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1、生物教学中学生品质的培养优秀获奖科研论文 随着素质教育的实施，高中生物课程改革已迫在眉睫.这项改革是一项整体性的配套工程，它涉及教育观念的转变、课程结构的调整、学科体系和内容的优化、教学模式和方法的更新以及教学评价的完善等等，既要与高中课程整体改革合拍，又要考虑生物的发展和高中生物的特点.这项改革意义重大，影响深远.这里仅就高中生物课程的任务、课程设置和课程内容的改革，以及教材编写等问题提出初步的构想，以与同行们继续深入研讨. 一、高中生物课程的任务 没有一成不变的课程任务，高中生物课程的任务也不例外.随着社会的进步，科学技术的发展，一些教育观念和价值观念会相应地发生改变，这就需要我们不失时机
2、地调整高中生物课程的任务，以体现时代的特点和适应时代的需要. 确定高中生物课程的任务，应该综合考虑社会对高中毕业生的需求，学科的发展和学生自身的发展.从社会对高中毕业生的需求来看，要求高中学生能有较广泛的适应面，既能为各行各业输送合格的就业人员，又能为高一级学校输送优秀的人才.也就是说，社会对高中毕业生的需求具有多重性. 但近几十年来，生物的发展非常快，以致有不少生物家认为，生物将是21世纪的中心学科.生物与人类、社会、科学、技术等的联系越来越紧密，与相关学科如环境科学、材料科学、能源科学、生命科学等的相互渗透也越来越强烈，生物应用于现代科学技术的研究正越来越深入，信息和资料也越来越多，每天都
3、有大量的物质被发现或从实验室里研制出来.生物在社会生活中的重要性正日益显示出来，很难想象，一个对生物缺乏起码认识的人，能适应现代社会的生活.再从学生自身的发展来看，高中生的年龄一般为1619岁，他们已初步形成了自己的兴趣、爱好和特长，已具有一定的概括能力，能开始辩证地思考一些生物问题，并能在一定程度上以理论作指导来分类学习一些生物知识.但对于这一年龄段刚升入高中学习的学生来讲，大部分人抽象思维困难，学得较死，常常局限于就事论事，不大会灵活应用所学的知识.在学习方法上，则往往更多地习惯于死记硬背，缺少对知识的理解记忆和独立思考.在动手能力方面则更差些. 上述诸种因素决定了高中生物课程的任务已不再
4、是单纯地传授知识或培养少数未来的生物学家，而主要是提高学生的生物素养和发展学生的个性特长，为学生将来参加社会主义建设和进一步学习打好基础，具体地讲，有以下几个方面. 1传授知识.在义务教育初中生物的基础上，使学生进一步学习一些生物基本概念和原理等基础知识，学习一些生物实验和生物计算的基本技能，初步认识生物与人类、社会、科学、技术等的密切联系以及生物的重要应用. 2发展能力.培养和发展学生的能力，尤其是独立获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及创新精神，使学生能较自觉地关心与现代社会生活有关的生物问题，如环境、能源、材料、卫生、健康等，并能运用生物知识解释或解决一些简单的生物问题. 3激发学生
5、学习生物的兴趣，培养他们的科学态度和科学方法. 4结合生物学科的特点，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养学生的社会责任感以及刻苦、顽强、团结合作等优良品德. 二、高中生物课程设置和课程内容改革的构想 由于高中生物课程任务的扩大和呈多元化趋势，高中生物课程的设置和课程内容的确定也相应地变化，教师应为提高高中学生的素质和发展他们的特长创造有利的条件. 根据学生学习能力的差异、志愿以及毕业后的不同去向，高中生物课程的设置应是多层次的立体化结构.课程由必修课、选修课两部分组成.在必修课和选修课中，对于选修和必修的学生要进行分层次教学，高中一年级全体学生的教学内容和教学要求都相同，从高中二年级起
6、分层次进行教学. 建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境.创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础.新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习、从而发展思维.课堂教学是教师与学生的双边活动，著名教育家巴班斯基说“只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程.”教师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向生物教学的舞台. 善于运用言行表情，鼓励学生成为课堂的主人.学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和
7、主体参与能力的培养.这就要求教师在课堂中善于运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，获得终身受用的生物基础能力和创造才能.这样不但让学生学到了生物知识，也提高了学生学习生物的兴趣.另外，在平时的课堂中，笔者还时常用赞许的话语鼓励学生，如“老师也有同样的想法”、“老师觉得你的观点有一定的道理”、“虽然说得不是特别得好，但你很勇敢”等等，增进与学生的感情，使每位学生时刻感觉到自己是课堂中的主人. 课堂中设计多种参与方式，培养严谨的科学学习习惯.我在课堂中十分注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒己见，多听学生意见，与学生配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会.组织学生讨论、交流、探究，为了开阔学生的思路，进一步调动学生.
