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1、2023年幼儿园创设培训心得体会(3篇) 书目 第1篇幼儿环境创设培训心得体会 第2篇幼儿园角色嬉戏创设培训心得体会 第3篇幼儿园环境创设培训心得体会 幼儿环境创设培训心得体会 自从听了浙师大幼儿园庄周赟老师的幼儿园环境创设讲座后，感受颇深。幼儿园教化指导纲要幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。幼儿园的教化就是通过创设与教化内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，绽开生活，从而促进幼儿全面发展。 幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所供应的场所和各种条件的总和，即通过环境的创设和利用，有效地促进
2、幼儿的发展，它包括物质环境与精神环境。平安开心、整齐美丽、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教化环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探究发觉、想象创建，在环境中积累阅历、增长学问、熬炼实力，在与环境的交互作用过程中，培育和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、学问、技能、特性等。在幼儿教化中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。 幼儿园的主题墙是幼儿在园生活的重要部分。环境是能够说话的，经过优良设想的环境能够起到示意作用，能够诱发幼儿的主动行为，所以说，主题墙饰是推动幼儿发展不行短少的环境。 幼儿园的主题墙是展示幼儿作品的平台，是家主体，在主题墙的创设中，
3、我们应让幼儿发挥其应有的作用。幼儿参加主题墙的成分也越来越多。主题墙并不是单一的起到摆设的作用,还有边框的制作肯定要简洁明白，不能太过于困难化，还有色调的搭配协调更是一个须要长时去学习的，在布置主题墙的时候，除了要充分体现主题的目标，将主题墙的内容丰富起来，还要关注幼儿的年龄特点，爱好、阅历，使主题墙能凸显老师与幼儿的特性特点。让幼儿充分参加到主题墙的布置中，将孩子的作品表现出来，能够增加幼儿的自信念。我们教室的主题墙，每当一个新的内容布置好后，幼儿都会利用嬉戏和休息的时候去找寻、翻看自己的作品，还会跟其他小挚友介绍自己的作品。 在主题墙的布置过程中，主题里的内容须要不断的去更新，让幼儿在学习
4、的过程中更有爱好以及学到更多的东西，老师在墙面环境支配中融入对幼儿情感的关切，把老师对幼儿的关切借助环境去表达，使幼儿如沐春风。主题墙应显明，让人一眼就能明白所进行的主题，我初次布置主题墙的时候，没有很好的去考虑幼儿的年龄特点去布置主题墙，没有将小标题明显的表现出来，让人有种杂乱，而且内容重复，经过专家的指引后，我知道了标题不能只顾着华丽繁复，而是要让人一目了然，符合幼儿的年龄特点，凸显主题。 在主题教化中，须要多方面的学问，老师应让家长了解主题墙创设在幼儿教化教学中的重要性。要布置一面精彩的主题墙，须要家长的参加和支持，这和孩子的参加是相辅相成的。在布置火辣辣的夏天这一主题时，我们就让幼儿和
5、家长一起去收集有关夏天的资料以图片的形式参加，家长参加主题墙创设，能大大提高我们老师的教化效益。这面墙饰，有孩子们的欢乐参加和家长的热忱合作，不仅发挥了它应有的教化功能，也使家园关系更为和谐，有利于更好地推动幼儿的发展。 幼儿园角色嬉戏创设培训心得体会 对于九月、十月来说，是个不凡的月份，各班每天灯火通明，为班级区域环境创设立下了丰功伟绩。在参观各班的环境创设中，我感到各班都有天翻地覆的改变，那怕是一个小角落的简洁装饰都凝合了班级老师们的心血。对于大班的老师来说更是不简单。我们要将一无全部的区域重新设立、规划、分类，比其它年级要付出更多的时间和心血。在历经一个多月的日夜奋战，每天加班加点，我班
6、将原有的区域和区域材料进行分类、划分，并大张旗鼓的将班级环境整改了一番，结合本班的实际开设了五个区域-美工区、益智区、建构区、角色区、语言区。 纲要中明确提出:“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”儿时上过幼儿园的我，对幼儿园的记忆就是写字、学唱几首歌，大部分都是集体活动、排排坐上课，唯一最快乐的就是像小学一样听到下课铃可以自由的到户外玩滑梯。从幼师毕业出来工作历经了几次教改，我觉得环境与孩子是始终共存的，孩子既可依靠环境，也能作用于环境，孩子与环境相处方式干脆影响他成长的质量。区域活动是幼儿自由、自主学习的场所，是幼儿自信念和良好的自我概念的源泉。幼儿在自由宽
7、松的学习环境中，能按自己的爱好、意愿和实力选择活动内容，体验欢乐和胜利，能主动主动地学习、探究和发觉。区域活动是一项集体活动，是幼儿自我学习、自我探究、自我发觉、自我完善的过程。有宽松舒适的活动氛围，有爱好无穷的活动形式才能让幼儿静心探究。区域活动的过程中幼儿可以自由选择玩什么，自己确定怎么玩法，他们通过主动活动、获得阅历，从而体验胜利的欢乐。 因此，对幼儿来说，区域活动是愉悦性的活动过程。在活动中，老师有安排地创设相宜的教化环境和条件，通过活动过程中的指导影响幼儿的行为，激发幼儿对四周环境的爱好，使幼儿能主动探究、主动实践，从而达到促使每个幼儿在不同程度上都有所提高的目的。 众所周知，玩是孩
8、子的天性，玩具是他们成长的伙伴，区域活动中各类成品或半成品材料让他们爱不释手，权衡在有意或无意的摆布玩耍中，创建了才智的结晶，留下了欢乐成长的踪迹。在无意间的玩耍中获得了情感上的满意，实力上的熬炼，学问上的提高。依据教化目标和幼儿发展水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松的环境里，根据自己的意愿和实力，以操作摆布为主，并自主的选择学习内容和活动伙伴的一种特性化学习活动。 例如，班级结合商场的主题，将角色区改造为“卖场”，源于大班的孩子特喜爱玩玩着买卖的嬉戏，能在情节发展的推动下，通过人与人的交际，钱与物的等量交换，生活阅历的相互传递和沟通等等，给孩子供应了一个反映生活，反映社会
9、，获得社会阅历的平台，同时，也为孩子创建了一个求知和学习的机会。由于材料的更新，角色的转换，细微环节的提升，孩子们在纯属于玩的天地里，在老师的细心设计引导下，各方面的实力在不知不觉中得到发展、提高和升华。 说一说我们班的益智区吧，大班益智区的创设是很重要的，幼儿可以在这里自己去探究、发觉、解决问题，巩固所学学问，享受胜利的乐趣，真正成为学习的主子。以前，虽然我们在益智区摆放了很多的材料，可是每次选择区域时，这里总是很冷清。幼儿好像在益智区找不到喜爱玩，感爱好的东西。这着实让我也头疼了一回，益智区中贯穿的数学是一门枯燥的学科，但是怎样才能让调动幼儿学习数学的主动性和主动性，让益智区不再受冷落呢?
10、首先是从材料方面入手，选择相宜、具有针对性的材料，依据主题发展即时的补充相应材料，增加材料的操作性与可玩法。如在学习了比较大小的活动后，我在区域内补充了扑克牌、各种棋类(飞行棋、跳棋、记忆棋等)，让孩子们在嬉戏中巩固学习，孩子们都很感爱好。在学习了“好玩的七巧板”活动后，许多孩子对拼摆七巧板还有着很浓的爱好，于是我把剩下的材料填充到区角中，让孩子的这一爱好得以延长，有的孩子能一个人静静的站在那里摆布都不觉得厌倦。 下一步，我们将结合泡泡熊商场主题的开展，为让益智区的材料和现有的主题内容更好的结合，我们将安排在益智区隔出一块作为“小卖部”，孩子可以在这里进行简洁的十以内的加减运算练习，每个孩子每
11、次取十元钱购买商品后去柜台付钱。复习巩固数的组成和加减，孩子们的爱好一下就被调动起来，都争着往这里去。在平常的教学中我们都是集体教学，很难细致视察了解到每个幼儿，益智区能让我们有更多的机会视察每个幼儿，我们要多学习别人好的阅历，创设能为不同水平幼儿探究的区域，从而更好的引导幼儿，促进幼儿数学实力的发展。 每个区域的材料投放，这些都要靠老师们的个人设想和构思，区域材料的层次性也特别重要，每一件区域材料的收集和投放都要有安排、有目的，因而须要老师们不断的思索，让区域材料真正的成为幼儿的“挚友”，与幼儿供应服务和互动的平台。 幼儿园环境创设培训心得体会 听了李辉霞老师的讲座之后，对幼儿园环境创设有了
12、新的相识。纲要指出：“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教化的重要内容。 在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿主动、主动地参加到环境创设活动中来。才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教化影响作用。在环境创设中，要为幼儿供应机会，让他们成为环境创设的参加者和创建者。 环境创设，在色调上，应以明丽的纯色为主。色泽宜单纯，接近自然，这样的色调可以让孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色调，易使幼儿产生共鸣、易于理解，便于他们观赏、借鉴、表现。造型上，应以稚拙
13、、简洁为主。内容上，为幼儿创设熟识的、符合心理要求的环境。为幼儿供应一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清爽漂亮的世界中，有利于幼儿形成乐观、自信、英勇的特性品质，促进其社会性发展。幼儿实力有限，作品效果不肯定很美，须要老师充分发挥聪慧才智，对幼儿的作品进行奇妙的构图、精致的设计。 在引导幼儿进行环境创设时，运用材料和装饰手段的多样化非常重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充溢丰富，新意层出。 幼儿生活在幼儿园里，不行避开地要与环境因素相互作用，也必将在与环境互动中实现发展的目的。环境装饰应让幼儿充分有效的感知、自主地参加、共同进行再创作。在创设环境时，老师应从幼儿的爱好，须要和现有发展水平动身，让幼儿多动手动脑，根据科学的原则来创设幼儿园环境，发挥环境对幼儿的影响和促进幼儿发展的教化价值。 活动与环境这两者的关系是相相互存的，相互关联的，活动依靠环境来吸引幼儿的留意，而环境的创设须要活动来表现。为了能激发幼儿更大的探究爱好，环境创设必需是幼儿喜爱的，必需要符合幼儿特性发展的特点。
