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1、好用的设计方案模板合集8篇为确保事情或工作顺当开展，时常须要预先制定一份周密的方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的具体过程。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是我为大家整理的设计方案8篇，希望对大家有所帮助。设计方案 篇1习作 1第一课时一、视察画面，学习例文1. 细致视察四幅图，说说他的四要素。2. 分图简洁说说图的意思。(1)妈妈给小建买了一件棉衣。(2)一棵小树在寒风中瑟瑟颤抖。(3)小建和小华为小树捆稻草。(4)小树也穿上了棉衣。3.师生共同视察其次幅图上的景物,然后引导学生思索叙述图上场景的依次。(1)要交代小树所在的地方。(2)要描写小树在寒风中的样子。(3)想象小华对
2、小建说了些什么。4引导学生看图口述。5阅读全文。6下面请同学们运用这样的方法细致视察下面四幅图,也请大家练习写一件事。二、视察图面,运用要点,分图口述1.视察四幅图,说说这四幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目。2视察第一幅图。说说这件事发生在什么时候,什么地方。说说小明这时的样子。3.视察二、三两幅图。这时小猴和小熊到了什么地方?他听到了什么?想到了什么?指导学生留意二、三幅图之间的语言连贯。(提示难点)4.视察第四幅图。5.用刚才学习的方法视察另4幅图，练习说说。三、明确要求1、 读习作要求。2、 探讨，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图写。四、打草稿。五、多读修改。六、仔细誊写
3、。教后记：习作2教学目标1、 提起手中的画笔，为同学，老师，家长画张像，也可以画想象中的人。2、 介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌，性格，爱好等。3、 画和写的时候，都要抓住人物的特点。教学重点1、 重点介绍自己画中的人物，写出他的外貌，性格，爱好等2、 画和写的时候，都要抓住人物的特点。课前打算1、 学生自己打算水彩笔和白纸。2、 投影仪。教学过程1、 课前请一位同学离开教室。2、 找一找，我们班级少了谁？3、 假如让你通过报纸来找寻他，你应当怎么办？（画像，把他的外貌描述出来）二画像指导1、你们看，这是武建设的画像，谁来说说他的外貌？2、依据这幅画像，你能知道武建设有什么
4、爱好吗？（这 也是他的特点）3、我们在画像的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁）4、 学生画像。三例文引路1、 小作者怎么介绍武建设的这些特征的？我们看看这位同学的作文。2、 指名译名读例文，其他同学仔细听，想一想，小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？3、 学生探讨，沟通4、小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好，但是，必需够抓住任务的特点。5、学生分别练习说自己画像中的人物。6、集体沟通7、指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格和爱好是，可以举一两个例子。四 学生习作1、明确要求，向大家介绍人物是，要抓住他的特点，写清晰人物的外貌，性格，爱好
5、。也可以举一两个例子，语句要通顺。2习作依次，先介绍他的外貌，再写他的性格 ，爱好。每写一部分用一个自然段，条理要清晰。3练习写稿子，修改，誊写。教后记：习作三教学要求：1读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按依次抓住重点把在视察所见景物写出来的。2、借助“例文”的提示，领悟写发觉一要新，二要细。3、根据“作业”要求，从视察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。教学重难点：借助例文，让学生领悟写发觉不但要新、细，还要留意按依次抓住重点视察所见到的事物。教学过程：一、启发沟通，导入新课1、 沟通平常生活中新发觉的状况。2、 揭示课题，板书课题：小草中的发觉二、揭示要求，明确目标1、出
6、示要求，思索：（1）这篇文章主要写了什么？（2）小作者是怎样描写自己的发觉的？三、学习例文，总结写法1、指名读，思索：文章主要写了哪几个新发觉？是根据什么依次来写的？2、默读，探讨：小作者是怎样把发觉写详细的？（找出有关的语句读一读）3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得详细、生动、好玩。所以，要写好这次作文，我们必需做到：细视察，抓重点。（板书）四、迁移写法，循序练习1、 启发谈话：人人都有一双会发觉的眼睛。同学们都是有心人，在生活中，你们曾有过哪些发觉呢？想一想你的发觉，把它有重点地回忆回忆。2、口述。自由练说。同桌互说指名说师生共同评议3、练写。把
7、你的发觉写下来，看谁写得有意思。假如你感爱好，也可以为作文配图。五、学生小组沟通学习，并指导修改。宗旨：好文章是改出来的。讲托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、 改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2、 添词句。方法：小组探讨，互提建议。修改效果自评方法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评方法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。六、誊写习作教后记：习作4教学要求：1、读懂例文乌鸦反哺，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一
8、是要写清晰说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。3、依据供应的对话材料，让学生根据作业要求，练习写对话。教学重点、难点：重点：初步驾驭写人物之间对话的方法。难点：把提示语写详细，留意提示语位置的改变。教学打算：1、投影片。2、请几名同学进行对话情境表演，供应写作训练材料。3、听录音。教学时间：两课时教学过程：第一课时目标：读懂例文，探讨明法。一、激趣导入1、(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？2、日子一每天过去了，小乌鸦们慢慢长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文
9、乌鸦反哺。二、初读例文1、请同学们一边读一边想：（1）这篇短文写了一件什么事？（2）什么叫“乌鸦反哺”?用“”画出来。2、探讨沟通。3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）三、探讨明法1、过渡：应当怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。（1）学生再读例文，思索：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？（2）探讨沟通。（3）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？学生探讨，点名回答。小结：写对话要写清晰是谁说的，说了什么。（4）对话中写清晰是谁说
10、的这部分叫做“提示语”，请大家看“我”和妈妈这几句对话，用“”画出提示语，看看它们的位置一样吗？为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以改变，有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！有的状况下，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们驾驭提示语在前面和在后面这两种方法。过渡：提示语除了告知我们是谁说的，还能提示什么？小结：提示语除了告知我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才详细、生动、形象。（5）结合书上的分析，总结写法（板书）。写清晰说的什么，是谁说的。写出
11、人物说话时的动作、表情和语气等。教后记：其次课时目标：迁移仿作，练习说、写。一迁移仿作1、协助练习。（1）情境一。指名一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同时说：“我们班在广播操竞赛中得第一名啦！”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。要求学生们细致视察，听清说了什么，是怎样说的。（2）情境二。老师和一名学生表演对话，要求学生听清说了什么，是怎样说的。2、仿照作文。（1）明确习作要求。通过刚才的练习，同学们已初步驾驭了写人物之间对话的方法。下面请大家看一个小品，练习写一段对话，请同学们留意听清说话人说了什么，又是怎样说的。（2）课堂小品表演。（3）同桌相互探讨：小品中的人物说了些什
12、么？是怎样说的？（4）播放小品的录音，再现情境，帮助学生弄清说了些什么。学生边说边回忆人物是怎样说话的。（5）投影映示句子，学生练习说话。同桌互说、指名说，然后评议。（6）把事情的起因、经过、结果连起来说清晰。同桌互说、指名说，然后评议。（7）同学们，刚才你们看了小品表演，依据小品供应的材料说了一篇作文，把事情说得很清晰，着重抓住了人物之间的对话，下面，我们试着给这篇作文起个题目。指名说。（8）练习写稿，老师巡察指导。（9）评议修改。写对话说的什么 谁说的说话时的动作、表情、语气习作5教学目标：1、通过阅读资料，知道端午节的相关学问。2、通过探讨沟通，明确训练要求。3、依据书中的有关材料，写成
13、一篇观点清晰，劝服力强的介绍端午节的小短文。教学重难点：把书中供应的相关资料，合理利用，重新组织，写成介绍端午节的小短文。教学打算：端午节的活动录像。教学步骤：一、 导入新课：同学们，你们能说说我国有哪些传统的节日吗？这些节日分别有哪些习俗呢？再过几天，你们知道什么节日要到了吗？是呀，今日老师想请同学们来介绍一下端午节。二、 阅读资料，了解端午节。1、 关于端午节的习俗和传闻可多了，你知道哪些呢？2、 学生介绍已有的相关学问。3、 有为名叫胡瑞芝的小挚友找来了很多关于端午节的资料，让我们一起来好好的读一读吧。4、 学生阅读资料。5、 指名朗读每一条资料，刚好补充、丰富资料的内容，使学生清晰明白。6、 除了这些，你还知道哪些呢？激励学生谈出独特的习俗。三、 探讨写法1、 阅读课后习作指导，明确本次习作的要求（1） 介绍端午节的来历（2） 介绍端午节的风俗2、 指导写端午节的来历端午节这一天最主要的风俗是赛龙舟和吃粽子了，可你们知道：（1） 端午节这一天，为什么要赛龙舟吗？（2） 你见过那种场面吗？（3） 人们除了赛龙舟，还会干什么呢？3、 指名说说人们赛龙舟、吃粽子的缘由。4、 点评。四、当堂习作五、 作文反馈1、 表扬习作较好的同学2、 探讨出现的问题
