2023年河大版九年级册上语文第课《满井游记》教案.doc

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1、满井游记【教学目标】知识和能力目标:1、积累文言词语 2、理解作者写景特点 3、学习赏景技巧过程和方法目标:1、重视诵读,力求逐步提高学生的自学能力 2、体味作者个性化的写景抒情技巧,增强自身写作能力 3、培养自身审美能力情感态度价值观目标:感受北方早春宜人的景色,培养学生热爱大自然的感情【学情分析】学生已经学习了前面文言文游记,文言字词有所积累,能独立阅读文本。并学习了现代文游记,能按游记的特点来分析本文。【教学重点】引导学生感受作品优美的意境,学会初步的观赏景物的方法。【教学难点】学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。【教学方法】诵读教学法、品味鉴赏法【教具准备】 多媒体【教学

2、时数】 1课时【教学过程】以“满井春韵”为主题设计教学过程一、导入新课今天,我将和大家去北京郊外的满井进行一次春游活动,大家觉得怎么样?我们将跟随一位导游前往,他就是袁宏道。那我们先认识一下导游吧。二、简介作者(学生介绍)袁宏道,字中郎,号石公,湖北公安人,明代著名文学家,与兄宗道、弟中道并称“三袁”。他提倡“独抒性灵,不拘格套”,反对仿古,追求自然。作品以小品成就最高,内容多写身边琐事和自然景物。有袁中郎全集。写作背景:万历27年(1599),袁宏道再次作官,任顺天府教授,终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇为苦闷;更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇就游

3、览北京附近的名胜古迹。满井游记就作于此时。检查学生预习三、迎春让满井春色明媚眼眸(一)读1.听读课文,听准字音,节奏。2学生大声自读。3 请四位同学读分别四个自然段。其他同学指出读错的字及节奏,并评价谁读得最好最有感情。教师再作点评总结。(二)译1对照注释,读懂文意。2学生小组合作,解决疑难。教师指导。3学生翻译课文,接力形式。四、赏春让满井春光沸腾血液1满井踏青,春光无限,作者选写了哪些景?在原文中找出相应的句子。 用“春天在-,你看-” 的句式说话。明确:水于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而光之乍出于匣也山山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之

4、始掠也柳条麦苗柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。游人游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。鸟鱼凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。2本文在描写这些景物时,用了哪些手法?学生在文找出并说明,教师点拔。(1)修辞比喻:若脱笼之鹄晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也新颖贴切。如倩女之酿而髻鬟之始掠也:以物比人,突出了春山之明媚鲜妍。这些比喻句生动、传神,极富表现力,给人以无限的遐想。 拟人:如写鱼鸟,说它们悠然自得,洋溢着喜气,这样写,增加了景物的动感或“灵气”,同时也融入了作者的思想感情。(2)白描:明确:如写水,“波色乍明,鳞浪层层,清澈见底”,写柳条为“将舒

5、未舒,柔梢披风”,笔法极为简练,却又鲜明如画。3如此的美景让人流连忘返,可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢?学生讨论教师点拔。这是欲扬先抑的写法。极写燕地之寒、渲染被拘束的苦闷,为下文写天暖出游作了铺垫,两相比较之下,更突出出游时的快乐、舒畅。五、品春让满井春情拨弄心弦划出体现作者游赏满井前后心情变化的句子,读一读,品一品。(1)“局促一室之内,欲出不得。”写出了作者因风沙阴挡,欲出不得的懊恼和郁闷之情。(2)“若脱笼之鹄。”写出了作者出游的喜悦心情。(3)“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。”这是全文的主旨所在,表现了作者的欢快心情,也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以

6、不知有春,是因为自己“局促一室之内”,而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这就表明:美是一种客观存在,而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它,这是很可惜的。懂得了这个道理,人们才能自觉地摆脱某种限制,不断地去扩大自己的视野,去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点,在公事之余继续出游的愿望。(4)“夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者,惟此官司也。”此句体现了作者厌恶官场生活,热爱大自然、寄情山水之间的思想感情。他并不因为官小职闲而懊丧,反而庆幸自己有游乐的时间。四、绘春让瑰丽自然芬芳记忆运用你手中的笔,描写你心目中的春天。五、小结高柳冰皮山峦,袁公妙笔绘多彩早春。麦田游人鸟鱼,中郎华章抒人物之乐。今天,我们感谢作者带领我们放松心情,做了一次愉快的自然之旅。让我们带着善于发现美的眼睛去感受自然,感受生活,获取快乐吧!六:作业 1 整理重点内容2写段描写春天的小短文板书设计:满井游记袁宏道迎春赏春 景美:比喻 拟人 白描品春 情真; 热爱自然 厌恶官场绘春第 页

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