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1、G8（上）思品教学支配-、学情分析八年级 班，有学生 人，其中男生 人，女生 人。大局 部学生聪明自信，承受实力强自觉性高，求知欲旺，成果优秀；有 一小局部学生学习很努力有很强的潜力可挖;还有个别学生存在着 根底差，好玩好动，没有明确的奋斗目的，学习缺乏爰好，上课的留意 力不集中等现状。针对这些状况，教学的时候须要留意加强分层次教 学，让每个学生体验胜利；在备课中增加兴趣性，以进步学生的学习 爱好。二、教学目的本期思品教学,要让学生把个人的喜及忧融入社会公共生活中， 主动地感受并回应社会开展和时代须要，以独立、自主、负责任的公 民姿态展示自己成长的风采；以进步学生法律意识、增长法律素养 为主要
2、任务。要发挥教化功能努力进步教学程度和质量，以仔细完 成学校工作任务为己任。三、教材分析1 .教材特点：八年级思品教本可读性强,教化功能突出，理论联络实际.文 体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的主动性。突出了重点、 热点、思想点。2 .教材重点、难点：重点在于增加学生法制观念，教理导行；别文雅，不情愿和我们沟通。有时候找些话题和她谈她也刻意的 回避我们。我甚至偷看过她的日记，从她的日记里感觉她不信任 我们，一些看法特别世故。我们很爰她也盼望她和我们亲密无 间，我们努力的营造民主的家庭气氛她的性格非但不像我们， 也背离了我们的期望。当她不听话的时候，真想狠狠地打她一下 但又怕她产生逆反心
3、理。真伤透了脑筋，请扶植！4、及快乐同行 快乐，是一种善等人生、善待自己的良好心境。 乐观是一种开朗豁达、主动进取的精神状态。心胸狭窄的人很少有快乐。成天愁去满面，怨天尤人,针尖大的事 儿装不下，五百年前的旧皇历总翻腾；别人的日子过得比自己好 他气不顺；别人的进步比自己快他心中不快。这样的人到头来只能 及苦恼为伍,而及快乐无缘。生活中常会看到同一年龄段、同一生存环境中的人，心情和外表大 不一样。一种人脸上总是阴雨天，心事重重.生活过得很累，其 外表也明显苍老；而另一种人,再大的事也拿得起放得下，脸上总是晴朗的天，胸堂能走马，肚量能行船后者的生活质量很高，外 表上恒久洋溢着青春的光泽和旺盛的朝气
4、。！在人生的道路上我们像一个汽车司机，我们不行能确定生命的长 度，却可以驾驭生命的宽度；我们不行能希望每天都有好天气，却可 以保持每天都有好心情；我们不行能驾驭别人，却可以把握自己；我 们不行能变更容貌，却可在呈现笑容。天空中不行能每天都有一轮圆 圆的明月，但我们可以拥有一颗圆圆的爰心；生活中不行能每天都在 节日的喜庆，但我们永不放弃开心的歌声快乐能使人身心安康。 及快乐同行每天保持好的心境，岁月就会四季常青！5、歌曲祝你平安6男孩女孩青春阳光里隐藏着盼望露珠里隐藏着晶莹脸 上带着天真的微笑及泪水似迷茫似彷徨奔跑在青春的大道上 男孩挺着胸脯说：我是狂风，我是暴雨，我是一匹骏马 普天大地 尽在我
5、脚下 女孩甩着长发说：我是一首诗，我是一片云,我是满 天星斗。千罗万象尽在我心中。男孩是首豪壮的歌女孩是幅朦 胧的画。男孩可以去撑蓝天占有广袤的领域，女孩可以亲吻大地 揽进世间的忧愁。男孩可以为天下之忧而忧女孩可以为天下之 乐而乐。男孩和女孩手拉着手，沿着布满荆棘的道路，共同走向 火红的青春！7、歌曲同桌的你 明天你是否会想起昨天你写的日记/明天你是 否还惦记曾经最爰哭的你/教师们都已想不起猜不出问题的佻/我也 是偶尔翻相片才想起同桌的你/谁娶了多愁善感的你谁看了你的日记 谁把你的长发盘起谁给你做的嫁衣/你从前总是很留神问我借半块橡 皮/你也曾无意中说起喜爰和我在一起/那时候天总是很蓝日子总过
6、 得太慢/你总说毕然遥遥无期转瞬就各奔东西/谁遇到多愁善感的你 谁劝慰爰哭的你/谁看了我给你的信谁把它丢在风里/从前的日子都 远去我也将有我的妻/我也会给她看相片给她讲同桌的你/谁娶了多 愁善感的你谁劝慰爰哭的你/谁把你的长发盘起谁给你做的嫁衣/ 啦8、歌曲为我们今日喝彩一个人走路 总不自由 心里少了 别 人的关心大家走到一起来孤独和孤独不会在让天空留下一片云彩 蓝天上再不会空白让世间变得无奈让欢乐就停在如今你我走向舞台唱出心中的爰迈出青春节拍为我们的今日喝 彩小时候听歌是我爰好所在长大了唱着歌总想竞赛今日的你今日的我 都特别得意 不管输不管赢 都很精彩你我走向舞台 唱出心中的爱 迈出青春节拍
7、 为我们今日喝彩9、席慕容的诗青春全部的结局都已写好，全部的泪水也都已启 程，却突然忘了是怎样的开场,在那个古老的不再回来的夏日。遂翻 开那发黄的扉页，命运将它装订得极为拙劣。含着泪我一读再读， 却不得不成认，青春是一本太仓促的书。小结：作业：P16.T3反思：第二单元感悟生命珍爰生命N0.6第一课时多彩而独特的生命教学目的：1 .情感、看法、价值观：激发学生鉴赏自然、酷爰生命、善待生 命自觉保护生态环境的意识及热忱。2 .实力：关注四周生命成长，培育学生视察分析生命差异的方法 和实力。3 .学问：知道生命是珍贵的、独特的人类是最具才智及思维的 生命。教材重难点：重点：通意参及及体验活动，使学
8、生领悟生命的得意、珍贵及生命的 独特性，体会世界因生命而精彩。难点：如何激发学生内心对生命的独特性的仰慕之情，并由衷地珍惜 生命。学情分析：如今的中学生对四周生命缺少关爱,不懂珍惜甚至还有摧残其他生命的行为，因此要让学生在活动及体验中感受生命的意义，笑爰 四周生命。教学打算：动物世界片段教学过程：1、导入：播放动物世界片段，展示荒芜沙漠画面，感 受生命之精彩。讨论：两种情境比照，你有什么感受？为什么？教师引导：生命是得意的,世界因生命而漂亮。感受生命：书P19 沙漠玫瑰 ,进一步感受生命可敬。3、活动：我们校园内有哪些生命？你理解它们的生存习性吗？(可让学生课前先作调查)沟通后指出：每一种动植
9、物都有各自的生存方式，生命是独特的。4、视察和探究:(1)采集看似一样的树叶视察它们是否一样 能否找出它们的差异。指出世界上没有完全一样的两片树叶的道理。(2 )视察指纹4人一组采集各自指纹,视察形形色色的指纹。 觉察：指纹大小、形态、螺纹形态、疏密、弯曲度等都有差异。从两活动中引导学生体会生命是独特的。我们敬畏地球上的生 命，不仅因为人类有怜悯之心,更因为生命的独特和神圣。5、说一说：及其他生命相比，人的生命有什么同？ 教师指出：人类的生命具有才智，可以创立生活。6、课堂拓展：向母亲理解有父母亲孕育自己及生下自己的一些 细微环节。听听妈妈的感受。听后，你有什么新感受吗？7、小结:8、作业：P
10、19 活动建议反思：第二课时 世界因生命而精彩7教学重难点：重点：使康、生懂得人类是地球生物链中的一环，要及其他生命和谐相 处，善待其他生命。难点：使学生自觉制止破坏生命的行为学会及各种生命和谐相处。 教学目的：学生对四周生命笑爰不多，对破坏、践踏生命的行为有时熟视无 睹,对由此带来的后果相识不够因此,通过体验及感悟，使学生学 会善待其他生命，并自觉地制止破坏生命的行为。教学打算：狮子王片段 相关音乐 朗读：及大自然为善教学过程：1、导入：播放狮子王片段，学生感受、体会：世界因生命 而精彩2、活动一：编织生命网选取学生假设干名，扮演大自然中的各种动物：青蛙、蛇、老鼠、 昆虫等，构筑生物链，各种
11、生物构成了丰富的生态系统。师：假设生物链中的某端断了，会发生什么现象？学生演练,后示：生物链将遭破坏，生态失去平衡，生命网最终 将消逝。教师后示：人类应及自然和谐相处，友善对待其他生命。3、活动二：小品美食坊某公司张总款待外商摆阔气,以吃 野味为荣。讨论：张总的行为可取吗？为什么？教师引导：生命是脆弱的， 人类破坏生命的行为必将导致生态破坏，环境恶化等后果。4、后思园：我们校园内的学生有没有破坏生命的行为呢？（践 踏草坪，捕杀青蛙等）人类不友好地对待其他生命及生态危机有什么 关系吗？（ 1998年洪涝灾难、非典疫情、西北沙尘暴现象 等）。5、故事：一个真实的故事讲解并描绘故事同时播放音乐， 感
12、染学生,引导学生以小女孩为典范，酷爰自然，酷爰生命及大自 然为善6、朗读：及大自然为善7、课外延长理论;组最小分队，开展一次爰护自然，挽救人 类义务宣扬活动。8、小结:9、作业：P21 活动建议教学中存在的疑问：学生可能提出害虫也要父爰吗之类的问题，对此可以让 学生作一个课外理论讨论讨论。第二节珍爰我们的生命 第一课时 N0.8教学目的：情感、看法、价值观：引导学生树立正确的生命观，酷爰生活， 珍爰生命，敬重别人，激发奋勉向上的人生观。实力：培育学生正确理解及把握生命权利、义务的实力。学问：知道生命是一种权利，珍爰生命是一种义务。教学重难点：重点：使望生理解生命是一种权利,珍爰生命是一种义务。
13、无论面对幸运还是困难挫折都要珍爰自己的生命，悦纳自己的生命。难点：激发学生由衷地酷爰珍惜自己生命的情怀，引导学生笑对 生命中缺憾、不幸。学情分析：八年级学生法律学问还较浅薄，权利义务观念不强，对珍爱生命 是一种权利、义务相识不够生命观念淡薄。因此遇到困难、挫折、 冲突时往往会产生一些极端思想行为，甚至以践踏生命相要挟。要通 过教学活动让学生体会生命的丰富多彩，用感谢之心对待生命，树立 主动、奋进的生命观。教学过程设计教学打算：中华人民共和国道路交通平安法配乐故事感恩 的心教学过程：1、导入十届人大五次会议通过的中华人民共和国道路交通平安法规 定：机动车辆驾驶人在及行人和非机动车发生交通事故时，
14、在后者负 有全责的状况下可以免予担当民事责任赔偿，这一规定俗称撞了 白撞，曾在社会各界引起剧烈反响。2004年5月1日生效的新中华人民共和国交通平安法第76 条第一款第（二）项规定：机动车及非机动车驾驶人、行人违背道 路交通平安法律、法规机动车驾驶人已经实行必要处置措施的，减 轻机动车一方责任。也就是说.只要机动车及行人相撞，没有不担 当责任之说，这是对撞了白撞的否认，撞了不白撞。请就上述撞了白撞及撞了不白撞的观点绽开辩论。4人小组分正反方绽开，双方陈述观点。教师引导后示：生命是一种权利,在我国很多法律作了相应规定, 社会、别人、个人都在敬重别人的生命权。2、相关链接：你知道我国哪些法律对生命
15、权作了规定吗？（宪法、 民法通那么、刑法等）3、配乐故事：小雨是初二某班学生最近，父母离婚后随妈妈生 活。妈妈在遭受下岗后又得了慢性肾炎对母女俩来说，无疑是雪上 加霜。这些天小雨总是闷闷不乐，不能安心学习，成果一落千丈，甚 至间或还会冒出轻生的念头。设问：（1）假设小雨真的轻生了，会给四周的人带来什么影响？小组讨论，沟通小雨走了妈妈会小雨走了，教师会小雨走了，同学会小雨走了，挚友会小雨走了亲戚会启示：生命不仅是一种权利,珍爱生命也是一种义务。生命不仅 属于自己，也属于一切爰我们和我们爰的人，属于社会。放弃生命是 对自我，别人和社会不负责的表现。设问(2):假设你是小雨的挚友，你怎么去扶植、开导她呢？后示：要用越谢的心来对待生命，在平凡中觉察生命的丰富多彩； 不管面对幸运还是苦难，都要珍爰自己的生命，悦纳自己的生命。4、朗读：书P24学会爰自己5、案例：书P25 苦难中奋起的赖东进设问：(1)面对逆境赖东进是怎么挺过来的？(2)赖东进的胜利给我们什么后示？小组讨论，沟通(3)请说说你知道的名人或身边的伙伴将苦难当作人生成 熟的阶梯的故事
