行，好
5、么？（幻灯）表格的要求 教师巡视，随机指导师：经过大家的努力同学们已经填好了自己感兴趣的问题，这是你们智慧的闪光点。下面然我们一起来分享和交流你们的成果好么？（实物投影）出示学生表格：师生研讨，师：同学们，经过我们的共同排查与筛选，下面请同学们带着我们的友情小提示继续完善你们的表格1（幻灯）：出示归纳总结的方法教师巡视 4、教师在教学中要为他们充分发展创设宽松的环境和氛围，还要尽量创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主处理问题，猜测、操作、试验、调查、信息搜集与、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。师：同学们，今天大家总结出了许多有价值的课题，但我们人力有限，不能每个问
6、题都要进行研究，该怎么办呢？不要着急，我们来看一看，哪些研究的内容可以放在一块研究？让我们一起将课题进行找找位看谁找的又快又准确。师:同学们你们真厉害，让我们为自己加加油好么！看同学们经过我们的共同努力我们班要研究的课题已经出现了，作为小主人你想选择哪个课题去研究呢，让我们交流和讨论起来带上我们的第二张方向标，就是第二个表格，将小组选举出的一个大家更感兴趣的课题，填写在表格中你们能做到么？ 5、让学生在有效的课堂练习中巩固知识， 学生层次的不同决定了巩固练习的不同。现在提倡的精心设计板演作业、基础训练作业、拓展提高作业等这样几种作业是很有必要的。教师在作业的选择上一定要有分类。批改作业中要仔细
7、分析存在的共性问题和个别问题。如是共性问题，就要集中讲评；如是个别问题，就要个别当面辅导。作业：填写护眼卡眼睛是心灵的窗户，让我们从现在起养成爱护眼睛的好习惯，让每一个人都有一双明亮的眼睛。请同学们起立齐读护眼歌 6、要重视教学活动的反馈。教学是一种创造性的活动。只有师生的心灵不断撞击，才会产生激情的火花；只有师生的情感不断交流，才会激发人性的快乐。只有通过我们尊重人的发展规律、尊重教育的发展规律，转变观，念提升能力，才能真正实现课堂教学的有效性。总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。
