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1、泰山学院 全国第六届大学生物理教学技能展评 参赛课题：平抛运动参赛单位：参赛者： 平抛运动教学设计课题：平抛运动 版本：人民教育出版社 年级：高一必修2 章节：第五章第2节 类型：新讲课一教材分析（一）地位与作用本节课是在学习了运动合成与分解后而设置，是学生第一次用运动合成与分解来研究曲线运动，为此后学习斜抛及带电粒子在电场中运动等知识打下基础，具有承上启下作用。对于平抛运动规律探究，不仅仅是运用已经有知识处理新问题，使知识深化和拓展，更重要是对学生能力培养和提高。同步平抛运动常常出目前生产和生活中，学习它在后来生活中会有广泛现实意义。（二） 新课标规定会运用运动合成与分解措施分析平抛运动，关
2、注平抛运动规律与平常生活联络。（三） 教学重难点1.教学重点:根据课程原则规定，本节课教学重点是平抛运动定义，特点和规律。2.教学难点:根据课程内容、学生学习水平、知识经验以及教师教学水平，本节课教学难点是平抛运动规律探究过程。二学情分析深入理解学生是上好课关键，我对学生基本状况分析如下：1. 高一学生已经有了匀变速直线运动、牛顿力学、运动合成与分解等知识基础2. 具有一定物理试验能力、分析问题能力、归纳试验现象能力,但抽象思维、逻辑思维不够严谨，试验探究知识思想不够深刻。三 教学目根据课程原则规定、学生原有知识经验和心理智力发展水平界定教学目如下：1.知识与技能A. 懂得什么是平抛运动以及平
3、抛运动运动特点。B.理解平抛运动水平分运动是匀速直线运动，竖直分运动是自由落体运动。C.通过“探究平抛运动规律”学习深化知识并学会判断生活中某些平抛运动现象和处理实际问题，提高自身知识含量。2.过程与措施A. 通过视频和小试验让学生观测现象，结合之前曲线运动知识，得出平抛运动定义，培养学生“观测思索分析得出结论”思维措施。B. 懂得平抛运动处理措施是运用矢量合成与分解措施，把复杂问题转化为简朴问题措施，使学生学会“化曲为直，化繁为简”物理学研究问题重要措施。C. 在“探究平抛运动规律”过程中，观测试验，体会从现象中探究物理知识过程，获得成功经验，培养通过试验探究知识能力和爱好。D. 通过亲自分
4、析验证，体会探究平抛运动过程，确定平抛运动轨迹，得到轨迹为抛物线结论，提高学生总结归纳能力。3.情感态度与价值观A. 培养学生仔细观测、认真思索、积极参与、勇于探索精神。B. 培养学生严谨科学态度和实事求是科学作风。C. 培养学生合作意识，激发学生求知欲。四教学措施1. 根据新课程原则教学提议、教学内容和学生详细状况，更好地发挥教师主导作用和学生主体地位，突出重点，突破难点，我采用如下教学措施：A. 教法：重要采用启发式教学和演示教学法。B. 学法：结合课前专门准备自制教具和多媒体动画，让学生积极参与，使学生通过试验观测和推理到达将知识深化目。2. 教学用品：自制教具平抛竖落仪，小球两颗，弹性
5、球一种，多媒体设备（PPT、图片，动画）五教学过程教学内容教学措施手段教师活动学生活动设计阐明复习思索师生互动回忆运动合成与分解具有什么性质，遵照什么法则；物体做曲线运动条件是什么回忆思索做出回答温故而知新创设情境情景激学：多媒体播放电影剪辑并设疑展示多媒体flash有声动画。通过教师演示，当飞机在敌船正上方投弹时不能击中敌船，让学生体验飞机提前投弹过程，当然也不能百发百中。由于炸弹运动是一种复杂曲线运动，教师引入我们所看到炸弹运动是我们将要学习“平抛运动”。积极参与体验实例引入：直接调动学生探究欲望和热情，更重要是通过这种当今学生喜闻乐见“电脑游戏”并自然避开了空气阻力问题，单刀直入提出平抛
6、运动课题。探究新课启发引导一 平抛运动定义及特点A.平抛运动是一种普遍而重要运动，下面就看几幅有关平抛运动现象展示图片：生活中浇花图片展示图片：飞机扔炸弹图片展示图片：漂亮瀑布图片提问：这些图片有什么特点？咱们给有这样特点运动起了个名叫做？讲述：非常好！再观测看看它们初速度方向有什么相似点？讲述：对！初速度为水平抛体运动：平抛运动论述平抛运动定义：物体以一定初速度沿水平方向抛出，不计空气阻力作用，它只受重力作用运动，我们称这种运动为平抛运动。不懂得答案，思索状答：观测分析发现，虽然为不一样现象，不过存在一定共性，用物理语言描述为曲线、有初速度、受到重力作用。回应：抛体运动回应：水平方向观看图片
7、，感受生活中平抛运动现象，提快乐趣。观测试验积极思索B.水平抛出粉笔头，演示平抛运动，并与斜着抛出粉笔头形成对比，引导学生根据观测总结出平抛运动第一种特点：都具有水平方向初速度。第二个特点较为抽象，采用“取一张纸片水平抛出”，与粉笔头运动形成对比，引导学生自己总结出结论：不计空气阻力，只在重力作用下。观测试验，分析总结出平抛运动特点通过课堂演示粉笔运动，对比演示，来引导学生顺利得出结论。观测演示大胆猜测二 竖直方向运动规律（一）大胆猜测演示：用力弹一下放在桌子上小球，是它以一定水平初速度离开桌面，让同学们观测小球离开桌面后运动轨迹。很明显小球在做平抛运动，大家会发现小球在水平向前动同步，在竖直
8、方向上有下落运动，竖直方向上分速度是怎样？猜测：平抛运动竖直方向也许是自由落体运动。怎样验证我们猜测？让学生思索怎样处理问题回忆思索，讨论分析:竖直方向只有重力作用且初速度为零；故得到“平抛运动竖直分运动为自由落体运动”猜测。回忆旧知识，加深学生对知识理解及应用，培养学生观测猜测学习措施试验法（二）试验探究演示:下面大家来观看一种试验：教师展示自制平抛竖落仪，一种小球B由两个板夹住，另一种球A静止，且两球处在同一高度（教师请同学们注意两小球与否同步落地，可以通过听声音来辨别）当用小锤击打弹性金属片时，使A球沿水平方向飞出做平抛运动，与此同步，B球被松开做自由落体运动，变化试验装置离地面高度，多
9、次试验。通过试验发现，我们只能听到一次落地声，这样我们就验证了平抛运动竖直运动为自由落体运动。动手试验合作交流注意观测总结归纳动手试验加深学生对知识印象与理解，培养学生试验探究知识能力和爱好启发引导大胆猜测三 水平方向运动规律（一）理论分析请同学们对刚刚小球做平抛运动水平方向进行受力分析，前面我们学习运动形式中有无满足这一条件？学生：匀速直线运动老师：同样根据分运动独立性，我们可以得出怎样结论？学生：平抛运动水平方向运动有也许是匀速直线运动。怎样验证我们猜测是对？请同学们思索处理方案。回忆思索，讨论分析:水平方向没有力作用，但具有水平初速度；故得到“平抛运动水平分运动为匀速直线运动”猜测。回忆
10、旧知识，加深学生对知识理解及应用，培养学生分析猜测学习措施动画演示（二）动画定性研究播放动画，在如图所示装置中，两个相似小球放在两个完全同样光滑轨道上，同步释放两小球，试验成果是两球发生碰撞，增长或减小轨道M高度试验成果都是同样。这个试验成果得出什么结论？观测试验，分析归纳，得出：平抛运动水平运动为匀速直线运动运用已经有直线运动规律来探究复杂曲线运动，渗透“化曲为直”“化繁为简”措施。启发引导（三） 频闪照片定量分析好，既从试验上定性看到了合运动与分运动之间关系，下面咱们就详细用定量措施来研究平抛运动。运用频闪摄影措施，延长曝光时间，就得到了平抛运动轨迹。在竖直方向上，运用自由落体公式y=g来
11、验证相等时间间隔位移比为1:3:5:7.，从而确定竖直方向物体运动是自由落体运动。在水平方向上，相等时间间隔点，水平方向上位移相等，从而验证在水平方向运动是匀速直线运动。同学们自己设计表格，记录频闪照片点坐标，并计算，验证了在两个方向上运动。借助频闪照片定量分析，有助于学生理解掌握新知识，使试验更有说服力。师生互动，引导总结三 平抛运动规律我们可以运用运动合成与分解措施得到平抛物体在任一时刻位置坐标x、y以及水平速度和竖直速度。我们设物体以初速度抛出，它在飞行过程中在时间t内水平位移x和竖直位移y应怎样表达呢？我们规定出物体在t秒末速度，怎么求呢？师生共同总结平抛运动规律：1）速度：水平方向：
12、竖直方向：=gt合速度大小合速度方向2） 位移：水平方向：x=t竖直方向：y=合位移大小：s=合位移方向：将x和y联立消去时间t有：y=由此可见，平抛运动运动轨迹就是一条过原点抛物线。学生根据提醒，总结归纳充足发挥教师主导作用和学生主体地位，加深对知识理解和掌握，培养学生分析归纳能力。巩固练习讲解法例题：被洪水围困在孤岛上人们正等待着救援物资，飞行员驾驶直升飞机在离地面0.8km高度，以2.5102km/h速度水平飞来，飞机应在水平方向距离空投点多远地方实行空投？不计空气阻力。解：由 h= 可求出炸弹飞行时间t=（飞行时间由下落高度决定）炸弹通过水平距离为x=t=代入已知数据得x=0.9km例
13、2：一架老式飞机在离地面0.8km高度，以2.5102km/h速度水平飞行，地面上敌坦克运动速度为100kmh,飞机应当在与坦克水平距离为多远地方投弹？不计空气阻力。（g取10ms2）解：设飞机速度为v1 , 坦克速度为v2认真思索独立完毕查对答案查缺补漏巩固本节内容，通过对知识运用加深理解总结反思师生互动引导总结1.本节收获：平抛运动定义，特点，分解及规律（学生谈收获，教师强调总结）2. 布置作业：（这样做不仅可以巩固所学知识，并且考虑到学生水平进行因材施教、分层教学）必做题：完毕“请你来当飞行员”任务选做题：动手动脑学物理认真思索积极参与系统回忆整体理解培养学生概括总结能力，从而形成他们自
14、己知识框架。展示板书设计 平抛运动一 平抛运动定义及特点 1. 定义：将物体以一定水平初速度抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下运动叫平抛运动。 2. 特点：初速度水平，只受到重力二 竖直方向运动规律：自由落体运动 理论分析 试验探究三 水平方向运动规律：匀速直线运动 理论分析 试验探究三 理论推理： 1. 位移： x= y= 2. 速度： 3.加速度：a=g 4. y= 轨迹是一条抛物线 5. 飞行时间由高度决定。学生做笔记通过板书突出重点，有助于协助学生梳理框架构造六教学反思本节课围绕平抛运动概念和规律展开，采用试验探究措施，完毕对物理概念和物理规律由现象到本质理解过程，突破本节重点难点，到达知识与技能目；同步，在学生自主学习过程中，教师通过合适引导，使学生掌握研究问题措施，激发学生求知欲望，完毕过程措施目和情感目。本节课根据高中物理新课程原则，通过启发式教学和演示教学法，培养学生逻辑思维能力，并且通过亲身体验和自制教具演示，调动学生积极性，提高
